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2019年二年级上册我会写生字组词宜(宜人)(便宜)(适宜) 实(实在)(老实)(实际)色(色彩)(天色)(颜色) 华(中华)(华丽)(年华)谷(山谷)(谷粒)(谷子) 金(金子)(金鱼)(金刚)尽(尽心)(尽力)(尽情) 层(层次)(层面)(分层)丰(丰收)(丰富)(丰采) 壮(壮观)(壮志)(壮大)第一课波(波纹)(水波)(波浪) 浪(浪花)(海浪)(风浪)灯(灯光)(电灯)(灯火) 作(作业)(写作)(作文)字(写字)(字体)(字音) 苹(苹果)(苹果树)(苹果汁)丽(美丽)(亮丽)(华丽) 劳(劳动)(劳作)(功劳)第二课尤(尤其) 其(其实)(其中)(其他)区(山区)(地区)(区别) 巨(巨大)(巨人)(巨著)它(它们) 安(安全)(安心)(安宁)块(一块)(块头)(块状) 站(站立)(站直)(车站)第三课已(已经)(已往)(已然) 甲(甲虫)(甲板)(花甲)豆(豆子)(黄豆)(绿豆) 识(常识)(认识)(知识)纷(纷纷)(纷乱)(纷争) 经(经过)(经常)(经营)如(如果)(如此)(如同) 好(好人)(好处)(问好)娃(娃娃)(女娃) 洼(洼地)(山洼)(水洼)第四课于(于是)(由于)(对于) 首(首要)(首脑)(元首)枝(树枝)(枝条)(枝叶) 枫(枫叶)(枫树)(枫林)记(记忆)(记住)(忘记) 刘(刘海)(姓刘)识字二胡(胡同)(胡须)(二胡) 戏(戏台)(戏曲)(唱戏)棋(棋子)(下棋)(跳棋) 钢(钢铁)(钢丝)(钢笔)观(观看)(主观)(参观) 弹(子弹)(弹跳)(弹性)琴(琴声)(弹琴)(胡琴) 养(收养)(培养)(养育)第五课休(休闲)(休息)(午休) 伸(伸手)(伸展)(伸直)甜(香甜)(甜美)(甘甜) 歌(唱歌)(歌声)(歌词)院(院子)(医院)(院长) 除(除掉)(除法)(开除)息(休息)(利息)(息怒) 您(您好)(您早)牵(牵挂)(牵动)(牵牛) 困(困难)(困顿)(围困)第六课员(团员)(员工)(队员) 青(青色)(青草)(青年)宁(安宁)(宁静)(列宁) 室(教室)(室外)(课室)样(样子)(样品)(模样) 校(学校)(校舍)(校园)切(亲切)(急切)(迫切) 教(教学)(教师)(教育)响(响亮)(响声)(音响) 班(班级)(班车)(班长)第七课欠(哈欠)(欠佳)(亏欠) 元(元旦)(单元)(元首)包(皮包)(包子)(面包) 钟(钟声)(闹钟)(钟点)叹(叹气)(叹息)(惊叹) 哈(哈气)(哈腰)(笑哈哈)迟(迟到)(差迟)(迟来) 闹(闹事)(吵闹)(热闹)第八课及(及时)(及格)(及早) 身(身体)(身边)(本身)仔(仔细) 细(细心)(细致)(详细)次(次数)(名次)(其次) 外(外面)(外国)(外在)计(计算)(计时)(妙计) 怦(怦怦跳)(怦然心动)礼(礼貌)(有礼)(礼节) 加(加班)(加法)(加大)第九课亿(亿万)(十亿) 洁(清洁)(洁白)(纯洁)欢(欢笑)(欢庆)(欢乐) 祖(祖国)(祖先)(祖父)旗(红旗)(升旗)(彩旗) 帜(旗帜)(独树一帜)庆(国庆)(庆功)(喜庆) 曲(歌曲)(曲线)(乐曲)第十课央(中央)(央求)(央告) 交(交情)(上交)(交往)市(市民)(市容)(城市) 旁(旁边)(身旁)(旁白)优(优秀)(优良)(优美) 阴(阴天)(阴暗)(光阴)坛(花坛)(论坛)(天坛) 城(城市)(城区)(城楼)国(国家)(祖国)(全国) 图(图片)(图画)(地图)第十一课申(申请)(申明)(申诉) 匹(马匹)(匹配)(匹敌)互(互相)(互助)(互利) 京(北京)(京城)(京华)泪(泪水)(眼泪)(泪光) 洋(洋货)(洋气)(海洋)拥(拥护)(拥抱)(拥有) 抱(抱住)(抱负)(怀抱)相(相信)(相反)(相对) 扬(表扬)(发扬)(飞扬)第十二课讲(讲话)(讲课)(听讲) 打(打听)(拍打)(打仗)指(手指)(指向)(指名) 接(连接)(接受)(接近)惊(惊喜)(吃惊)(惊人) 