最新课件教材编写中的内容和形式问题

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,课件教材编写中的内容和形式问题,一、形式、意义和内容,在下面这则故事里，老师和学生的关注点有什么不同？,人们常说，,“,小孩子没有理解能力。,”,但我却对此表示怀疑。,一位老师教小学一年级数学。一次，她把一个特别认真听讲的学生叫到黑板前面来回答问题。,“,舒乐，你想想，四颗樱桃放在桌子上，你姐姐吃了其中的一颗，桌子上还剩下几颗？,”,“,几个姐姐，老师？,”,“,不是，注意听！我把这道题再重说一遍，桌子上放着四颗樱桃,”,“,可是老师，现在是冬天，没有樱桃吃。,”,“,舒乐，我是说假设有四颗樱桃放在桌子上，你的姐姐来了,”,“,哪个？,”,“,什么,哪个,？,”,“,老师，我有两个姐姐。,”,适切性,贴近学习者的生活、兴趣、认知特点。,注意学习者现在的生活环境和未来的运用环境的平衡。,交际性,针对旅游目的的汉语教材：第一课,“,预订机票,”,、第二课,“,登机,”,，第三课,“,海关入境,”,是不是可以把,“,海关入境,”,作为第一课？,交际性,丁汉生： 你们什么时候放假？,江 山： 四月下旬。,丁汉生： 放假以后你打算干什么？,江 山： 我想去中国旅行。,丁汉生： 要去很多地方吧？,江 山： 是啊，北京、上海、四川、云南,丁汉生： 什么时候去？,江 山： 五月中旬或者下旬。,丁汉生： 什么时候回来？,江 山：,我打算七月一号以前回来。,丁汉生： 你一个人去吗？,江 山： 不，跟我的女朋友一起去。可是，我们的汉语不太好，,我有点儿担心。,丁汉生： 你别担心。 我在北京、上海、四川都有朋友，,可以请他们帮助你。,交际性,江 山： 请问，,附近,1,有没有银行？,行 人,:,有。附近有一个中国银行。,江 山： 离这儿远不远？,行 人,:,不太远。,江 山： 怎么走？,行 人,:,往前走一点儿，往右拐，过两条马路，,就是中国银行。,江 山： 附近有没有邮局？,行 人,:,有。,邮局就在那个银行的旁边。,江 山： 谢谢您,!,行 人,:,不客气。,趣味性,常见的对话：,A,：你明天有什么打算吗？,B,：我想去买东西。,A,：你打算买什么东西？,B,：我打算买一本词典，还想买一辆自行车。,一杯白开水。,趣味性,今天真热！,热？！,您不热啊？,不热。,真不热吗？,真不热。,（佟秉正,汉语口语,）,趣味性,王 英：医生，我肚子疼。,医 生：你是不是吃了不干净的东西？,王 英：没有啊。,医 生：今天早上吃了什么？,王 英：吃了几片面包，喝了一杯牛奶。,不过，昨天晚上,朋友请客，我们去了学校附近的一个饭店，我吃了很,多生鱼片。,医 生：可能生鱼片不太新鲜。你得吃药，还得,王 英：对不起,医 生：别着急，我还没说完呢。你得吃药，还得,王 英：对不起，厕所在哪儿？,（,当代中文,第二册第二课）,趣味性,白小红：你知道熊猫吗？,马 力：当然知道。,白小红：熊猫很可爱。,马 力：熊猫是我们的好朋友。,白小红：它耳朵小小的。,马 力：眼睛大大的。,白小红：尾巴短短的。,马 力：身体胖胖的。,白小红：每天走来走去，爬上爬下。,马 力：白天睡懒觉，晚上开夜车。,白小红：它喜欢吃竹子。,马 力：他一顿能吃三个汉堡包。,白小红：它生活在中国四川省。,马 力：他每天跟我们在一起。,白小红：你说的是中国的大熊猫？,马 力：不，我说的是我们的一位同学，我们都叫他,“,熊猫,”,。,（,当代中文,第一册补充课文）,趣味性,你认识差不多先生吗？他是我的老朋友。在我们那儿，差不多人人都知道差不多先生。,小时候，老师问他：,“,日本在中国的东边还是西边？