2019年二年级语文上册23纸船和风筝教学设计.doc

2019年二年级语文上册23纸船和风筝教学设计教学目标： 1、认识12个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学时间：2课时 教学准备：课件 教学过程： 第一课时 一、 导题： 同学们，狐狸分奶酪的故事，给大家留下来深刻的影响，今天我们来学习新课，谁会读课题？（指读）一起来读读吧！ 大家看，这篇课文没有了注音，你们会读吗？试一试，让学生自由读文。二、初读课文1、你读了几遍课文？不认识的字多不多？你是怎样解决的？（指说） 2.课文中的难句子一定难不倒你！先自身试试吧！（再自读） 3.齐读全文。4、生字婴幼儿藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一起呢？（自己认读一下，再把记字的好方法说给周围的小伙伴听！） 5.谁想把你记字的好方法跟大家交流一下。 三、学习生字词： 1、小黑板出示生词，开火车认读。 2、出示要认的生字，检查自同学字读音情况，注意正音和交流记字方法。 3、任意选择一词，说话。 4、读课后练习中的词语，鼓励同学誊写会写的词语。 四、指导写字： 1、出示要写的字，用多种方法自由记忆。 2、教师点拨，对难写字、容易出错的字加以分析、指导。 3、指导在田字格中正确书写。 （1）教师示范，同学认真观察（2）同学先书空，后描红、临写。五、作业布置： 抄写生字。第二课时 一、复习巩固： 1、自由轻声读课文。 2、指生讲故事。 二、课文学习（一）导读感悟1 6段 1.小朋友，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的家吗？（还不清楚的，赶快到文中找答案）指说，是这样吗？我们去看看！（点击）哎，你怎么知道的？读读好吗？ 2.小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读26段，看看他们是怎么成为好朋友的？ 3.指说：概括或细致的说都可。 4.导读第三段： 瞧，（课件演示）松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，飘呀飘，飘到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看，生：乐坏了！你能读好这一段吗？（指读） 问读的好的同学：小熊，你为什么那么高兴呀？（指说） 是呀，从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船，里面还有一份祝福，小熊能不乐坏了吗？（谁还想读读） 5.第五段 不光小熊乐坏了，小松鼠呢？（图）是的，他收到了松鼠送的风筝，也乐坏了。这次，谁相信自身比刚才读得还好？（指） 6. 3-5段小朋友，下面把幸福和快乐送给小伙伴，想读那段读那段，好吗？开始吧！（自）（指读） 就让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧！（指读）2 3 4 5 6 （二）导读711段 1.是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉溺在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（师范读） 2.选择给你感受最深的段落，再用你喜欢的方式边读边体会，过会我们来交流交流。（把你的感受说给同桌听听） 3. 7段 “飘荡的风筝”“漂流的纸船”读读这两个词吧！（指） 你们觉得这两个词可以换换吗？（不能）为什么？（指说） 谁能读得更美一些呢？ 老师听了，好像真的感觉那风筝飘起来了，纸船也动起来了。 导：这么美的东西都不见了，谁还想把你的感受读一读。4.你们都是感情丰富的小朋友，小朋友，其实内心最深的感受是不好用语言来表达的，下面，就让我们把深刻的感受，不同的心情通过读来表达出来吧！（自身试试）（指） 三、拓展延伸 通过课文的学习，可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高兴着，感动着，当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝，那一只只传送友谊的小船，你想对他们说些什么呢？（指）教育同学应率先伸出友谊之手。 X k B 1 . c o m 附送：2019年二年级语文上册3.1冬冬学识字一教案1北师大版学习目标1、 认识8个字，会写8个字。2、 利用对生字偏旁的理解，以巩固学过的生字，在生活中认识更多的字。预设重难点：1、识字、写字。 2、借助图片和汉语拼音，培养识字的兴趣和独立识字的能力。教学过程： 第一课时1、 交流材料，激趣导入：1、学生展示材料：小朋友们，昨天老师布置了的任务完成了吗？（查找有关北京旅游景点或名胜古迹的图片和名称）现在就让我们来展示展示你找到的图片吧！