故(故事)(故乡)(故意)候(时候)(等候)(候车) 奇(奇怪)(奇观)(惊奇) 识字四寸(尺寸)(分寸)(一寸) 落(落叶)(下落)(落地)补(补救)(补习)(修补) 拔(拔河)(拔出)(海拔)功(功课)(功劳)(用功) 助(帮助)(助长)(救助)取(取材)(取代)(争取) 所(所以)(场所)(处所) 第十三课信(相信)(信心)(写信) 沿(边沿)(沿海)(沿用)抬(抬头)(抬举)(抬手) 际(边际)(实际)(国际)蛙(青蛙)(蛙鸣)(蛙泳) 错(错过)(认错)(错误)答(问答)(回答)(答案) 还(归还)(还有)(还是) 第十四课言(语言)(发言)(言语) 每(每天)(每时)(每年)治(治理)(治学)(治疗) 棵(一棵树)(几棵)挂(挂钟)(牵挂)(挂念) 哇(好哇)(哇哇叫)怪(奇怪)(怪事)(古怪) 慢(快慢)(慢行)(慢车) 第十五课怎(怎么)(怎样) 思(思想)(思念)(心思)穿(穿衣)(穿孔)(横穿) 弯(弯路)(弯曲)(转弯)比(比较)(相比)(比试) 服(服从)(服气)(衣服)浅(浅色)(深浅)(浅水) 漂(漂亮)(漂流)(漂泊)啦(走啦)(完啦) 啊(好啊)(走啊)第十六课夫(功夫)(农夫)(丈夫) 表(手表)(表现)(表达)示(表示)(示意)(示范) 号(号称)(号令)(号召)汗(汗水)(流汗)(汗毛) 伤(伤心)(伤害)(伤口)吸(吸收)(吸取)(呼吸) 极(极点)(积极)(南极)第十七课串(串起)(串门)(串连) 兔(兔子)(白兔)(兔毛)告(告诉)(告别)(劝告) 诉(诉说)(倾诉)(诉苦)狐(狐狸)(狐疑) 狸(狸猫)(狸子)猴(猴子)(猴戏)(猴年) 颗(颗粒)(一颗)识字五斤(斤两)(公斤)(千斤) 折(折合)(曲折)(转折)挑(挑选)(单挑)(挑土) 根(根本)(根据)(树根)独(单独)(独自)(孤独) 满(满意)(满足)(满怀)容(容易)(容许)(宽容) 易(容易)(简易)(轻易)第十八课采(采访)(神采)(采购) 背(背后)(背景)(背面)板(板块)(呆板)(快板) 椅(椅子)(木椅)(轮椅)但(但是)(不但)(但愿) 傍(傍晚)(依傍)(傍岸)清(清晨)(清早)(清朝) 消(消除)(消灭)(取消)第十九课术(手术)(法术)(术语) 吐(吐气)(吐字)(吞吐)注(注意)(注目)(注册) 课(上课)(课时)(课文)铅(铅笔)(铅球)(铅字) 笔(笔画)(毛笔)(粉笔)桌(桌子)(饭桌)(桌面) 景(景色)(景点)(风景)拿(拿走)(拿笔)(捉拿) 由(自由)(由于)(理由)第二十课坏(坏事)(破坏)(损坏) 松(松树)(松果)(松手)扎(包扎)(扎手)(绑扎) 抓(抓住)(抓紧)(抓手)祝(祝福)(祝愿)(庆祝) 福(福气)(幸福)(福禄)句(句子)(句法)(语句) 幸(幸福)(不幸)(幸运)第二十一课之(之前)(之后)(总之) 令(命令)(司令)(口令)布(分布)(织布)(布告) 直(直观)(直接)(正直)当(当天)(当作)(适当) 第(次第)(第一)(宅第)现(现在)(现代)(发现) 期(星期)(学期)(期待)轮(轮回)(车轮)(巨轮) 路(道路)(山路)(路程)识字六丑(丑化)(丑角)(丑恶) 永(永远)(永世)(永久)饥(饥饿)(饥寒)(充饥) 饱(吃饱)(饱满)(饱和)温(温和)(体温)(温饱) 暖(暖和)(温暖)(暖气)贫(贫困)(贫苦)(清贫) 富(富有)(丰富)(财富)第二十二课户(户口)(户主)(窗户) 亚(亚洲)(亚军)(亚热带)角(角度)(角色)(直角) 周(周围)(周身)(四周)床(床头)(木床)(床单) 病(生病)(病号)(疾病)始(始终)(开始)(原始) 张(张开)(张大)(张望)第二十三课寻(寻找)(寻求)(寻人) 哭(哭笑)(哭泣)(痛哭)良(良好)(优良)(良心) 食(食物)(饮食)(食品)双(双倍)(双向)(双方) 体(体力)(体验)(身体)操(体操)(操心)(早操) 场(场地)(场面)(操场)第二十四课份(份量)(月份)(份子) 粉(米粉)(粉笔)(粉条)昨(昨天)(昨晚)(昨日) 晴(晴天)(晴朗)(晴空)姑(姑娘)(姑姑)(姑妈) 