2019年二年级语文下册第8课《自己试一试》学案.doc

2019年二年级语文下册第8课自己试一试学案教学设计1【内容简析】这篇课文写一位科学家向孩子们提出一个奇怪的问题：为什么金鱼放进装满水的鱼缸里，水不会溢出来？孩子们通过自己动手，找到正确答案，最后明白科学家用意的故事，使小朋友们明白了任何人说的话都不一定正确，只有自己大胆试一试，勇于实践，才能找到正确答案的道理。【设计理念】设计多种教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生在自读自悟中感受科学家的用意，培养学生自主朗读、自主识字、合作探索、互相交流的学习方式。【教学目标】1认识10个生字，会写8个字。2正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3理解课文内容，体会科学家的用意。【重点难点】重点：识字和正确、流利、有感情地朗读课文。难点：读中感悟科学家的用意。【教具准备】生字、词语卡片、金鱼、石头、水、鱼缸、教学挂图或多媒体课件（学生在实验室做实验的场面）。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一创设情景，激趣导入1同学们，老师和你们一起走进实验室里看看（播放学生在实验室做实验的片断，也可以看图画讲述）。2同学们，你们看完后，有什么感想？为了证明别人说的话对不对，我们就要动手试一试，就能找到答案。这节课我们就学习第8课自己试一试。3齐读课题。向学生提问：读了课题，你想知道些什么？二初读课文，整体感知1请同学们自由读课文，边读边画出生字词，多读几遍，不会读的字也可以向同学、老师请教，然后再多读几遍。2同桌互读画出来的生字词，看谁读得最好，进步最快。3检查认读生字词。4自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。三细读课文，读中感悟1自由读课文，想想课文讲了什么。2引导探究，感悟课文。（1）学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。用“”线画出。（2）学生自由读第2至第8自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的。A对比理解：你既然想不明白，为什么不自己去试一试？你既然想不明白，就应该自己去试一试。B你认为哪句好？多读几次。（第句应读出反问的语气。）C分小组做试验，在鱼缸里放满水，分别放金鱼和小石头，观察水是否漫出来。（3）轻声读第9至第11自然段，用“”线画出科学家的话，用“”线画出伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组互相交流一下。自由练习读，看谁读得最好，注意读出反问的语气。说说句子的意思。相机出示人物对话，读中感悟科学家的用意。3指导读好人物对话，重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气，体会小姑娘心情的变化。四提出疑问，讨论交流。五总结全文，拓展思维。1有感情地朗读课文。2你喜欢课文中的伊伦娜吗？为什么？第二课时一复习引入上节课我们学习了课文，了解到科学家的用意。那么，他的用意是什么呢？二再读感悟1选择你最喜欢的句子，有感情地读给你的好伙伴听。2分角色朗读。（1）学生找伙伴分角色练习读。（2）指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说好在哪里。三合作识字1每小组发一份生字卡，合作识字。（如组内可以轮流读、开火车读、组词说句、说记字方法充分让学生识字自主、合作识字。）2开火车检查生字读音。3识记生字（先说识字方法，再读读记记）。如：（1）熟字加偏旁：是提交校斗科式试音意果颗（2）拆字方法：觉4指导书写。让学生观察课后田字格中的生字，重点指导“试、校、提”左右结构的字，书写时注意左窄右宽；“试”字不要在最后加一撇“丿”变成“”。四积累词语1把你喜欢的词语写在词语花篮里。2选择你喜欢的词语说句子。五说心里话。课文中的科学家这样做，你觉得对吗？说说你的心里话。教学设计2（一）出示课题，自己试一试（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，把课文读通，读顺。2.检查生字的读音。3.指名分段试读。把长句子抽出来读一读。注意中间的停顿。4.说说课文中写了几个人物。插图中的人物是谁？（三）自读自悟，理解课文1.读12自然段，了解科学家提出一个什么问题。2.读34自然段，了解同学们的答案以及其他同学对这些答案的反应，想想这些说明了什么。3.读57自然段，读懂伊伦娜是怎么想，怎么做的，妈妈怎么说的，最后得出的答案是什么。（结合插图，读一读伊伦娜和妈妈的对话）4.读810自然段，读懂反问句，理解科学家的用意是什么。（四）自主识字，掌握规律1.把会认字组成词或句认读。2.讨论会写字，这些生字的字形如何记才能记得又快又牢。3.巩固检查。4.指导写字。（五）分角色朗读，加深理解1.分小组，让学生自己分配角色，进行朗读。2.指定小组到讲台上进行分角色朗读（学生评价）。3.指名分角色进行朗读（师生共同评价）。（六）布置作业，课外延伸回家也像伊伦娜那样自己试一试，看看答案是不是和她的一个样，再把这种现象告诉家人或邻居小朋友。