2019-2020年教科版科学四上《物质在水中是怎样溶解的》导学案.doc

2019-2020年教科版科学四上物质在水中是怎样溶解的导学案班级：_ 姓名：_课型新授课年级四年级执教学习目标1. 我能判断“溶解”是指物质均匀地化成微粒、稳定地分散在水中，且不能通过过滤的方法从水中分离出来2. 我们可以小组合作完成高锰酸钾的溶解过滤实验、观察并与食盐、面粉、沙在水中的实验现象做比较3. 在科学实验中，我能积极认真观察、猜想并记录结果学习重点描述观察到的高锰酸钾溶解特征和过滤现象学习难点比较四种物质在水中的状态和过滤，学生从中体会并能用自己的语言描述溶解的特征学习方法1.小组讨论合作 2.实验操作学 习 过 程导入 第一部分：复习导入导学目标：引出课题导语：同学们，上节课我们通过实验观察了食盐、面粉、沙在水中的状态，对“溶解”有了些新的认识，今天我们继续学习“溶解”，这节课我们要学的是“物质在水中是怎样溶解的”。新知学习第二部分：一、会观察、会猜想同学们，为了清晰地观察到物质溶解的过程，今天老师请来了一位新朋友代替我们的食盐做溶解实验，它就是高锰酸钾。这位新朋友的用处可不小，不仅可以帮我们完成实验，人们还常常用它来消毒和防腐。（1） 我看到实验前的高锰酸钾是这样的：（2） 我猜想高锰酸钾放入水中的样子：导学目标：对高锰酸钾进行观察描述，我能积极认真观察猜想并记录。导语： 我们先一起来观察一下我们的新朋友高锰酸钾吧，同学们请仔细观察高锰酸钾的状态，并把你观察到的记录到我们的记录表中。 上节课我们观察了食盐在水中的状态，那你觉得高锰酸钾放入水中后会是什么样子的呢？把你的猜想记录下来，一会我们就来亲手验证，看实验现象和你的猜想是否一样。新知学习二、我动手、我记录1.“高锰酸钾有话说”（教师角色扮演） “亲爱的同学们，我是高锰酸钾。今天很高兴与大家一起来完成溶解实验，在日常生活中我常被人们用来消毒和防腐，但是在使用过程中同学们一定要注意不能和我直接接触，不然我会腐蚀掉你们的皮肤，一定要用药勺来取放，并盖好盖子，如果不小心碰到了，请不要惊慌，立马用清水冲洗就医，最后祝大家实验愉快！”2.高锰酸钾在水中的溶解过程记录表高锰酸钾进入水中时的状态搅拌后高锰酸钾的状态高锰酸钾水溶液的状态3.我的成果 我展示下面由我们小组向大家汇报我们组，记录的高锰酸钾在水中的溶解过程。导学目标1：我能正确安全的操作实验。导语：同学们，在实验之前呢高锰酸钾有话要对同学们说。导学目标2：我们可以小组合作完成高锰酸钾的溶解实验、并认真观察记录。导语： 轻轻地往水杯里放几粒高锰酸钾，从烧杯侧面仔细观察高锰酸钾进入水中的状态，记录到高锰酸钾在水中溶解过程记录表的第一行。 用搅拌棒轻轻搅拌，看看此时高锰酸钾与水的变化，并记录到过程表的第二行。 现在我们停止搅拌，静静观察在我们面前的这杯高锰酸钾水溶液，看看它会有什么变化吗？把你看到的记录到表格的最后一行。导学目标3：我能自信的向大家展示我们小组的学习成果。导语：相信大家都观察得很仔细、那个勇敢自信的小组愿意和大家分享你们的成果呢？三、论一论、比一比讨论：高锰酸钾在水中的变化与食盐、面粉、沙哪一种物质在水中变化相似？为什么？导学目标：我们能完成高锰酸钾过滤实验，并能与实验、面粉、沙在水中的实验做比较。导语：观察小组内食盐、面粉、沙在水中的变化，思考高锰酸钾在水中的变化与哪一种物质相似并说明原因。过滤注意：一贴二低三靠滤纸紧贴漏斗；滤纸边缘应略低于漏斗边缘，所导入的滤液的页面应低于滤纸的边缘；漏斗颈的滤液末端要靠在承接滤液的烧杯内壁，要是玻璃棒靠在三层滤纸处，盛过滤液的烧杯嘴要靠在玻璃棒上。我知道了高锰酸钾用过滤的方法从水中过滤分离。面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的状态记录表面粉沙食盐高锰酸钾能否看见颗粒分布是否均匀是否有沉淀出现能用过滤的方法分离吗是溶解还是没有溶解小组汇报 （出示食盐、面粉、沙在水中过滤后的图片）我们知道食盐不能用过滤的方法分离出来，那高锰酸钾能过滤吗？我们一起来试试。我们通过观察和实验知道了高锰酸钾和食盐、面粉、沙在水中的状态，那么请大家认真完成P26页的表格。巩固与小结第三部分：一、我是小判官怎样判断一种物质在水中溶解了？（溶解的特征）二、丰收的喜悦今天我收获了导学目标：我能判断“溶解”是指物质均匀地化成微粒、稳定地分散在水中，且不能通过过滤的方法从水中分离出来。导语：我们研究了高锰酸钾的溶解过程，并比较了食盐、面粉和沙，判断出它们在水中是否溶解，那换做其他物质你怎样判断它是否在水中溶解了呢？板书设计：物质在水中是怎样溶解的 化成 微粒溶解特征 分布 均匀 不能用过滤和沉淀的方式分离出来附送：2019-2020年教科版科学四上物质在水中是怎样溶解的教学设计 四年级 （科学）第（上）册 第（ 2 ）单元单元名称 溶 解课时安排共（7 ）课时第（ 2）课时课题名称物质在水中是怎样溶解的 教学目标科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。教学重难点教学重点：描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。教学难点：比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。教学流程 具 体 操 作 方 法 建议与修改一、创境自学引思入情10分钟观察高锰酸钾的溶解.引导想象：食盐在水中的溶解过程。2.教师讲解：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。教师出示高锰酸钾。（教师取放演示要规范，这是学生首次接触化学药品）3.引导观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？4.学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。（注意学生对观察到的细节地描述）6.学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？二、互动交流深思激情20分钟不同物质在水中的溶解1.观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。（观察结果可直接记录在书上的表格中）变成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用过滤的方法分离吗是溶解还是没溶解2.小组交流：修正描述和记录。3.全班讨论交流：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区分的呢？4.整理记录：学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。三、拓展测评融思表情10分钟课后反思： 液体之间的溶解现象教学反思