2019-2020年四年级语文下册 看不见的爱教案 长春版.doc

2019-2020年四年级语文下册 看不见的爱教案 长春版教学目标：1在阅读中体会“安详”、“微笑着”等词语在句中的含义。2理解感悟的基础上把握恰当的语速、语调，有感情地朗读课文。3通过找出母亲对孩子不同寻常的爱的有关语句，帮助学生走进人物的内心世界，体会母亲执着、坚韧的爱。教学重点：结合具体的语句感受母亲对儿子的信任与支持，母爱的伟大。教学难点：通过对文中具体描写男孩和母亲的语句，来感受母亲无声而深沉的爱。教学准备：多媒体课件教学流程：一、复习导入，据题质疑1认读生词。（开火车读，齐读。）师：我们先来认读几个词语，开火车读（读时可指名）。师：请大家再齐读一遍。2揭示课题：（课件出示“爱”）师：看到这个“爱”字，你想到了什么？师：“爱”这个字能让我们想到许多的爱，这节课老师要带着大家走进“爱”的话题，一起来学习课文看不见的爱。齐读课题，再深情地读一遍。3据题质疑：提问：看到这个题目，你感受最深的是哪个字？（爱）你最想了解的是什么？（学生质疑）二、听读课文，整体感知1教师配乐范读，提出听读要求：听老师的声音，用心感受一下课文，然后告诉老师文中主要写了几个人物？在他们身上发生了一个什么故事？2范读后，师追问：刚才透过老师的声音，你都知道了什么？3设置情境：老师这里有一个玻璃瓶，如果给你一把弹弓，让你站在教室的最后一排打这个玻璃瓶，你有把握打中吗？（学生根据自己的感知自由发言）那么如果换作是文中的盲孩子，你认为能打中吗？（不可能）三、细读品味，感悟理解1自由读课文，找出描写小男孩打弹弓的语句。2找到了吗？谁愿意读一读你找到的句子？（指名读）3出示句子：老师把这几句话打在了大屏幕上，请大家自由读一读，你觉得他打得怎样？为什么？4在这个盲童的身上你看到了什么？（毅力、坚持、锲而不舍、耐心、勇敢、有勇气、很自信）四、深入体会，感悟母爱1那么课文是通过什么方式来表示母爱的呢？请你找一找，哪些句子让你感动的？（能表示母爱的句子，自由说，老师出示这些句子。）2请同学们快速默读课文，哪儿可以感受到母亲的这份爱，把这些句子找出来？（能表示母爱的句子，自由说，老师出示这些句子。）3小组学习：出示句子：读一读下面的句子，说一说，为什么感动？4品词品句，感悟中心：（1）那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。母亲对孩子的爱很深。她的动作是那样轻，她的神情是那样慈祥，他期待着奇迹的发生。安详是怎样的面部表情？（慈祥、充满着爱意）既然孩子看不见母亲的神态，那么他是怎么感觉到母亲的慈爱？（轻轻，因为孩子看不见，只有从母亲轻柔的动作中感受爱。）你能读出母亲对孩子深深的爱意吗？（朗读指导）（2）她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”理解“顿”（停顿），为什么她要“顿了一下”，（母亲对盲孩子十分怜爱，不太愿意让旁人知道孩子看不见的事实。）（犹豫，害怕刺伤孩子，伤害孩子的自尊心。），“轻轻”地说，用“轻轻”这个词表示母亲说话声很轻，为什么？指导朗读（读出母亲可怜孩子，无奈的情绪，怕刺伤孩子的心又怀着深深的爱意）。（3）“别的孩子都这么玩儿。”“别的孩子”指哪一种孩子？（正常的孩子，健康的孩子）母亲说这句话什么意思？（全世界的母亲都是一样，都希望孩子健康成长，跟其他孩子一样享受快乐的童年。）（4）“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”理解：总会打中的。（坚持不懈，不放弃。）什么情况下，母亲会说这句话？（自卑时，胆怯时，泄气时，打累时）母亲坚信孩子一定行。理解：关键是他做了没有。母亲是不是一定要孩子打中呢？再读读后半句话。你体会到了什么？