,”,他说：,“,在西边。,”,老师说：,“,错了。在东边。,”,可是他说：,“,东边、西边，差不多。,”,有一次，他母亲让他去买糖，可是他买了盐回来。他母亲很生气，把他骂了一顿，说：,“,你怎么这么糊涂，我让你买糖，没让你买盐。,”,他说：,“,糖和盐不是差不多吗？,”,后来，他在一个银行工作。只干了三个月，经理就请他回家了，因为他常常把,“,千,”,写成,“,十,”,，把,“,十四,”,说成,“,四十,”,。更糟糕的是，他还把银行的钱放到他自己的口袋里。他说：,“,银行的钱，我自己的钱，不是差不多吗？,”,有一天，他病了。他让儿子去请一位王医生。可他儿子把一位给动物看病的黄医生请来了。他儿子说：,“,王医生，黄医生，给人看病，给动物看病，不是差不多吗？,”,他想：儿子说得对，就让黄医生试试吧。才过了一天，差不多先生就差不多要死了。他快要死的时候，对他儿子说：,“,其实，死了，活着，也差不多。,”,当代中文,趣味性,营业员：先生，这是您的电话号码。明天我们会派人给您家装电话。,赵学东：,6-5-4-9-0-5-1-4,，,5-1-4,，小姐，能不能给我换个号码？,营业员：为什么？,赵学东：你看，,5-1-4,，我要死，中了这个彩，我也太不吉利了。,营业员：对不起，我们这是电脑排号，不能随便更改。,赵学东：就改一个数，把,4,换成,8,，,5-1-8,，我要发，多好。,营业员：真抱歉，,518,还没到呢！,赵学东：那我不要这个号码了，我就在这儿等,518,。,营业员：不行，这个号你不要，别人也不要，那怎么办？,赵学东：怎么办我不管，反正我不要这个号码。,营业员：你不要这个，我也不能给你别的号码。,赵学东：你,！,营业员：我怎么啦？你这个人怎么这么迷信。我有一个朋友，上次买了,张彩票，号码是,511888,，他说一定会中大奖、发大财，结果怎,么样？什么奖没中。我看你算了吧，什么发不发的。,赵学东：你懂什么，不发也不能死呀！,（,当代中文,第四册第五课）,趣味性,吃点儿药就行了。还有，以后要多锻炼。,我每天都运动。,你每天都做什么运动？,从客厅走到卧室，从卧室走到客厅。,大众汉语,，新疆教育出版社,适切性,一本面向母语国环境下学习者的教材,练习：,向朋友介绍留学生公寓里有什么，住在留学生公寓是否方便。,是中国的留学生公寓还是他们本国的留学生公寓？,互相交流家庭住址。,把自己家的住址翻译成汉语？,!,适切性,刮风了，下雨了，小动物们回家了。,汉语百花园,，新疆教育出版社,适切性,假如现在动物们正在选举森林之王，狮子、老虎、猴子都要竞选，请分别扮演狮子、老虎、猴子，发表竞选演说。,吴中伟,对外汉语任务型教学,语言处理,科学性。,系统性。,针对性。,简明性。,交际性。,操作性。,科学性,语言自然、典范。,解释规范、准确。,编排合理、恰当。,科学性,卫生间里有淋浴器，不管是冬天还是夏天，我们都可以洗澡。,前后的逻辑关系不大好理解。如果说：卫生间里有热水器,科学性,不管是冬天还是夏天，我们都可以洗澡。,“,不管,还是,”,表示条件。如,无条件复句的格式是,“,不管,都,/,也,”,此前也没有出,“,还是,”,这个词。,科学性,“,挺,”,表示程度比较高，但比,“,很,”,的程度低,。,？,科学性,大学汉语,第一册第十六课课文,“,我住在留学生公寓,”,共,63,个词，含,21,个生词。每三个词就有一个生词。,生词密度太大。,如果设计两篇课文呢？,科学性,第一册第七课（拼音教学后的第一课）,开心一刻：,医生对病人说：,“,你太幸运了，你能康复全靠老天呀！,”,病人：,“,老天？太好了！我还以为要付钱呢。,”,学生能看懂吗？能,“,开心,”,起来吗？