参考资料伊伦娜（18791956），居里夫人的长女。生于法国。巴黎大学毕业后，在母亲的指导下从事放射性物理学研究。婚后与丈夫合作，发现并生产出人造放射性同位素。1935年获诺贝尔化学奖。附送：2019年二年级语文下册第9课雨后学案教学设计1【内容简析】这是一首十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新，生动形象地描绘了儿童的天真之态、嬉戏之乐。语言儿童化，插图富有情趣，读来顿觉童趣满纸，喜爱之情油然而生。【设计理念】以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟，辅以多媒体课件（或挂图）演示和小组合作、探究的学习方式，引导学生联系生活实际，感受童年生活的幸福快乐。【教学目标】1会认14个生字，会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。【重点难点】重点：识字；有感情地朗读课文，背诵课文。难点：在诗歌优美的旋律中体会小主人公的心理活动。【教具准备】多媒体课件或挂图，生字、词卡片。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一创设情景，导入新课1课件演示雨后小朋友玩水的欢快情景。2他们在干什么？玩得怎样？3谈话：著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗，想不想读一读？4板书课题，齐读课题。二初读课文，认读生字1自由读课文，边读边用“”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会拼读的，可以请教老师或同学。2检查生字认读情况。（1）出示课件。（先出示本课14个生字，鼠标点到哪个字，哪个字就可以闪烁、变色，再去掉生字的拼音，最后出示打乱顺序的不带拼音的生字。）（2）这首诗中有不少的生字，你认为哪些字的读音要注意，或者哪些字的音最难读，请指出来。（3）指名拼读生字，去掉拼音认读，齐读。（4）分组开火车读生字；做游戏读生字词。三再读课文，整体感知1自由读课文，要求把课文读通读顺，并用序号标出这首诗共有几节。2范读课文，想想诗歌写了哪些内容。3指名分节读课文，说说诗歌写了哪些内容。（雨后的景色，以及一个小哥哥和小妹妹玩水。）四细读课文，读中感悟1用自己喜欢的方式来读课文，小组讨论交流：读懂了什么？还有什么不明白的地方？2汇报归纳，教师相机点拨，指导朗读。（1）学习第一节。着重理解以下几点：为什么树梢会闪着金光？孩子们快乐得像神仙一样，他们会怎样玩水呢？重点指导读出自己的感受，读出快乐。（2）学习第二、三节。a抓住描写哥哥神态和动作的句子，体会哥哥复杂的心理，感受哥哥玩水的乐趣。b哥哥为什么嘴里说着糟糕，而脸上却表现出“兴奋”和“骄傲”的面部表情？你觉得小哥哥是一个怎样的人？c指导朗读。学生按自己的理解用不同音量、速度和语气来尝试，寻找满意的朗读效果。（3）学习第四节。a抓住描写妹妹动作、神态、心理活动的词句，体会雨后玩水的乐趣。b指导有感情地朗读，读出妹妹的特点来。五诵读全文，加深理解1再读课文，并画出自己最喜欢的句子，多读几遍，读出感情，再读给自己的学习小伙伴听一听。2有感情地赛读。3教师配乐有感情地范读全文，学生闭上眼睛欣赏，想象意境。4请全体同学在配乐声中读全文，可以尽情地表演。第二课时一复习旧知，导入新课1出示卡片，认读生字词。2提出本课学习要求。二朗读背诵，讨论交流1自读课文，注意读得正确、流利、有感情。2再读课文，找出课文中的词语完成课后第3题。3背诵课文。三指导书写1出示要求会写的8个字。自由读，检查读，把这些字读准确。2四人小组讨论、交流：你是怎样记住这些字的？3指名在班上说说记忆这些字的方法。4口头组词。5指导学生在田字格中书写。（1）观察田字格里的字，把结构相同的归为一类。（2）重点指导“脚、哥”。（3）学生观察田字格的字，仿写，教师巡视，个别辅导。（4）选择学生写的有代表性的字展示，师生评议。四积累词语1朗读课文，把生字在课文中的组词圈出来，出示词语卡片齐读。2从课文中选出自己喜欢的词语抄下来。五总结全文，拓展延伸课文的小朋友在雨中玩得非常痛快。你喜欢小哥哥吗？你有没有像“小哥哥”这样痛快地玩过？是怎么玩的？互相说一说。教学设计2（一）揭示课题，简介作者（二）自读诗歌，整体感知1学生以自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读通读顺。2再读课文，边读边想：这首儿歌写了什么？你有什么不懂的地方？3指名汇报交流，让学生对课文有个整体的了解。4检查初读情况。初读课文的环节应注意让学生充分地读，其目的是：（1）借助拼音读准字音；（2）把课文读正确；（3）大致知道课文讲了什么；（4）在反复的读书实践中，充分感知语言文字材料。（三）指导朗读，读中感悟1读第1节，读中感受雨后广场的美丽和热闹。读第2节，重点抓住小哥哥的动作和语言，有感情地朗读好小哥哥的话，体会小哥哥说话的意思和滑跤的情景，感受儿童的可爱和对妹妹的关心。2读第3节，着重讨论：小哥哥跌了一跤，为什么还那么兴奋？体会小哥哥喜悦的思想感情。指导读好小哥哥兴奋的语句。3读第4节，说说小妹妹小心的样子和渴望滑跤的心理。（四）总结全文，加深认识1师生共同归纳总结课文内容。2完成第2题。（五）学习生字，指导书写