2、教师展示资料：老师也有一些景点的照片，一起去看看吧！你们知道这是哪里吗？（学生逐个认识。） 二、先学后教（一）、出示学习目标（二）、学习指导这节课我们要进行两项比赛，第一次比谁的字认得好。（三）、创设情景，学习词语：1、课件出示建筑名称： 天安门 人民英雄纪念碑 中央电视塔 故宫 天坛 中华世纪坛 北海公园 长城 请小朋友们仔细看看图，把建筑名称填在相对应的图下面，在小组内读一读。 2、小组共研，自学生字（小组内学习认字，自学认识图中景点的名称。） 3、集体讨论，互教互学 （1）教师引导：哪个小组成员愿意上来说说你们学习的情况？上来读一读你们所认识的字。 （2）教师提问：哪个小组成员轮读一下这些景点的名称？ （3）教师邀请：请这个小组成员来当小老师，选择你们喜欢的景点大声领读。 （4）教师引导邀请：请一个小组同学上台，再请一个小组同学选择景点名称来读，台上的小组成员请找出来相应景点名称的位置。 4、做游戏，检查学习情况 （1）修修补补。 同学们看！（出示课件）这是些受损的景点介绍牌，介绍牌上的景点名称有的掉了，有的不清楚了。老师这里有一些备用的字，让我们大家一起动手来修修补补，补充完整好吗？ 课件内容为： 人民（ ）（ ）（ ）（ ）碑、 中（ ）电视塔 、中（ ）世纪坛、 长（ ）、北海公（ ）英雄纪念 央 华 城 园（2）生字小魔术。 小朋友们，我们的生字朋友又给我们出难题了，你们看！（出示课件）有四个生字被拆开了，你能想办法，把他们拼起来，还原他们的本来面目吗？小组内讨论一下。 课件内容为：元 纟 己 今 心 口 （学生交流讨论结果：英、纪、念、园） 教师提问：能不能说说你用了什么好办法啊？ 学生自述：熟字加偏旁，生字加减法等办法。三、学写生字：1、重点指导“雄”字。2、生写字，师指导。教学反思 课堂检测:yng xing j nin zhng yng( ) ( ) ( )chng sh gung hu gng yun ( ) ( ) ( ) 第二课时一 看谁记得准，连一连。央 塔 雄 坛 宫 英 1、 拼的准，写得棒。 2、 好朋友，手牵手。尖宫坛雄央故天塔中英 3、 填一填，我能行。 成 城 园 圆长（ ） （ ）长 公（ ） （ ）形（ ）功 （ ）市 （ ）丁 （ ）满4、 连一连。雄伟的 天安门庄严的 长城美丽的 故宫古老的 公园5、 填空。1、 全世界最大的广场是 。2、 全世界最大的皇宫是 。3、 北京的颐和园是皇家 。平房和楼房学习目标1、 认识7个生字，会写3个生字。2、通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力。预设重点：正确、流利地朗读课文。预设难点：在读课文的过程中认识本课的生字。教学过程： 第三课时1、 导入新课，板书课题。同学们说说你家住在哪里，你家的房子是什么样儿的？ 二、先学后教（一）、出示学习目标（二）、学习指导这节课我们要进行两项比赛，第一次比谁的课文读得好。（三）、比读文1、老师范读课文，学生用手指着课文认真听老师读课文。（通过读，整体感知课文）2、喜欢这篇课文吗？现在请同学们认真读课文，遇到不认识的字或不熟悉的字，可以想想老师刚才是怎么读的，还可以问一问你的同学，也可以用我们刚学过的部首查字法查一查这个字怎么读。3、学生自读。4、检查交流朗读情况。（1）、集体读文.(2)、分组朗读。（3）、指名逐段读文。纠正错音，并板书。出示会认的词语（带拼音）（四）、比会认字1、小组合作，用两种颜色圈出认的字和写的字。2、再读课文，注意圈出的生字。3、出示拼音词语： （1）、指名读。（2）、过渡语：字音读得真准确！那我们来进行第二次比赛，比谁最快地认识这些词语，现在给大家3分钟时间，3分钟后老师要把拼音朋友去掉来考你们。4、学生自由读。5、检测词语认读情况。（去掉拼音开火车朗读词语）庭院 宽敞 客厅 门前 围绕 宽阔 走廊 窗帘 6、出示生字。讲述：这次没有词语朋友的帮忙你们还能认识这些字吗？（1）、自由朗读。（2）、指名认读生字。（五）、比流利读课文（1）、比赛开始啦！看谁不仅能把字音读准，而且还很流利。（2）、学生自由朗读。（3）、组赛读。（4）、指名读。（5）、齐读。三、比比当堂认读词语。 出示要求认读的词语，学生认读。（如有困难学生，可反复多读几遍，认会为止） 第四课时学习目标：1、通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力。2、学会本课生字。预设重点：熟读课文，理解课文预设难点：识字、写字教学过程：一、导入学习内容，揭示学习目标。本节课我们继续学习平房和楼房，这一节我们要：熟读课文，理解课文，理解课后题。还要学习本课生字，会写生字。二、学习指导（一）、细读课文读中感悟。 1、齐读课文，说说你喜欢哪一部分（引导学生概括段落大意）2齐读第一部分，说说“我家”住的平房是什么样儿的和你家一样吗？3、齐读第二部分，说说“我家”住的楼房是什么样儿的，漂亮吗？