娘(新娘)(大娘)(娘亲)妹(妹妹)(兄妹)(小妹) 读(读书)(读者)(阅读)第二十五课舟(舟车)(轻舟)(小舟) 乘(乘客)(乘车)(乘法)音(音乐)(音调)(音讯) 客(客气)(客户)(客人)何(何事)(何必)(如何) 汪(汪洋)(泪汪汪)(水汪汪)识字七丛(丛林)(草丛)(树丛) 牢(牢房)(牢固)(牢记)拍(拍手)(拍掌)(拍卖) 护(护士)(保护)(护卫)保(保证)(环保)(保卫) 物(人物)(食物)(物品)鸡(公鸡)(母鸡)(小鸡) 猫(小猫)(猫食)(猫眼)第二十六课羽(羽毛)(鸟羽)(羽冠) 领(领导)(带领)(衣领)捉(捉弄)(捉拿)(捕捉) 理(理由)(理会)(整理)跃(跳跃)(飞跃)(活跃) 蹦(蹦跳)(蹦高)(蹦起)灵(心灵)(机灵)(灵活) 晨(早晨)(清晨)(晨练)第二十七课失(失去)(丢失)(失望) 觉(觉得)(感觉)(觉悟)扔(扔掉)(扔球)(扔开) 掉(掉队)(掉换)(拔掉)眼(眼睛)(眼前)(眼看) 睛(眼睛)(定睛)(目不转睛)纸(纸张)(白纸)(图纸) 船(坐船)(船头)(小船)第二十八课久(久别)(久远)(长久) 乎(几乎)(似乎)(在乎)至(至今)(至少)(至于) 死(死板)(死活)(生死)腰(腰带)(腰包)(腰部) 捡(捡起)(收捡)(捡拾)粒(米粒)(沙粒)(谷粒) 被(被子)(被动)(棉被)第二十九课并(并且)(合并)(并存) 夜(夜晚)(夜空)(夜色)喜(喜欢)(喜好)(喜悦) 重(重要)(重视)(体重)味(味道)(气味)(香味) 轻(轻快)(年轻)(轻便)刻(时刻)(刻板)(雕刻) 群(合群)(群山)(人群)识字八卫(卫生)(卫士)(保卫) 运(好运)(运气)(命运)宇(宇宙)(天宇)(宇航) 宙(宇宙观)(宙斯)航(航行)(航空)(航海) 舰(军舰)(舰队)(舰艇)第三十课冲(冲动)(气冲冲)(冲击) 晒(晒干)(日晒)(防晒)池(水池)(池塘)(池子) 浮(浮动)(浮起)(浮现)灾(灾害)(灾难)(火灾) 害(害怕)(害虫)(伤害)黑(黑色)(黑夜)(黑暗) 器(机器)(容器)(武器)第三十一课岸(岸边)(江岸)(岸上) 纹(纹路)(波纹)(水纹)洞(山洞)(洞口)(洞察) 影(影子)(电影)(合影)倒(倒影)(倒车)(倒水) 游(游泳)(游戏)(旅游)圆(圆形)(团圆)(半圆) 围(包围)(围观)(围住)第三十二课杯(杯子)(水杯)(茶杯) 件(文件)(一件)(稿件)住(住房)(住下)(居住) 须(必须)(须知)(胡须)能(能力)(才能)(能干) 飘(飘动)(飘扬)(飘飞)必(必须)(必要)(未必) 事(事情)(好事)(事件)第三十三课历(历史)(历代)(来历) 史(史记)(史诗)(史实)灭(灭火)(消灭)(灭亡) 克(千克)(克服)(克制)化(文化)(化学)(化石) 代(时代)(代表)(交代)孙(孙子)(子孙)(孙女) 植(植树)(种植)(植物)第三十四课厂(工厂)(厂房)(厂长) 介(介绍)(介意)(介词)农(农民)(农夫)(农村) 科(科学)(科目)(科技)技(技术)(技艺)(特技) 纺(纺线)(纺织)(纺车)产(产品)(产生)(产量) 织(织布)(织女)(交织)附送:2019年二年级上册我要的是葫芦word教案【教学目标】1.会认“葫、芦、藤”等11个汉字,会写“棵、谢、想”等8个汉字。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。【教学重点】1.能正确认读本课的生字。 2.正确流利地朗读课文,通过课文的学习了解植物的叶子和果实的关系,懂得做任何事都要注意事物之间的联系。【教学难点】1.正确流利朗读课文,了解植物的叶子和果实的关系,懂得与课文有关的事理。2.通过感情朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、创设情境,导入课题师:亲爱的小朋友们,你见过葫芦吗?大家说说它是什么样子吧! 生:教师给学生呈现课件内容,结合图片进行讲解,让学生了解葫芦的相关知识,为本课的教学做好准备。