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2019年六年级数学下册 7.1 两条直线的位置关系教学设计2 鲁教版五四制教学目标1了解垂线、点到直线的距离的意义,理解垂线和垂线段的性质;2会用三角板过一点画已知直线的垂线,并会度量点到直线的距离.教学重点垂线的意义、性质和画法,垂线段性质及其简单应用.教学难点垂线的画法以及对点到直线的距离的概念的理解.学情分析经历补角和对顶角的概念及对顶角、余角、补角性质的过程,进一步体会类比方法的作用。教学准备多媒体教学过程: 结合学科特点,体现单元组教学环节,学习内容,时间预测,教师活动,学生活动,自主学习设计,问题探究,单元组合作,同层竞争,人人参与,精讲足练,联系实际,点拨升华, 集体备课个人备课一、 个性学习: 针对本节所学习教材内容,教师提出三个或以上可操作,可测的大问题: 3.垂线和垂线段的性质有哪些?你是怎么发现的?二、同层展示(5分钟)同层比较个性学习内容的质量和数量三、小组合作(15分钟)1、同质交流:2、异质帮扶:3、提出疑难问题:四、师生探究(10分钟)已知,如图,AOD为钝角,OCOA,OBOD(1) 请尝试说明AOB与COD的关系。(2) 如果OCOA,OBOD,O为垂足,若BOC=35,则AOD=_。五、课堂检测(10分钟) 1在下列语句中,正确的是( )A在同一平面内,一条直线只有一条垂线 B在同一平面内,过直线上一点的直线只有一条 C在同一平面内,过直线上一点且垂直于这条直线的直线有且只有一条D在同一平面内,垂线段就是点到直线的距离2.如图,AOB为直线,AOD:DOB=3:1,OD平分COB (1)求AOC的度数;(2)判断AB与OC的位置关系六、小结与作业(5分钟)必做:选做:小结:学科知识构建与板书设计小结:经历补角和对顶角的概念及对顶角、余角、补角性质的过程,进一步体会类比方法的作用反思与重建 附送:2019年六年级数学下册 7.1 两条直线的位置关系教学设计2 鲁教版五四制教学目标1了解垂线、点到直线的距离的意义,理解垂线和垂线段的性质;2会用三角板过一点画已知直线的垂线,并会度量点到直线的距离.教学重点垂线的意义、性质和画法,垂线段性质及其简单应用.教学难点垂线的画法以及对点到直线的距离的概念的理解.学情分析经历补角和对顶角的概念及对顶角、余角、补角性质的过程,进一步体会类比方法的作用。教学准备多媒体教学过程: 结合学科特点,体现单元组教学环节,学习内容,时间预测,教师活动,学生活动,自主学习设计,问题探究,单元组合作,同层竞争,人人参与,精讲足练,联系实际,点拨升华, 集体备课个人备课二、 个性学习: 针对本节所学习教材内容,教师提出三个或以上可操作,可测的大问题: 3.垂线和垂线段的性质有哪些?你是怎么发现的?二、同层展示(5分钟)同层比较个性学习内容的质量和数量三、小组合作(15分钟)1、同质交流:2、异质帮扶:3、提出疑难问题:四、师生探究(10分钟)已知,如图,AOD为钝角,OCOA,OBOD(3) 请尝试说明AOB与COD的关系。(4) 如果OCOA,OBOD,O为垂足,若BOC=35,则AOD=_。五、课堂检测(10分钟) 1在下列语句中,正确的是( )A在同一平面内,一条直线只有一条垂线 B在同一平面内,过直线上一点的直线只有一条 C在同一平面内,过直线上一点且垂直于这条直线的直线有且只有一条D在同一平面内,垂线段就是点到直线的距离2.如图,AOB为直线,AOD:DOB=3:1,OD平分COB (1)求AOC的度数;(2)判断AB与OC的位置关系六、小结与作业(5分钟)必做:选做:小结:学科知识构建与板书设计小结:经历补角和对顶角的概念及对顶角、余角、补角性质的过程,进一步体会类比方法的作用反思与重建
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