（要让孩子有坚持不懈的精神，让他懂得凡事都要尽力去做，总有成功的一天；做任何事情都要锲而不舍的精神；只要功夫深，铁杵磨成针）师引：（多方式读句）不做，怎么知道不行啊，所以母亲这样平静地告诉孩子不做，怎么能体会其中的滋味，所以母亲这样平静地告诉孩子母亲说这句话时语气是那样的平静会读吗？自己练练指名读（5）他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。尽管孩子老是打不中目标，但母亲却毫无怨言，对孩子充满了信心。从“轻轻”、“安详”词中可以知道。你从“也”字得到什么信息？（母亲累了，但仍然坚持着，鼓励着孩子。孩子累了，母亲减慢了速度，附和着儿子的行动。）朗读指导（母亲轻柔的动作和态度中感受爱与鼓励。）5在母爱的陪伴与鼓励下，男孩不放弃，不气馁，不断向困难挑战。正因为这样，当我转身要离去时，突然身后传来了听，孩子们！（放课件，深情感悟）6展开想象：此时，作者回过头，看到什么样的情景？又听到了什么了？（学生大胆想象，自由发言）五、拓展延伸，激发情感1亲爱的同学们，现在我们都看见了一份看不见的爱，练习打弹弓只是这对母子生活中的一件极小的事，可却让我们感受到一份不寻常的母爱。母亲的爱是无法用语言来表达的，她时刻陪伴着我们每一个人，这种爱是一种无处不在而又“看不见的”。如果用一个词来赞美母爱，你认为哪个词最恰当？（无私、圣洁、伟大、真挚、深沉）2其实，母爱真的很伟大！（出示课件：汶川地震表现母爱的故事）3又是一位伟大的母亲，她用自己的生命，为孩子创造了生的奇迹。跟这个孩子相比，我们是幸福的，我们真的是幸福的！因为他的妈妈已经去了天国，而我们的妈妈依然在我们的身边守护着我们。如果此时你的妈妈就在现场，你最想对她说什么？（学生根据自己的感悟，自由发言）4千言万语表达不完我们对妈妈的爱，此时，让我们把所有的语言汇成一句话，发自内心的说：妈妈，我爱你！现在我们爱妈妈，我们要永远爱妈妈，让我们饱含深情地说：妈妈：我们永远爱你！六、总结提升，梳理感受孩子们，我们都是在爱中成长起来的，我们每个人都生活在这种看不见的爱之中。今后的日子里，就让我们带着这一颗颗爱心去关爱我们的妈妈，去关心我们身边的每一个人，老师相信生活会因你们而更精彩。附送：2019-2020年四年级语文下册 看戏1教案 鄂教版【教学目标】1.通过学习此文，培养学生热爱祖国文化的感情。2.通过对内容的理解把握文章的主题，注意课文内容的详略与表达中心的关系。3.理解关键词句的含义。【教学重难点】1.详写、略写与中心的关系。2.学习课文对声音的描写。【教学时间】2课时。【教学过程】第一课时一、导入新课同学们都爱看电影、电视剧。好的电影、电视剧往往以它生动的故事情节、丰满的人物形象吸引着我们，令人难以忘怀。作者看了一场戏，过后留给他的是什么印象呢？这节课我们学习看戏。二、检查预习1.出示生字、词卡片（要求从音、形、义几方面检查）。铿锵颦婀娜蜃楼屏住例：颦Pn 皱眉上下结构（为加深印象介绍“东施效颦”的故事）2读“预习提示”回答下列问题：本文描写了什么？明确：描写了群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出穆桂英挂帅的场面。教师补充：京剧堪称国粹，是中华民族文化的瑰宝。它以其丰富的内容，完美的形式，精湛的技艺，达到了我国戏曲艺术发展的高峰，在国际上享有崇高的声誉。为此，我想同学们和老师有同样的感受，为生活在拥有五千年灿烂文化的国度感到骄傲、自豪。作者创作此文的目的是什么？明确：赞美我们社会主义国家里的热情观众和热情艺术家。三、阅读新课（一）教师范读全文要求学生：1画出表现观众情绪变化的词句。2画出揭示本义中心的句子。集体明确后，板书 （二）引导学生体味“膨胀”与“涨”，以此强调“关键词句的含义”。（板书）明确：“涨”是水位升高，这里比喻观众情绪逐渐高涨，呈渐变的状态。