师:这节课,我们要学习一篇与葫芦有关的课文我要的是葫芦,那么题目中的“我”是谁啊?他得到葫芦了吗?让我们一起到课文中找答案吧!二、初读课文,整体感知。1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读,让学生先对课文进行整体感知,初步了解课文内容,生动的情境画面加之规范的课文朗读,为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源,让学生带着学习任务进行初步感知与思考。2.听完范读之后,教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文,要求学生读准字音,画出生字词,引导学生在阅读中识字。三、学习生字,了解词语1.教师播放课件,给学生呈现本课要求会读会写的字、词:葫(葫芦)(西葫芦)芦(芦苇)(芦荟)藤(草藤)(藤蔓)谢(感谢)(谢谢)哇(好哇)(对哇)蚜(蚜虫)(棉蚜)盯(盯住)(盯着)赛(比赛)(决赛)感(感觉)(感受)怪(怪事)(奇怪)慢(缓慢)(快慢)2.学生自学(1) 学生自主选择学习方式,按要求自学。放声朗读,要求想办法把音读准。(2) 自学检查师:抽4位小朋友每人读一段。其他小朋友来当小医生,拿起铅笔,把他们读错的字圈出来。师:4个小朋友读完了,你们有没有发现毛病呀?谁来说一说。师:这个字你会读吗?你来读。请读错的人再来读。一起读。(3) 纠音后再次朗读,教师帮助学生正确掌握所学。(4) 教师结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。例如:芦:上面是“草”字头,下面的“户”字第一笔是点,注意与“卢”字区分,“芦”在“葫芦”一词中读轻声。盯:左右结构,部首是“目”字旁,右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字,表示目不转睛地看。怪:这是左右结构的字,右上是“又”字,下面是“土”字,注意与“经”字区分。(5) 教师请学生练习书写,教师给予指导,写完后大家共同评议,比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。四、课后思考:生字难关攻克后,教师请学生课下自由读课文并思考:想一想,课文讲了一件什么事?第二课时一、复习词语1.教师给学生出示本课的生字、词,请学生认一认。2.自由读生字、词,记忆词语。二、朗读感悟,细读课文(一)学习第一自然段(1)师:“从前有个人种了一棵葫芦”这里的“葫芦”和课题中的“我”要的是葫芦,两个“葫芦”的意思是一样吗?(句中的葫芦是一种植物,课题中的葫芦是果实)(2)“谢”在这里是什么意思?(花瓣凋落)(3)一般都说挂灯笼,这里为什么说藤上挂了几个小葫芦? (从图上看葫芦的柄很长,从藤上垂下来,像挂在那里一样。)师:谁能看图说说这棵葫芦的样子?(细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出几朵雪白的花,花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。)这么可爱的小葫芦,大家都非常喜欢,从哪儿能看出种葫芦的人也喜欢呢?哪些词?(最后一句)抓住动词(每天看几次)(二)学习第二自然段师:这棵葫芦长得这么好,一定会长出大葫芦,实际是这样吗?小朋友来读第二自然段。师:有一天,他看见叶子上爬着些蚜虫,心里想:有几个蚜虫怕什么?是什么意思?(有几只蚜虫不用怕,没关系,不要紧。)师:精读什么叫“盯着”、“自言自语”、“赛过大南瓜”。(抓住人物表情)“盯着”是一直用眼睛看着, “自言自语”是自己跟自己说话, “赛过大南瓜”是比南瓜长得还要大。读种葫芦人自言自语说的话,应该怎么读?(用高兴的语气来读,体会内涵,使感情融入到学生心中。)师:蚜虫是什么意思?(蚜虫是害虫,专门吸植物幼苗、嫩叶的汁液,对植物有损害。)(三)学习第三自然段师:葫芦上生了蚜虫,应该怎么办?