2019年五年级语文上册 1.3 古诗两首（寻隐者不遇 所见）教案1 苏教版.doc

2019年五年级语文上册 1.3 古诗两首（寻隐者不遇 所见）教案1 苏教版教学内容古诗两首教材版本苏教版教学课时共 2 课时 第 1 课时课 型新授课教学目标1.学习体会寻隐者不遇这首诗采取问答体，写出山的高大幽深和行踪不定的隐士生活情景。2.有感情地朗读、背诵古诗，体会诗人所表达的思想。教学重点理解古诗内容，体会诗人所表达的思想。教学难点通过思索、想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、回味，理解诗人的言外之意、意外之情。教学准备多媒体课件教 学 过 程修注栏一、导入1我们曾经学习过不少古诗，谁来背背？大家想想，我们以前是怎样来学习古诗的？2导入新课。今天我们又要来学习两首古诗。二、学习寻隐者不遇（一）初读感知1出示古诗。2初读诗歌，学习生字。指名读，齐读，读准生字。3简介作者。4解题。 指名说说题目的意思。（二）细读理解1自由朗读课文，想想这首诗里都写了些什么？主要内容是什么？2指导理解。（1）“松下问童子，言师采药去。” “松下问童子”告诉我们什么？由“言师采药去”可知道什么？还可以推测诗人问了些什么？（2）“只在此山，云深不知处。”这是谁说的？由此推测诗人问了些什么？从童子的回答中，我们可以想象到什么？（童子的语气、神态）诗人听了童子的回答，想象一下诗人可能会做些什么动作？心里会想些什么？（诗人听后的动作、神态，看到山的幽深）（3）指导朗读。感悟诗情。（1）读完全诗，你们觉得作者所抒发的感情是什么？请谈谈理由。（2）学生自主思考，小组交流。（3）讨论交流。隐者沉醉于山林之中，诗人对隐者充满了敬意，也洋溢着羡慕之情。当然，由于“不遇”，多多少少有些怅然若失，但观赏了山中美景，忘却了世俗的烦恼，心中更多的是兴奋、开朗。4有感情地朗读、背诵古诗。板书设计寻隐者不遇作者：贾岛松下问童子， 满怀希望言师采药去。 失望 只在此山中， 一线希望 云深不知处。 彻底失望教学反思附送：2019年五年级语文上册 1.3 古诗两首（寻隐者不遇 所见）教案2 苏教版课 题3、古诗两首教材简析：这两首古诗都是五言绝句，语言清新、平白。寻隐者不遇记叙了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事，体现了隐者高洁的性格以及诗人对他的仰慕。所见向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图。两首古诗简单易懂，师应引导学生在细读中体会诗人所表达的思想感情，真正品味到古诗所蕴含的内在意境。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。2、学会本课3个生字认识生字，会写生字，并能写好。理解诗句中的词语，说出古诗的大概意思。3、想像诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。教学重点：1、理解诗句中的词语，说出古诗的大概意思。2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和体会诗的意境。教学难点：想像诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。教学准备：插图 课文录音带等教学时间：两课时第一课时教学内容：古诗寻隐者不遇教学目标：1、学会本课字词，理解生词的意思。理解诗句中的词语，说出古诗的大概意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文3、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和体会诗的意境。教学重点：能有感情地朗读古诗，理解诗句中的词语，说出古诗的大概意思。教学难点：能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和体会诗的意境。教学过程：一、揭示课题1、释题。2质疑：读了这个题目，你想知道什么？二、自学古诗，理解诗意1、师：这首诗读来琅琅上口，而且简单易懂，老现在请大家四人小组合作学习。2、交流汇报学习所得。三 、质疑问难，讨论释疑1、学生就刚才自学过程中遇到的问题提出疑问。2、教师归纳有价值的问题：（1）“云深不知处”中的“深”是什么意思？（2）诗中的隐者到底是何许人也？3、组织学生讨论解决问题。问题一：这里的“深”和“篱落疏疏一径深”的“深”意思一样吗？（引导学生联系古诗加以区别）问题二：学生联系上下文想象隐者是一个怎样的人（他可能是一位才华横溢的文人雅士，可能是被贬官而隐居，也可能是厌恶尘世间的浑浊）四、感情朗读，细细体会。1、在整首诗中，作者将个人的情感含蓄地表达了出来，同学们再读读，仔细体会体会。2、练习有感情地吟诵这首诗，体会诗中无穷的韵味。五、总结本课所学。六、作业：1、学生选择自己喜欢的方式来重现这首诗呢？大家可以相互合作，看哪一组最有创意。2、背诵这首古诗。附板书： 寻隐者不遇 贾岛（锤词炼句，惜墨如金） 松下问童子， 满怀希望言师采药去。 失 望只在此山中， 又生希望云深不知处。 无 奈