2019年下学期四年级语文期末测试试卷质量分析 (I).doc

2019年下学期四年级语文期末测试试卷质量分析 (I)尊敬的各位领导，我受四年级语文教研组委托，代表四年级语文教研组作XX学年下学期期末考试质量分析。在学校领导的正确领导下，在各科任教师的配合、支持下，我们四年级XX学年下学期语文期末考试已顺利结束，现将考试试卷质量分析情况作以下汇报。一、考试基本情况 本年级有六个教学班，应考人数369人，实考人数368人。在此次期末考试中，我们严格按上级主管部门和学校的要求，实行单人单坐，双人监考。考试时间为120分钟，满分为100分。在考试过程中，学生能按时入场参加考试，按时交卷，考试中无作弊行为，试卷在教育局、学校领导的监督下统一装订。批改时定时、定人、定点进行流水批改，认真复查，并在教育局领导的随意抽查之后拆封登记，统计分数，最后进行了试卷质量分析。 二、试卷基本情况试卷共有四个大题，满分100分。一、基础知识（40分）；二、积累（10分）；三、阅读短文，回答文后问题（20分）；四、习作（30分）。三、试题基本情况及评价本套试题主要有以下特点：1、突出了年级特点，整套试题题型灵活多样，突出了学生应掌握的各种知识与技能。2、知识覆盖面广，考核全面，试题从汉语拼音、汉字、词语、句子、积累、阅读、写作几个方面对学生进行了知识点的测查，测查全面。3、试题无偏题、怪题，符合新课标要求。4、试题难易适中、难易的比例合理，试题既注意了考核学生的基础知识的掌握，又注意了语文技能和思维能力的训练，以及语文综合素养的能力培养，还注意到了好、中、差各个层次学生的认知水平。四、学生考试的成绩情况应考人数实考人数平均分及格率优秀率最高分最低分 36936892.4899.7381.2599.955.9分数段：30-3940-4950-5960-6970-7980-8990-99100001710512990五、各知识点得失分情况及失分原因分析（一）、基础知识。（40分）1、看拼音写词语。（10分）本题检测的是学生对拼读音节及常用词语的掌握情况，全年级有20以上学生丢分，主要出错在学生对拼音掌握不牢固、识字能力较差，少部分学生主要是对音节拼读不认真而拼错，其余的丢分是会拼音节不会写字，或会写字但写不到位。如：“健康”的“康”下半部分写成“水”字、有些学生把广字头写成病字框，“无暇”的“暇”写成“目”字旁，“阿姨”的“阿”写成“啊”。有少数学生书写不规范、不到位，对汉字掌握不牢固。2、给下面汉字组词。（10分）本题检测的是学生对形近字的区别。全年级有5的学生丢分。原因在于做题时粗心、形近字混淆、字写不到位、不规范、写错字，如“棉袄”的“棉”写成“绵”，不能准确辨认“沃”导致不会组词。 3、在正确的读音下面“”。（2分）本题检测的是学生对汉语拼音的掌握情况。此题全年级有10的学生失分，主要失分原因在于学生对字的读音混淆，从而将读音选错。如“扎小辫”的“z”选成“zh”，“简略”的“l”选成”n”。4、把词语补充完整，并选择其中一个词语造句。（6分）本题检测的是学生对本学期所学的四字词语的掌握情况。全年级大部分学生还是能掌握的，只有5的学生丢分较多。出错原因主要是：（1）、平时对这类题训练还不够，学生写错字，如“攻其不备”的“攻”写成“功”；“一曝十寒”的“曝”日字旁写成目字旁；“疲惫不堪”的“堪”写成“湛”。（2）、笔画写不到位。如“披头散发”的“散”反文旁写成折文旁。选择造句的词语，因为对词语的意思不理解，所以将句子写错。 5、按要求写句子。（12分）本题检测的是学生对不同句式的掌握情况。此题学生失分较多。失分原因主要是：（1）、学生对改写句子的方法不掌握；（2）、缩句缩不到最简单；（3）、不会将双重否定句改为陈述句；（4）、反问句不会加“难道吗？”今后对这方面的题还得多加强训练。（5）、学生并不能正确理解什么是因果关系。（二）、积累。（10分）本题检测的是学生对本册书中出现的名言警句、古诗的背诵和默写情况。全年级学生有90都能正确填写，有10的学生丢分。失分原因主要是不能正确背诵、能背诵又不会写字、写错字，如：“采菊东篱下”的“篱”写成“离”，“豚栅鸡栖半掩扉”的“豚”多加了一点、“扉”写成“飞或非”，“精诚所加”的“精诚”写成“金城”、“孤云独去闲”的“闲”写成“困”，“相看两不厌”的“相”写成“想”。 （三）、阅读短文，回答文后问题。(20分)本题检测的是学生对短文的阅读、理解能力。