2019年六年级语文上册 22 表里的生物学案 语文S版.doc

2019年六年级语文上册 22 表里的生物学案 语文S版课型：略读课 执笔： 审核： 教学目标： 1、指导学生认识“蝎、蟋蟀、蝈”4个生字，读读记记：“蝎蟋蟀、蝈蝈、恐怖、和谐、呈现”等词语。2、引导学生朗读课文，读懂课文内容。3、体会课文表达的意思，激发学生从小培养自己的求知欲和探索精神。重难点：培养学生养成强烈的求知欲和探索精神课时安排：一课时教学过程：一、预习检测1.导入新课出示课题，根据课题让学生试着提出问题，2. 初读课文，注意读准字音，对于预习时画出的生字新词，多读几遍达到读准读熟。3. 组长组织完成字词的识记理解。第一步组长组织全组先统一字词，然后组织大家朗读识记。（可以领读也可以两人互读。）第二步自己读，读中理解词语意思，有不理解的词语用“”标记出来。第三步在小组交流自己不理解的词语，小组不能解决的在全班解决。不理解的词语 默读课文，理清层次本文写了我的什么事？请用简要语言概括出来根据文章内容本文可分成几部分，并概括段意。细读课文，理解内容，回答问题。小时候的“我”是个怎样的孩子？你是从哪些地方看出来？请在书上用铅笔画出来。“我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。”从这句话中你体会到什么？品读感悟，感情升华。你认为课文中哪些描写最能表现“我”的特点，说说你的理解，再有感情地朗读给大家听。二、合作探究三、展示提升1、交流2、质疑四、小结强调五、检测反馈1、辨字组词蝎（ ） 蟋（ ） 蝈（ ） 歇（ ） 悉（ ） 帼（ ） 2、写出下面词语的反义词。洪亮（ ） 坚硬（ ） 清脆（ ） 拒绝（ ）单调（ ）、把下列句子换个说法。（1）哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？（改为陈述句）（2）秋晚有各种的虫灾草丛中鸣叫。（改为拟人句）、根据课文内容完成下列题目。（1）课文写了小时候的“我”（ ）的事，表现了童年的“我”( ).(2)“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”“这样的话”指的是：（ ），多次说是因为（ ）。“不说了”说明（ ）（3）文中的“我”是一个什么样的孩子？六、拓展延伸小练笔：你有过类似“我”小时候的这种经历吗？请写出来，字数不少于个。教后反思：附送：2019年六年级语文上册 23 自然之道学案 语文S版课型：新授课 备课： 审核教学目标：1、引导学生朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，懂得做事要遵循自然规律。2、引导学生理解“左右”“一般”在表达意思上的作用。辅导学生学会“媚”一个生字，和8个会认字，掌握“孵化、巢穴、颓丧、愚不可及、蠢事、明媚、响彻云霄”等词语。第一课时 教学内容：初读课文，整体感知一、预习检测1、初读课文，认字解词。（1）、初读课文，注意读准字音，边读边画出的生字新词，并注意生字的字形结构。达到读准读熟的标准。（课前预习）（2）、导入新课。（3）、组长组织完成字词的识记理解。其他不理解的有： 二、自合探究。1、再读课文，理清层次。 （1）思考：课文主要写了一件什么事？主要告诉我们一个什么道理？三、展示提升1、交流 2、质疑四、小结强调五、检测反馈（一）、看拼音写写词语。f hu cho xu tu sng y b k j chn sh mng mi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （ ）（二）、比一比，组词语。孵（ ） 颓（ ） 媚（ ） 霄（ ） 蠢（ ）浮（ ） 频（ ） 嵋（ ） 宵（ ） 蛮（ ）六、拓展延伸。摘抄自己喜欢的好词 好句 教后反思：第二课时 教学内容：细读课文，理解课文一、预习检测1、复习：课文写了什么？2、通过上一课时的学习，你还有哪些与课文主题有关的问题没有解决？二、合作探究1、细读课文，理解内容。 （1）绿龟的命运牵动着“我”和同伴及向导的心，在课文中画出他们怎样的感情变化的词语？结合课文内容说说他们不同的想法和做法，说出自己的体会 2、读了这篇课文，你受到了哪些启发？引导学生抓住对以下重点句子的理解谈自己的感悟。（1）、“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（2）、终于，向导发出了他的悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”（3）人事万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。三、展示提升 1、交流 2、质疑四、小结强调五、检测反馈。1、用关联词语填空。（ ）我们看到幼龟遇到危险，（ ）让向导想办法。（ ）向导极不情愿，（ ）它还是把幼龟送往大海。（ ）其它幼龟得到了错误的信号，（ ）。巢里鱼贯而出。（ ）我们怎样补救，（ ）无法挽回数十只幼龟的性命。（ ）我们不让向导救那只幼龟，（ ）不会干出违反自然规律的蠢事。六、拓展延伸说说你这节课的收获教学反思：