2019-2020年小学语文四年级《华山的险》教学设计.doc

2019-2020年小学语文四年级华山的险教学设计教学目的：1、借助文章旁批，理清课文脉络，了解文章框架，整体感知华山的险。2、运用赏析词句的方法，抓关键词句，体会作者写作的精妙，进一步感受华山的险。3、将自己的感受融入朗读中，读出自己的感受。4、从文中得到启发，感受到挑战困难，战胜自我，会有所超越，品味到成功的喜悦。5、学习作者行文时既直接着力于景物描写，又间接描写游人神态、动作加以烘托的写作手法。教学重点：从直接描写与间接描写中感受华山的险。教学难点：在关键词句旁试着批注自己独特的感受；感悟到挑战困难，战胜自我，会有所超越。教学过程：一、谈话引入：1、上节课我们初读了课文，知道了华山，古称“西岳”，是我国著名的五岳之一，素有“奇险天下第一山”的美称。让我们再次走进课文，随着作者同游华山，共同品味华山的险。（指读课题）2、请孩子们打开书，翻到34页，大家看，这是一篇批读文，回忆一下，批读文可以怎么学呢？（教师随答板书：提问题、写感受、赏析词句）过渡：那我们先来看看今天的这篇课文中有哪些旁批？二、学习旁批，理清文章脉络：1、“问”：、齐读第一处旁批。师引：第一处旁批是提出问题。你觉得这个问题提得怎样？、小结：紧扣一个“险”字（板书），串起了整篇课文的学习。咱们今后也要学习抓题眼，扣文眼，提出有价值的问题。2、第25处：抽生读2、3、4、5处旁批，其余孩子好好听，看从这几处旁批中，你有什么发现？生交流，师小结并板书相关内容。（抓相同的地方与不同的地方）小结：这四个旁批从四个不同的方面概括了华山险在哪里，这种批注方法我们称为：概括内容（板书）这些旁批写得好啊！从这些旁批中我们可以看到作者的写作思路，他既从山路、峰峦直接描写了华山的险，又通过游人的神态、动作间接写出了华山的险。3、交待学习任务：这节课我们将重点运用赏析词句的方法去细细品读，看看作者是怎样直接描写华山山路、峰峦的险，又是怎样通过间接描写让我们感受到华山的险的。三、赏析批读，体会情感：第二段：1、自己轻声读第二段，边读边思考：哪些词语，哪些句子最能体现华山的险？用“ ”勾出有关的句子；用“”或你喜欢的符号在重要的词语下作上记号；再结合上下文写一写你的体会、感受。2、交流展示。（交流一下你们的批注吧！还有哪些感受？哪些批注？）、峭壁林立：为什么找这个词？什么是“峭壁林立”？引导，能把这种感觉送回到这个词吗？抽读，齐读。、横空出世： “出世”什么意思？从哪里出世？怎样出世？能用手势演示一下吗？配音读。是呀，偶一抬头，那峰，那岳，那石，冷不了探出头来似乎要向你压下来，这就是（横空出世）！注重学生独特感受的体现，想怎么读就怎么读。、“夹”：为什么不读“夹”（ji）？（出示图片，引导学生体会山路极其狭窄。）能读出这种感觉来吗？（生读不好师可示范）齐读这一句话。小结：峭壁林立、横空出世、夹，充分展示了山路的险，作者写得可真妙啊！、“龟缩”：A、（板书：龟）看看这个“龟”，一旦害怕就紧紧缩进壳里，怯生生的。这里的“龟缩”是什么意思？天空为什么会“龟缩”？B、读好这里。（引导：再龟缩一下。）C、（出示图片）这就是龟缩后的天空，缩成了一团，失去了那浩大的气泡，看似写天空，其实也是在描写华山的险。小结：这山路，这天空，无不向世人宣告：华山天下险！第三段：1、这“险”是够味的，这天下二字也是当之无愧的！就让我们把目光投向第三段，进一步赏析华山的险，看一看你最喜欢其中的哪些句子，哪些词语，一边读一边作记号，一边写出你独特的感受。2、学生交流，展示：你最喜欢哪些词句？为什么喜欢？交流一下。、山脊：A、（出示图片）让我们来看看苍龙岭吧！为什么惊叹？你有什么感觉？B、把你的感觉送回句子中，读出来。抽读。、沟、风：A、喜欢哪个词？为什么喜欢它？（板书：千军万马）你感受到什么？B、小结：作者的联想加重了这峰峦的险，充满神秘诱惑的气息，这可真是令人毛骨悚然呀！C、引读：喜欢这句的孩子咱们一块来读一读吧！、老君犁沟：喜欢哪里？为什么喜欢？抽读。、游人神态：能做做“敛气屏息”这个样子吗？感受到什么？登华山时导游会不断叮嘱：登山不看景，看景不登山。要是你也是游客，望着那山，那路，同样的连大气也不敢出啊！、动作：要是稍不注意，一个出了事，那顺着的一溜儿都会跟着倒霉，再看看游人的动作，或“蹲”，或“跪”，或“手脚并用”。什么是“手脚并用”？做做动作。（引导学生体会“手脚并用”的多种做法。）这哪里是在登山，这分明就是在爬山！这险够味吗？这天下二字也真是（当之无愧）！第四段：1、如果你也是游人中的一员，一会蹲，一会跪，一会手脚并用，一会眼睛不敢往下看，一会儿腿肚子直发软，战战兢兢，心惊胆寒当你费尽了九牛二虎之力征服了华山时，当你站在这天下第一险的华山之巅时，你想喊什么？尽情地表达吧！学生想象自己是一名游客，表达自己的登山感言。2、作者是怎么写的？（齐读）3、是呀，征服华山，是个了不起的壮举，当你横下心，壮起胆，登上平台，放眼回顾（播放课件，领略登山后欣赏到的美景）4、读到这里，看到这里，编辑叔叔们又给我们留下了这样的诗句，一起读最后一处旁批。5、你又有什么样的感受？想法呢？学生交流，教师交流“会当临绝顶，一览众山小！”这是何等的豪气呀！四、总结升华：每个人都会用不同的方法登华山，每个人对华山的险都有不同的感受，登上华山以后也各有各的想法，（打）不过，不管路程怎样，那份成功的甘甜都是相同的，孩子们，你们在生活中，在学习上，战胜自我，克服困难时，又何尝不会感受到成功的喜悦呢？希望你们今后成为生活的强者，去品味更多挑战的快乐吧！板书：7、华山的险山路、峰峦 游人神态、动作 附送：2019-2020年小学语文四年级卧薪尝胆第二课时教学设计一、教学要求：1 、默读课文第四自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。2 、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。二、教学重点、难点：结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。三、教学准备：多媒体四、教学过程：一、复习导入：1 、认读词语：2 、通过上节课的学习，我们认识了吴王夫差和越王勾践，知道他们都想征服对方。