此题学生得分率低，丢分较多。主要失分原因是学生粗心、写错字、不能理解题意、不按要求做题、没有认真阅读短文、做漏题、不能正确使用标点符号。如：阅读（一）1、给短文加一个合适的题目，写在文前的横线上。此题有两人做漏题，其余的都对。2、在原文中加标点符号的题，有少部分学生不能正确使用双引号。3、找出文中一对反义词。有极少部分学生没有从文中选，有个别学生没有选对。其他题得分率较高。阅读（二）1、 “袅”字应查“衣”字部，有少部分学生写错；2、划去带点字的错误读音。有五个学生做漏题，其余的都能划正确。3、多音字组词。有30的学生失分。4、有少部分学生对“张望”的意思理解不正确，有15的学生理解成“仰望”，其他两空得分较高。5、此题得分率较高。6、此题大多数学生不能正确理解句子的意思，只会照搬原句。（四）、习作。（30分） 本题主要检测学生的写作表达能力。本次习作是自由作文，学生想写什么就写什么。全年级学生都能读懂写作要求，都能按要求写作。但还存在着一些问题，主要原因如下： 1、中心不明确，主题不鲜明；2、缺乏好词佳句，文章空洞乏味；3、语句不通顺，不连贯，条理不清楚；4、书写不认真，错别字较多，字数不够；5、标点符号使用不正确，有几个学生在顶格写标点符号；6、全年级有一个学生不写题目。六、今后努力方向（一）、基础知识方面：（1）、在教学中狠抓基础，字、词、句的教学，该过关的尽量让每个学生都过关。（2）、加强拼音、词语、写作方面的练习。（3）、加强认真书写的指导训练。（二）、课内积累方面：加强学生背诵、默写指导和过关训练；（三）、课外阅读：（1）、加强学生认真阅读、理解文章的能力；（2）、指导学生认真审题，加强按照题目要求结合文章理解、概括文章的能力训练；（3）、加强学生举一反三，迁移运用知识能力的训练；（4）、多加强阅读方面的学法指导。（四）、写作方面：（1）、加强写作训练，重视导写；（2）、多找一些适宜的题目加强写作训练；（3）、坚持每周让学生写作训练；（4）、重视口语交际，让学生说了之后又写，从而提高写作能力。（五）、总结这次考试经验，吸取教训，强化练习和做题的力度，争取每个知识点都让学生掌握，对于学生存在的问题要尽可能的记录下来并及时解决。 XX年7月19日附送：2019年下学期四年级语文期末测试试卷质量分析尊敬的各位领导，我受四年级语文教研组委托，代表四年级语文教研组作学年下学期期末考试质量分析。在学校领导的正确领导下，在各科任教师的配合、支持下，我们四年级学年下学期语文期末考试已顺利结束，现将考试试卷质量分析情况作以下汇报。一、考试基本情况 本年级有六个教学班，应考人数369人，实考人数368人。在此次期末考试中，我们严格按上级主管部门和学校的要求，实行单人单坐，双人监考。考试时间为120分钟，满分为100分。在考试过程中，学生能按时入场参加考试，按时交卷，考试中无作弊行为，试卷在教育局、学校领导的监督下统一装订。批改时定时、定人、定点进行流水批改，认真复查，并在教育局领导的随意抽查之后拆封登记，统计分数，最后进行了试卷质量分析。 二、试卷基本情况试卷共有四个大题，满分100分。一、基础知识（40分）；二、积累（10分）；三、阅读短文，回答文后问题（20分）；四、习作（30分）。三、试题基本情况及评价本套试题主要有以下特点：1、突出了年级特点，整套试题题型灵活多样，突出了学生应掌握的各种知识与技能。2、知识覆盖面广，考核全面，试题从汉语拼音、汉字、词语、句子、积累、阅读、写作几个方面对学生进行了知识点的测查，测查全面。3、试题无偏题、怪题，符合新课标要求。4、试题难易适中、难易的比例合理，试题既注意了考核学生的基础知识的掌握，又注意了语文技能和思维能力的训练，以及语文综合素养的能力培养，还注意到了好、中、差各个层次学生的认知水平。四、学生考试的成绩情况应考人数实考人数平均分及格率优秀率最高分最低分 36936892.4899.7381.2599.955.9分数段：30-3940-4950-5960-6970-7980-8990-99100001710512990五、各知识点得失分情况及失分原因分析（一）、基础知识。（40分）1、看拼音写词语。（10分）本题检测的是学生对拼读音节及常用词语的掌握情况，全年级有20以上学生丢分，主要出错在学生对拼音掌握不牢固、识字能力较差，少部分学生主要是对音节拼读不认真而拼错，其余的丢分是会拼音节不会写字，或会写字但写不到位。