2019年六年级语文上册《风筝》（第1课时）教案 鲁教版五四制.doc

2019年六年级语文上册风筝（第1课时）教案 鲁教版五四制教材分析这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有游戏于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。教学目标知识与能力目标：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，体会感情色彩复杂的句子的含义，进行探究性学习。过程与方法目标：自主、合作、探究的学习方式。情感态度与价值观目标：感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。教学重、难点 ：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。教学过程第一课时 一、创设情景，激情导入 亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的风筝，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。风筝就像一曲人情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。 板书课题并出示目标。二、初读课文，扫清障碍教师范读或让学生听配乐录音，让学生熟悉课文，借助工具书理解字音字义，积累优美词语、精彩片段。注音：蜈蚣（ ） 瑟（ ）缩解释：伶仃憔悴 肃杀 诀别 嫌恶 苦心孤诣三、细读课文，整体感知。大屏幕投影出示问题组：a这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。b听读课文以后，你有哪些感受?(教师可针对学生不同的感受启发提问)为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨?c课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。 学生听读课文后，讨论回答，学生间相互评论、补充教师再带领学生有感情地朗读，帮助学生多角度地理解课文。教师小结 这篇课文的意蕴很丰富。有手足情；游戏对于儿童的意义；“我”的自省精神；小兄弟无怨恨的思想内容。又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感。抓住“我”情感经历这条主线，为感悟课文思想内容做准备。因初步感知，教师要及时引导，尊重学生独特理解。四、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新。 学生四人小组设疑，可小组内互问互答，教师巡视引导、点拨、补充，不同意见全班讨论。教师做好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去。做到面向全体学生，关注个体差别。问题探究为什么“在我是一种惊异和悲哀”?(联系下文)画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子，说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开?(多角度讨论探究) 为什么说“久经诀别的故乡的久经近去的春天，却就在这北京天空中荡漾了”?师生讨论后，教师加以评述。教师小结 作者在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的惊异和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的画面里展开了对往事的回忆，使现实中严冬的“寒威”与回想中春日的“温和”互相映衬，既增添了回忆往事哀婉动人的力量，又使文章带上几分明丽的色彩，透露出作者不满黑暗现实、向往光明天地的心情。七、板书设计八、课后反思教学思路清晰。一开始，让学生谈自己放飞风筝的自由与快乐，引出课文兄弟俩对风筝的不同态度，由此矛盾而上演了一场“精神虐杀事件”。最后讨论体会封建教育思想和伦理道德才是导致这场“精神虐杀”真正的罪魁祸首。 附送：2019年六年级语文上册骑马上天山练习 语文A版 (I)第一部分： 字词天地一：看拼音写词语。bin jing y l f sh m t y xi qin l xi hu ko hu ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )二：给下面加点的字选择正确的读音。伊.犁 （y y） 饮马（yn yn） 缤纷（bn bn） 哈萨克（s s） 峭壁（qio qio） 矗立（ch ch） 三： 比一比再组词 伊（ ） 撇 （ ） 绣（ ） 烤（ ） 尹（ ） 横 （ ） 锈（ ） 铐（ ）四：给下面的多音字组词 （ ）_ （ ）_ （ ）_ 饮 重 撇 （ ）_ （ ）_ ( )_五：写出下面词语的近义词反义词。 近义词：寂静-( ) 五彩缤纷-（ ） 矗立（ ） 萦绕（ ） 反义词：五彩缤纷（ ） 矫健（ ）寂静（ ） 俯视（ ）六：补充词语。五彩（ ）（ ） 五彩（ ）（ ） （ ）（ ）无尽 （ ）（ ）无尽 （ ）的银链 （ ）的群峰 （ ）的森林 （ ）的天山（ ）的猎人 （ ）的塔松 （ ）的织锦 （ ）的长虹七：照样子写词语。白皑皑：_ _ _ _重重叠叠：_ _ _ _第二部分：句子天地一：我能帮“x”找朋友使语句通顺 我清（ ）的记着：当年伙伴们在（ ）阳（ ）下时，趟过没（ ）的小（ ），大家（ ）笑着，（ ）（ ）哈哈地达到彼岸，踏上了乡间的（ ）。二：比较下列句子说说那句表达的好，为什么？1 在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，非常好看。2 在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣了几朵银灰的暗花。三;把下面的句子补充完整，并用加点的词语造句。 如果说刚进天山这里还像秋天，那么再往里走就像是春天了。两岸都是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像_，像_，像_。四 选词填空。 环绕 萦绕 1.清清的小河（ ）着秀丽的村庄。 2.这里的溪流缓慢，（ ）着每一个山脚。稳健 矫健1 马走在花海上，显得格外（ ）。2 人到中年对她，做起事来显得非常（ ）。五 按要求改写句子。1 我们喜欢天山塔松的美丽。（改为反问句）2 虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这繁华无边的天山呢？（改为陈述句）_3 在雪峰以下，是原始森林。（扩句）第三部分：阅读一：课文内容我来答。1 骑马上天山先写_，再写_，最后写_.2 作者选取了天山最具特色的景物是：_.3. 骑马上天山用_ 的方法交代了作者先后游览的位置。二： 课文选段我来答。如果说刚进天山这里还像秋天，那么再往里走就像是春天了。两岸都是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像_，像_，像_。.马走在花海中，显得格外矫健，人浮在花海上，显得格外精神。在马上你用不着离鞍，只要稍一伸手就可以捧到满怀你最心爱的大鲜花。1. 根据课文内容把空白处补充完整。2 解释下列词语。 五彩缤纷：_ 矫健：_3. 读了这段话你有什么感受？_