,科学性,ma la te zai gong yu li zhu fang bian ma,马 拉 特：在 公 寓 里 住 方 便 吗？,拼音不按词连写？,系统性,横向配合、纵向衔接。,循序渐进、循环深化。,系统性,中学五年级课本有,“,再见,”,，十年级的却没有；一年级、十年级的生词里有,“,一,十,”,，五年级的则全部作为补充词语。,？,系统性,中学教材,十年级第六课教的拼音是撮口呼，可是后面的会话内容中没有一个词语的音节是包含撮口呼的。,语音和会话的相关性。,系统性,当代中文,的语法点安排，大致分为三个阶段：,一、汉语的疑问句、形容词谓语句、量词、简单的定语和状语，在第一册完成。,二、,“,了,”,、,“,着,”,、,“,过,”,、,“,是,的,”,句、比较法、状态补语、结果补语、趋向补语、可能补语、动量和时量表达法、,“,把,”,字句、,“,被,”,字句，在第二册完成。,三、虚词用法小结、复句小结等，在第三册完成。当然，这三个阶段不是截然划开，而是前后交融、循环深化的。,针对性和简明性,“,哪里,”,哪里，用在句中表示疑问。（加翻译）,“,告诉,”,用话或文字说明。（加翻译）,有必要这么解释吗？,针对性,他们以前没来过中国吧？,不，来过。,不,is an answer to the person who is making a conjecture. It means “you are wrong in saying so”.,来过,is a statement confirming a fact. Note the way to answer a negative question in Chinese is different from English.,（,当代中文,第二册第十一课）,简明性,当代中文,尽管没有,“,兼语句,”,这个语法点，但是第六课专门为课文里的一个句子,“,请你喝咖啡,”,加了下面这条注释，以防止以英语为母语的学生说出,“,他问我喝咖啡,”,这样的句子。,“,请,+ somebody + do something,”,means ask / invite somebody to do something.,（,当代中文,第一册第六课）。,交际性,语法结构不是抽象地存在和教学的，语法教学必须寻找一定的内容载体。这就有一个结构和内容的匹配问题，也就是说，我们要设计这样的交际活动（任务），它不仅本身在内容上是合理的，而且具有结构上的典型性，即：（,1,）操母语者在完成该任务的时候一般会使用、或强烈倾向于使用相关结构。（,2,）该任务能体现相关结构的典型语法意义，并且有助于学生明显地感知该结构，更好地理解、把握该结构的语义、语用特点。（,3,）该任务能尽可能全面地涉及相关结构形式。,操作性,第一课语音教学的内容安排顺序：,b p m f d t n l,（下面配图和词语：,ba pa mao fa da ta,）,a o e I u v,四声,拼音教学的顺序？,“,学后用,”,和,“,用中学,”,让学生在用中学、做中学、唱中学、游戏中学。,关于语流教学法和音素教学法。,关于语法的显性教学和隐性教学。,关于,“,急用先学,”,和,“,循序渐进,”,。,取决于学习者分析和教学目标分析。,无论如何，不违背科学性、针对性、简明性、系统性的原则。,教材的编排形式,有用。为内容服务。,好用。人性化设计。,总词汇表中词语的排列顺序,按所在课文的顺序还是按音序？,生词和关键句在课文中如何得到凸显？,黑体？,背景色？,加上标？,照片和内容的关系？,字体大小。,语言水平。,学习对象。,语言教学是科学，也是艺术。编教材也是。,结束语,谢谢大家聆听！,47,