如：“健康”的“康”下半部分写成“水”字、有些学生把广字头写成病字框，“无暇”的“暇”写成“目”字旁，“阿姨”的“阿”写成“啊”。有少数学生书写不规范、不到位，对汉字掌握不牢固。2、给下面汉字组词。（10分）本题检测的是学生对形近字的区别。全年级有5的学生丢分。原因在于做题时粗心、形近字混淆、字写不到位、不规范、写错字，如“棉袄”的“棉”写成“绵”，不能准确辨认“沃”导致不会组词。 3、在正确的读音下面“”。（2分）本题检测的是学生对汉语拼音的掌握情况。此题全年级有10的学生失分，主要失分原因在于学生对字的读音混淆，从而将读音选错。如“扎小辫”的“z”选成“zh”，“简略”的“l”选成”n”。4、把词语补充完整，并选择其中一个词语造句。（6分）本题检测的是学生对本学期所学的四字词语的掌握情况。全年级大部分学生还是能掌握的，只有5的学生丢分较多。出错原因主要是：（1）、平时对这类题训练还不够，学生写错字，如“攻其不备”的“攻”写成“功”；“一曝十寒”的“曝”日字旁写成目字旁；“疲惫不堪”的“堪”写成“湛”。（2）、笔画写不到位。如“披头散发”的“散”反文旁写成折文旁。选择造句的词语，因为对词语的意思不理解，所以将句子写错。 5、按要求写句子。（12分）本题检测的是学生对不同句式的掌握情况。此题学生失分较多。失分原因主要是：（1）、学生对改写句子的方法不掌握；（2）、缩句缩不到最简单；（3）、不会将双重否定句改为陈述句；（4）、反问句不会加“难道吗？”今后对这方面的题还得多加强训练。（5）、学生并不能正确理解什么是因果关系。（二）、积累。（10分）本题检测的是学生对本册书中出现的名言警句、古诗的背诵和默写情况。全年级学生有90都能正确填写，有10的学生丢分。失分原因主要是不能正确背诵、能背诵又不会写字、写错字，如：“采菊东篱下”的“篱”写成“离”，“豚栅鸡栖半掩扉”的“豚”多加了一点、“扉”写成“飞或非”，“精诚所加”的“精诚”写成“金城”、“孤云独去闲”的“闲”写成“困”，“相看两不厌”的“相”写成“想”。 （三）、阅读短文，回答文后问题。(20分)本题检测的是学生对短文的阅读、理解能力。此题学生得分率低，丢分较多。主要失分原因是学生粗心、写错字、不能理解题意、不按要求做题、没有认真阅读短文、做漏题、不能正确使用标点符号。如：阅读（一）1、给短文加一个合适的题目，写在文前的横线上。此题有两人做漏题，其余的都对。2、在原文中加标点符号的题，有少部分学生不能正确使用双引号。3、找出文中一对反义词。有极少部分学生没有从文中选，有个别学生没有选对。其他题得分率较高。阅读（二）1、 “袅”字应查“衣”字部，有少部分学生写错；2、划去带点字的错误读音。有五个学生做漏题，其余的都能划正确。3、多音字组词。有30的学生失分。4、有少部分学生对“张望”的意思理解不正确，有15的学生理解成“仰望”，其他两空得分较高。5、此题得分率较高。6、此题大多数学生不能正确理解句子的意思，只会照搬原句。（四）、习作。（30分） 本题主要检测学生的写作表达能力。本次习作是自由作文，学生想写什么就写什么。全年级学生都能读懂写作要求，都能按要求写作。但还存在着一些问题，主要原因如下： 1、中心不明确，主题不鲜明；2、缺乏好词佳句，文章空洞乏味；3、语句不通顺，不连贯，条理不清楚；4、书写不认真，错别字较多，字数不够；5、标点符号使用不正确，有几个学生在顶格写标点符号；6、全年级有一个学生不写题目。六、今后努力方向（一）、基础知识方面：（1）、在教学中狠抓基础，字、词、句的教学，该过关的尽量让每个学生都过关。（2）、加强拼音、词语、写作方面的练习。（3）、加强认真书写的指导训练。（二）、课内积累方面：加强学生背诵、默写指导和过关训练；（三）、课外阅读：（1）、加强学生认真阅读、理解文章的能力；（2）、指导学生认真审题，加强按照题目要求结合文章理解、概括文章的能力训练；（3）、加强学生举一反三，迁移运用知识能力的训练；（4）、多加强阅读方面的学法指导。（四）、写作方面：（1）、加强写作训练，重视导写；（2）、多找一些适宜的题目加强写作训练；（3）、坚持每周让学生写作训练；（4）、重视口语交际，让学生说了之后又写，从而提高写作能力。（五）、总结这次考试经验，吸取教训，强化练习和做题的力度，争取每个知识点都让学生掌握，对于学生存在的问题要尽可能的记录下来并及时解决。 年7月19日