三、记忆生字指导书写1、巩固生字识记生字，交流记字的方法2、指导书写3、教师重点指导学生认为难写的生字（学生认读生字，说出偏旁，数出笔画，掌握每个字的笔顺。学生观察生字在田字格中的位置，分析怎样把字写的漂亮，然后学生观看教师的示范。）4、 学生书写生字。5、 作业展示、讲评 第五课时1、 看谁记得准，连一连。绕 庭 阔 廊 宽 敞 帘 2、 读拼音写词语。 3、 将每组中不是一类的词划掉。1、 室 教室 宿舍 2、 故宫 北京 吉林 大庆3、 山洞 房屋 洞 门4、 选词填空。开阔宽广宽阔1、 多读课外书，能（ ）我们的视野。2、 汽车在（ ）的马路上行驶。3、 道路越来越（ ）。5、 读一读，猜一猜，答一答。，。，。 谜底：（ ）1、 谜语中表示颜色的词有： 。2、 谜语中表示动作的词有： 。 第六课时“宀 、穴”厂字头，广字头识字教学学习目标1、认会本课8个词语，会写6个生字。 2、能运用“看拼音识字”的方法认识“自己学”中的6个词语;初步学习“根据偏旁猜字义”的方法。预设重点：区分“宀”“穴”这两个部首，认识与之相关的生字，并写生字。预设难点：了解形声字的表意特点，学习部首识字法。教学过程：1、 激发兴趣： 师：同学们，我国的汉字历史源远流长，有很多是照着实物的样子画成图画，逐渐演变的。你们猜猜它们分别代表的是什么字。展现“日、月、水、火、山、石、田、土”这几个字的图画，学生猜字。 师小结：你们可真棒！能又快又准的猜出这些字。下面，我再让大家看一幅图。二、先学后教（一）、学习“宝盖头”的字：1、由图引出“偏旁”。出示“小草屋”图“这是什么？”（房屋） 教师边说边演示：古人看到房屋的样子，就画了“宝盖头”（篆书字体），最后演变成现在的样子“宝盖头”（简化字）。你们说说带有“宝盖头”的字、词。2、认识带有“宝盖头”的字、词。（1）家、教室、宿舍 先让学生自己读一读这三个词，找出哪些字带有“宝盖头”。再说一说这些词的意思。（初步让学生了解这些词都表示了跟房屋有关。）（2）故宫、宇宙、宾客小组进行讨论：哪些字带有“宝盖头”？再想一想“为什么宾客宇宙带有宝盖头”？（让学生感悟到凡是带有“宝盖头”的字，基本上都“与房屋有关”。） （二）、学习“穴宝盖”的字：1、由图引出“偏旁”。出示图“这是什么？”（洞穴） 教师边说边演示：古人看到洞穴的样子，就画了“穴宝盖”（篆书字体），最后演变成现在的样子“穴宝盖”（简化字）。你们说说带有“穴宝盖”的字、词。2、认识带有“穴宝盖”的字、词。 （三）、学生自学学习“厂字头，广字头”的字：1、由图引出“偏旁”。出示图“这是什么？” 教师边说边演示，理解部首和图画的联系。2、认识带有“厂字头，广字头”的字、词。教学反思 第七课时“门 、户”识字教学学习目标1、认会本课8个词语，会写6个生字。2、能运用“看拼音识字”的方法认识“自己学”中的6个词语;初步学习“根据偏旁猜字义”的方法。预设重点：区分“门”“户”这两个部首，认识与之相关的生字，并写生字。预设难点：了解形声字的表意特点，学习部首识字法。教学过程：1、 激发兴趣： 师：同学们，我国的汉字历史源远流长，有很多是照着实物的样子画成图画，逐渐演变的。你们猜猜它们分别代表的是什么字。展现“日、月、水、火、山、石、田、土”这几个字的图画，学生猜字。 师小结：你们可真棒！能又快又准的猜出这些字。下面，我再让大家看一幅图。二、先学后教（一）、学习“门”的字：1、由图引出“偏旁”。出示“门”图“这是什么？”（门） 古人看到房屋的门，就画了“门”（篆书字体），最后演变成现在的样子“门字框”（简化字）。你们说说带有“宝盖头”的字、词。2、认识带有“门字框”的字、词。关闭闯入闪现热闹 先让学生自己读一读这几个词，找出哪些字带有“门字框”。再说一说这些词的意思。（初步让学生了解这些词都表示了跟房屋的门有关。）3、认识带有“户字头”的字、词。房屋住所开启一扇门先让学生自己读一读这几个词，找出哪些字带有“门字框”。再说一说这些词的意思。（初步让学生了解这些词都表示了跟房屋的窗户有关。）三、学写生字：1、重点指导“屋”字。2、生写字，师指导。教学反思 第八课时语文天地教学目标：1、学习厂字头、广字头、宝盖、穴宝盖的汉字的书写要领。2、读、背、理解古诗夜宿山寺。预设重点：读、背、理解古诗夜宿山寺。预设难点：学习厂字头、广字头、宝盖、穴宝盖的汉字的书写要领。教学过程：一、口述学习目标二、学习指导（一）、描一描，写一写。1、认读这几个汉字2、观察这几个字是怎么写好看的。丁丁是怎样说的？厂字头、广字头的撇要写得舒展。宝盖、穴宝盖要覆盖下面的主体部分。3、学生描一描，自己写一写。4、 展示作业。（二）、读一读，背一背。方法：1、出示古诗（大屏幕）2、学生试读古诗圈出不认识的字。3、互教互认生字。4、朗读古诗。5、看图试说一说图意。6、背诵古诗。（三）、读一读，猜一猜。1、自读谜语。（遇到不认识字，查字典并抄下拼音）2、 展示读的情况。3、 猜谜。青色糕，红色糕，不能吃来不能咬。食品商店买不到，盖房建楼少不了。（砖）