2019年四年级语文上册 4《李时珍》教案1 浙教版.doc

2019年四年级语文上册 4李时珍教案1 浙教版一、教学目的和要求1通过本课教学，使学生了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家，他经过长期的反复实践和刻苦钻研，编写了本草纲目；教育学生学习李时珍刻苦钻研、认真实践的精神，从小爱科学、学科学。2学会本课的生字新词，运用“积累”“流传”等词语造句。3指导学生学习概括每一小节的主要内容给课文分段的方法，体会本课层次清楚，意思连贯的写作特点。二、教学的重点和难点1课文的第三大段写的是李时珍编写本草纲目的经过，是本课教学的重点。2指导学生按小节的内容体会事物发展的顺序，给课文分段是本课教学的难点。三、课前准备1生字新词的幻灯片若干。2李时珍上山采药和他刻苦的钻研等相关图片。四、教学时间2课时。第一课时一、教学内容和要求1分析课题，检查预习，处理生字词，学生质疑，使学生初步了解全文。2分析阅读第一、二段课文，使学生了解李时珍从小立志学医并跟随父亲学医，这是他日后研究医药的良好条件。二、教学过程1分析课题。从电影李时珍引出课题。简单介绍李时珍的生平事迹。2检查预习情况，提出生字词进行教学。本课生字词共有10个。通过字词幻灯片检查学生对生字的读音、字形、笔顺和字义掌握的情况。其中“诊”容易读成“zhn”,与“珍”相混；“判”与“叛”，“译”与“泽”字形容易相混；“对症良药”、“药效”、“严寒酷暑”等词语与理解课文关系密切，可以在讲读课文时进一步讲解。3教师范读全文。要求学生注意听，把不懂的地方划出来，并且要求学生初步说出这篇课文主要讲的是什么。4学生质疑。5分析阅读第一段课文。指名读第一小节，使学生了解这一段介绍了李时珍是一位伟大的医学家和药物学家，他从小就立下了为穷人治病的志愿。提问：（1）什么样的人才可以被称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家才能被称为是伟大的呢？（板书：伟大的医学家和药物学家）（2）哪些条件使李时珍立下了为穷人治病的志愿？（板书：立志行医）小结：在医学和药物学方面有着丰富的知识和实践经验的人，才可以被称为医学家和药物学家；对医药学的发展作出了卓越贡献的人，才能被称为伟大的医学家和药物学家。李时珍编写了本草纲目科学地、比较全面地总结了我国古代医药学的成就，对我国医药学的发展作出了重大的贡献，不愧是一位伟大的医学家和药物学家。“世代行医”这一词语说明李时珍立志行医受到了家庭的影响；“救死扶伤”这一词语说明李时珍从小就懂得了做一个医生的意义。这两点是李时珍立志行医的条件。6分析阅读第二段。指名读第二小节，使学生了解李时珍处处留心向父亲学医，从二十二岁起就开始给人看病，为他日后深入研究医药打下了基础。提问：为什么父亲不愿李时珍再当医生，后来又同意他学医了？这说明了什么？小结：“鄙视”是看不起的意思。在旧中国，有钱有势的人看不起医生的行业，所以父亲不愿李时珍再当医生。可是父亲的反对并没有动摇李时珍学医的决心，他“处处留心”，“暗自”记下了不少药方，主动地向父亲学习。在父亲遇到“疑难病症”时，他能说出“对症良药”。因此，父亲同意他学医了。这说明李时珍学医的决心大，非常用心，已经取得一定的成绩，连反对他学医的父亲也被他刻苦学医的精神感动了。（板书：跟父亲学医）第二课时一、教学内容和要求1分析阅读第三大段，使学生了解李时珍编写本草纲目的经过。2按小节内容的顺序给课文分段，概括段意。3总结全文，理解李时珍为什么能编写出本草纲目。二、教学过程1复习检查。（1）朗读第一、二段课文。（2）李时珍为什么要立志学医？2分析阅读第三大段。（1）指名读第三小节，使学生了解李时珍为什么要编写一部比较完善的药物书。提问：这一小节的第一句起到了什么作用？（板书：研究药物）李时珍在行医的过程中发现旧的药物书有什么缺点？（板书：发现：无 缺 错）怎样才算一部比较完善的药物书？（板书：完善：添 补 改）小结：“一面一面”表示并列的关系，起到了承上启下的作用，上文写的是行医，下文该写研究药物了。有了这样的句子，段与段之间的联系更密切了。旧的药物书是前人实践经验的总结，李时珍结合自己的实践经验发现了它们的缺点，决心要编一部比较完善的药物书，完成这样一个工作是非常艰巨的。（2）指名读第四小节，使学生体会李时珍采药时不怕困难、刻苦钻研、虚心学习的精神。提问：这一小节第一句起什么作用？（板书：亲自采药）李时珍亲自采药表现了什么精神？从什么地方看出来的？板书：不怕不怕不怕困难饿了天黑了废寝忘食品尝、判断刻苦钻研、不怕牺牲访问了学到了虚心学习（利用幻灯演示这一部分板书）指导复述：幻灯演示“李时珍上山采药”，一边观察图画，一边复述。小结：李时珍亲自采药，亲口品尝药材，表现了他不怕困难、刻苦钻研、不怕牺牲的精神。他虚心向广大人民群众学习，集中了人民群众的经验和智慧。这些活动为他编写本草纲目作了充分的准备。（3）指名读第五小节，使学生了解李时珍用了二十七年编写成的本草纲目，是中药书中一部伟大的著作。提问：为什么说本草纲目是中药书中一部伟大的著作？