“膨胀”则有激荡起伏之势，呈热烈欢腾的状态。 （三）找学生读课文1、2段，要求其余学生用一个词概括出场内外的气氛。明确：“静静的”。 （四）思考讨论：为什么突出“暑气并没有收敛”，公园和剧场“是静静的”？为什么强调剧场“人挤得非常满”？明确：突出“暑气并没有收敛”，是为了以气温烘托观众的心情，人们不顾暑气炙人，争相观看梅兰芳演戏，说明梅兰芳的舞台艺术在广大群众中享有崇高的声望。强调公园和剧场“是静静的”，渲染演出之前的气氛，是为了说明观众静候演出开始，表现观众对于欣赏梅兰芳舞台艺术的渴望心情。有这位艺术大师的演出，剧场就成了艺术的圣殿。强调剧场里“人挤得非常满”，是为了说明广大群众衷心喜爱梅兰芳的舞台艺术。 （五）比较阅读。要求：学生阅读“模拟作文”，寻找差距，体味课文开头两段的精妙之处。 （六）速读第三段要求：1画出两个比喻句。2画出介绍剧情的句子。讨论两个比喻句的作用。明确：“蜃楼”、“彩霞”两个比喻将京剧舞台的美感形容得非常出色。思考讨论：本段关于剧情的介绍，从文章整体看，写得详细，还是简略？为什么？（板书：学习重点1）明确：写得简略。因为本文的中心是赞美我们社会主义国家里热情的观众和热情的艺术家。穆桂英挂帅的具体剧情与这个中心意思关系不大，所以写得十分概括，免得冲淡了中心。由此，我们大家要注意文章内容详、略的安排取决于中心的需要。（七）学生阅读“模拟作文”，画出表现女主角上场时观众情绪变化的词句，画出描写女主角歌声的词句。（八）学生读出相应的句子。（九）声音是无形的，难以描摹，那是不是就是说“是无法用语言所能形容的呢？”复习老山界中关于声音描写的语段。（十）本文的作者又是怎样描绘声音的呢？（板书：学习重点2） 女生齐读第四段，男生完成下列问题：1女主角上场，观众的情绪有何变化？2作者是怎样描写声音的？启发讨论后明确：观众情绪的变化：“这个平静的掌声”。板书：暴风雨、雷鸣“对声音的描写”，注意引导学生体味绝妙之处。“辽远”与“逼近”、“柔和”与“铿锵”两对反义词把歌声形容得神奇美妙。思考讨论：“歌词像珠子似的一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每个人的心里”四个加点的词能否互换？为什么？明确：四个动词不能互换。珠子从一笑一颦，从优雅的“水袖”中，从婀娜的身段中，像断了线的珠子，往下去，只能说“滚”；一粒一粒的珠子着地，发出清脆悦耳的声响，只能说“滴”；珠子从地上反弹到空中，余音缭绕，只能说“溅”。梅兰芳的歌喉美妙动听，入耳入心，令人回味无穷，“滚、滴、溅、落”，四个动词字字准确、贴切。自由读第四段，加深印象。对照板书，试背本段。四、布置作业1.用彩图描绘观众的热情。2.写一段再现声音特点的话。第二课时一、学生读自己写的关于声音的片断，集体评议二、齐背第四段三、学习新课 （一）男生齐读第五段，女生思考：听到这样神奇美妙的歌声，观众的表现如何？注意抓关键词。“鸦雀无声”的含义是什么？（要求学生快速查词典，结合语境，解释在文中的含义。） （二）女生齐读第六段，男生根据自己的理解，归纳本段内容。 （三）这位精湛的艺术家是谁呢？他已66岁高龄，表演仍能创造“奇迹”，为什么？带着这个问题齐读第七段。 （四）讨论明确以上问题。四、教师小结本文标题“看戏”，中心意思是赞美“我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家”。文章根据中心的需要适当剪裁，把描写的重点放在观众的表现上，放在梅兰芳的表演艺术上，特别是对观众的表现，着力渲染，突出了文章的中心，既表现了观众的热情，也烘托了梅兰芳无与伦比的艺术造诣。五、齐读全文，加深理解六、播放“梅兰芳京剧唱腔”片段，具体感知七、学生谈感受小组交流各自所画的再现观众热情的图画，推荐优秀作品，集体评议。八、布置作业书面作业六、七题课外作业，预习笑的武器