二、精读过渡：老师请你们看看这幅图，知道图上画的是（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写这幅图的意思？请同学们默读课文，找找看！1 、理解第四自然段（1 ）、指名读（2 ）、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。板书：卧薪尝胆（4 ）、同学们，这可是越王勾践啊，贵为越国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？出示：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。板书：报仇雪恨这句话也是这段的中心句，从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？交流归纳：围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构这一段用了几个“不忘”分别是（指名读）两个不忘说明了什么？（仇恨和耻辱刻骨铭心，强调勾践不会忘记。）2 、牵动理解2 3 自然段师：激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？兵败会稽（补充资料）“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事？（会稽一仗，越国打了败仗以后所受到的耻辱）（1 ）、理解第二自然段越国打了败仗，出现了哪些情况？会稽一战，夫差率兵把勾践打得大败，越国士兵死伤无数，越国子民家破人亡，后来勾践被包围，无路可走，准备自杀这时的越王已经是走投无路了，用书上的词语是：万般无奈。那是不是就一点点办法都没有？唯一的办法就是求和。理解奴仆指导朗读：读出勾践万般无奈，只好求和的样子。你觉得勾践求和有哪些目的？对此，吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢？“后患”指什么？（越国再次强大，反攻吴国）看来他们都是有才能的人，看出了勾践的真正目的。吴王因为骄傲而没有意识到这一点。一个国家的君王来给自己当奴仆，任由自己使唤，这是一件多舒心的事啊，他答应了勾践的请求。你认为吴王的决定对不对？吴王的决定也给勾践翻身提供了机会。指导朗读：读出吴王骄傲得意的语气。齐读（2 ）、理解第三自然段勾践夫妇给吴王当奴仆，我们来说说奴仆是什么样的人？（没有自由，挨打挨骂、受屈辱）指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。交流：作为奴仆，仅仅做这些事吗？从哪可以看出？（受尽了）那他还会受到哪些屈辱？这些屈辱之事真是一言难尽那！但勾践硬是“熬”过来了，这就叫“忍辱负重”！（板书：忍辱负重）读到这里，老师有个问题：养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢？师：勾践在吴国“整整干了三年，才回到自己的国家”。你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样？师：这句话假如这么说，“勾践在吴国才干了三年，就回到了自己的国家”，你觉得勾践在吴国的日子怎么样？师：这个“才”字在句子中的位子不同，句子的含义就不同了。读书时要注意这个“才”字。谁再来读一读这一段话？指导朗读读出受尽屈辱、度日如年的感觉。3 、牵动理解第五自然段（1 ）、讨论在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）（2 ）、过渡：是啊，这些日子会让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，再次读第四自然段师：读到这里，老师又有一个问题，如果勾践仅仅“晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味”，算不算真正的“卧薪尝胆”？生：不算。因为勾践还亲自下田耕种，使自己的国家富裕起来。生：他还要练兵，建设一支强大的军队。生：勾践还会找那些有本事的人，为国家的强大出谋划策。 师：这就叫“发奋图强”！（板书：发奋图强）如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月。算不算真正的“卧薪尝胆”？生：不算！因为“卧薪尝胆”需要很长的时间。生：课文中讲勾践“卧薪尝胆”了二十多年，才取得了最后的胜利。师：这就叫“坚持不懈”！现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗？生：“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标，要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈！师：读一读这三个词语：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。 补充材料转弱为强（3 ）、齐读最后一个自然段。三、总结全文1 、听课文配乐朗读2 、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？3 、教师小结：越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。四、练习：写习字册附板书：20 、卧薪尝胆兵败求和 忍辱负重 转弱为强点评：1、 教师钻研教材、把握教材到位，构思精巧，以文中图入手，找出文中相应内容来理解“卧薪尝胆”，以为什么卧薪尝胆为主线贯穿全文，紧扣主线问题展开教学。2、 能紧扣重点语段的关键词语，引导学生理解、感悟、朗读，体会勾践受尽的屈辱、报仇雪恨、发奋图强。如对奴仆、万般无奈、免除后患等词语的理解。同时让学生通过想象说说勾践当奴仆前后的区别，更好地体会了勾践如何受尽了屈辱。3、 能结合课文内容适时有效地补充相关资料，既让学生了解当时的背景，有突出了人物个性特点，为更好地解读教材，理解教材，升华情感做了很好的铺垫。4、 能把练习4的相关成语有机的结合课文内容出示，让学生有效地运用。