小结：本草纲目比较完善地总结了我国古代医药工作者、广大人民群众和李时珍一生行医采药的实践经验，对我国和世界医药学的发展都有着极为重要的作用，它是中药书中一部伟大的著作；李时珍是伟大的医学家和药物学家。（板书：编写本草纲目）3指导分段、概括段意。（1）利用板书概括每一小节的主要内容。（2）把内容相近的小节合并起来。第一小节写李时珍立志行医。第二小节写李时珍跟父亲学医。第三、四、五小节写李时珍编写本草纲目的原因、经过和结果。（3）分段，概括段意。4总结全文。（1）归纳主要思想内容。这篇课文主要写李时珍从小受到家庭的影响立志学医，他经过反复实践、刻苦钻研，终于编写成本草纲目，说明他是一位伟大的医学家和药物学家。（2）指导学生懂得用关联词联系上下文的写作方法。课文中用“一面一面”、“不但还”等关联词语把上下小节的内容联系起来，使得文章层次清楚，意思连贯。5布置作业。（1）朗读课文。（2）用“积累”、“流传”等词语造句。（3）写出每段的段落大意。附板书：李时珍伟大的医学家和药物学家立志 学医 著书本草纲目研究 采药 编写幻灯片：发现：无、缺、错 不怕不怕不怕困难完善：添、补、改 饿了天黑了废寝忘食品尝、判断刻苦钻研不怕牺牲访问了学到了虚心学习附送：2019年四年级语文上册 4李时珍教案3 浙教版一、教学目标：1阅读课文，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。学习李时珍为了能够解除病人痛苦，不畏艰险，坚持实践，行医著书的高尚精神。 2学习生字新词，理解“珍贵”“记载”“解除”“拜访”“流传”“救死扶伤”“疑难病症”“严寒酷暑”等词语。3给课文第4自然段分层次。 4有感情地朗读课文。 二、教学重点 理解课文中写李时珍编写本草纲目的部分；练习给自然段分层次。 三、教学时间 三课时四、教学过程 第一课时一、揭示课题，范读课文。今天我们学习李时珍，那么李时珍是一个怎样的人呢？听老师将课文读一遍。教师范读课文。 二、学习生字词。 1自由轻声读课文。要求读准字音，联系上下文理解词语。 2检查学习情况。 编 提醒学生注意读音。 拜、籍 提醒学生注意字形。 有关词语解释： 世代 世世代代，祖祖辈辈。 诊费 看病所收的费用。 救死扶伤 救活快要死的人，扶助受伤的人。 疑难病症 指病因不明，很难医治的疾病。 对症 针对病情。 记载 把材料写下来。 完善 完美。 严寒酷暑 非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。 品尝 仔细辨别，尝尝味道。 流传 传下去，传开去。 3、分自然段指名朗读课文。 三、指导分段。 1课文主要讲了李时珍的哪两件事？分别在哪几个自然段讲的？ 2课文可分为几段？ 第一段（第1自然段）：讲李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家。 第二段（第2自然段）：讲李时珍跟父亲学医。 第三段（第37自然段）：讲李时珍编写本草纲目的经过。 四、作业。 抄写词语。 第二课时一、讲读第一段。 1指名读第1自然段。 2读了第1自然段，你知道了什么？ 3什么样的人才可以被称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家才能被称为伟大的呢？ 4齐读。 二、讲读第二段。 1女生分读第 2自然段。 2李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？ 3李时珍为什么要立志学医？ 4李时珍为什么能说出一张对症的古方？想象一下李时珍是怎样“处处留心”、“暗自记下”药方的。 5李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（主要是被李时珍坚定的决心和刻苦好学的精神所感动，才同意他学医。） 三、讲读第三段。 1四排学生分排朗读。 2学习第3自然段。 默读第3自然段。这一自然段一共有几句话，每句说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？ 这一自然段的第1句起什么作用？ 李时珍发现旧药物书有什么缺点？（引导学生归纳出“不全”、“不详”、“不对”。） 李时珍决心重新编书的原因是什么？ 齐读第4自然段。 四、作业。 第三课时一、齐读第14自然段。 二、继续讲读第四段。 1学习第4自然段。 默读第4自然段，思考：李时珍为编书做了哪些准备工作？ 哪句话概括了这一自然段的内容？ 李时珍亲自采药遇到哪些困难？他是怎么做的？ 李时珍为什么要亲自品尝药材？这样做有什么危险？ 李时珍为什么要请教医生、老农、渔民和猎人？ 有感情地朗读第4自然段。 2学习第5自然段。 指名读第5自然段。 为什么说他“终于”编写成了新的药物书？ 从哪些地方可以看出本草纲目是一部伟大的著作？ 三、总结全文。 1.齐读全文。李时珍为什么能成为伟大的医学家和药物学家？从他编写本草纲目这件事反映了哪些好品质？ 指导学生学习段首概括的写作方法。 四、布置作业