种葫芦的人是怎么办的?师:树上长了蚜虫,邻居和种葫芦的人都是什么态度?谁的做法对?为什么?分组讨论,互相学习,谈出自己的见解,反馈内容,互相评价。(邻居告诉他:“你别光盯着葫芦了,叶子上)(邻居做得对,因为叶子是植物的营养器官之一,植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳,再跟根部吸收的水分和无机盐进行光合作用,产生有机物,成为植物的营养。)师:“快治一治”是什么意思?(赶快想办法消灭蚜虫。)师:蚜虫是害虫,会吃叶子,种葫芦的人为什么说蚜虫不用治?(他想,他不要叶子,要的是葫芦,所以叶子上有虫没关系。)师:读邻居、种葫芦人的话应该用什么语气?(劝说、惊讶/奇怪、不以为然)从读中体会感情,分角色朗读这一自然段。(四)、学习第四自然段师:结果怎样?用笔画出有关语句,再讲一讲。师:读到这里,你心里有什么感觉?(可惜)指导读出惋惜的语气。三、扩展练习1.那个种葫芦的人见到了葫芦变黄落下,心里十分难过,他后悔当初不听邻居的劝告。第二年,他又种下几棵葫芦,以后他会怎么做呢?种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么呢?从这个故事中你能学到什么?2.小组代表汇报讨论结果。3.续讲故事:第二年,他又种了一棵葫芦,四、教师小结师:在邻居的帮助下,种葫芦的人明白了叶子和果实的关系,懂得了事物之间是相互有联系的,改变了过去只盯着葫芦,不管蚜虫的做法,最终种出了他想要的葫芦。其实我们生活中也一样,当你有了小错误,别人提醒你时,你应当虚心倾听及时改正,否则也会像中葫芦的人那样后悔莫及。板书设计我要的是葫芦 藤-叶-花-葫芦 要虚心听别人劝告 教学反思:我要的是葫芦讲述的是一则寓言故事:种葫芦的人由于不了解叶子和葫芦之间的关系,到最后,原本可爱的小葫芦一个个都落光了。本篇课文教学的重难点就是让学生通过自己的朗读感悟,明白其中的道理。部编本倡导自主、合作、探究的学习方式,强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。因此,教学中我重视学生在阅读过程中的主体地位,重视学生的独特感受与体验,力求使学生通过多次朗读,多种形式的朗读,品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。当然,低段语文教学的重点是在词句中,因此,我抓住课文中的关键词句:“有几个虫子怕什么?”“叶子上的虫还用治?”“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读、引读等不同方式的阅读,从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态,以读悟文,品析词句。让孩子们在读的过程中思考领悟,在日积月累的训练中,让孩子们养成结合语境理解字词以及主动阅读的习惯,从而提高自我解决问题的能力。教学完我要的是葫芦后,我引导学生进行了一个拓展,我结合文章的空白之处,设计了想象说话的内容,想象说一说:你想对他说什么吗?这样学生说话让他们有了较大的伸展空间。在学习中学生认识到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,发展了自己的创造性思维。课后,我让学生续写这个故事,给了孩子们一个开头“第二年,种葫芦的人又种下了一棵葫芦,”。这样不仅促进学生了解种葫芦的人错在哪个地方,进一步理解了课文,而且发展了学生的想像力和语言表达能力,使学生正确的价值取向与生活紧密联系。另外,这是同学们第一次接触诸如寓言故事之类的文体,可能有点陌生,在理解寓意上有一定的难度,在整个授课中我虽然是以读为主,在读中领悟课文的思想内涵,但始终还是牵着学生走,没有真正让学生做课堂的主人,这也是今后课堂需要注意的地方。
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