2019-2020年四年级语文下册 古诗词三首 3教案 北京版.doc

2019-2020年四年级语文下册 古诗词三首 3教案 北京版教学要求：1.学会本可4个生字及新词，认读1个字。2.看注解、查字典理解诗句的意思。3.朗读课文。想象三首古诗各自标徽的情景，体会三首古诗描绘的春天景象有什么不同，体会诗人的思想感情。4.背诵并默写这三首古诗。教学重点、难点1.教学重点是了解诗的意思，体会诗人表达的思想感情。2.教学难点是体会三首诗描绘的春天景象又什么不同。课时安排：三课时教学过程：第一课时一、谈话导入：二、根据提示自学：提示内容：1.默读课文，用看注解、查字典的方法读通诗句，提出自己不懂的问题；2.朗读课文，思考下面的问题（1） 这三首古诗各自描绘了怎样的景象？表达了作者怎样的思想感情？（2） 这三首古诗描绘的春天竟象有什么不同之处？读中想象，体会作者的思想感情（1） 出示春日请同学们自读本首诗注意把字音读正确；（2） 教师范读，注意听停顿。（3） 学生仿读，注意读正确流利。（4） 边读边思考：下列词句的意思词：胜日：天气晴朗的日子。 寻芳：寻找、欣赏花草。这里指游览、欣赏美好的风景。 等闲：轻易、随便。识得：认识到。 东风面：春天的面貌。东风指春天。万紫千红：形容百花争奇斗艳的景色。总是：都是。 句：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。诗句：在春光明媚、风和日丽的日子，我来到泗水河畔，欣赏春天美丽的景色。只觉得风光无限，山水景色焕然一新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。诗句：人们随时都可以轻易地领略到春天的风光，到处是欣欣向荣、万紫千红的春天景象。（5） 根据注解，理解是句意思：（6） 创设情境，想想河水流淌的样子。想象河畔各种野花盛开的情景。（7） 带着想象体会春风拂面的感受和作者的喜悦的心情！试着把这感情读出来！（8） 此时描绘了春天美丽的景象，抒发了诗人对春天的赞美之情。作业：背诵默写春日板书设计： 春日 胜日：天气晴朗的日子。 寻芳：寻找、欣赏花草。这里指游览、欣赏美好的风景。 等闲：轻易、随便。课上，学生提前进行了预习，古诗诗句的意思容易理解，学生学习的很快。 第二课时教学内容：学习忆江南、清明教学过程：一、 检查复习导入：二、 出示忆江南学习（1）请同学们自读本诗，注意把字音读正确；（2）教师范读注意听准字音。解释题目忆江南：词牌名。词是我国古代一种诗句又长又短的诗歌体裁，原来都是配了曲谱歌唱的。（3）学生仿读，注意诗句的字音正确、流利。（4）边读边思考：下列词句的意思： 词：曾：曾经。 谙：熟悉。江花：江畔的鲜花。 红胜火：比火还要红。胜：超过。如：像。 句：江南好，风景旧曾谙。诗句：江南是个好地方，那里风景我曾经很熟悉。日出江花红似火，春来江水绿如蓝。诗句：日出时，江畔的鲜花比火还要红，春天里，一江绿水仿佛是被蓝草浸染过的。能不忆江南诗句：怎能不让人常常思念美好的江南？（表达诗人对江南的怀念之情）（5）根据注解理解是句意思：（6）创设情境想象诗句中的情景；（7）带着想象体会一位老者若有所思的神态，体会作者对江南美景的怀念之情。学习清明1-6步骤同上：雨纷纷：细雨下个不停。 行人：出门在外的人。遥指：指着远处。诗句：清明节的时候细雨蒙蒙，出门在外的人心情更加愁闷。（表达诗人悲伤、郁闷不已的心情） 向牧童询问哪里有酒店，牧童指了指远处开满杏花的村庄。7.想象体会：想象春天细雨纷纷的景象，想象路上“行人”愁苦的神态，想象是人与牧童对话的情景。这首诗描写了清明节时细雨纷纷的情景和诗人愁苦的心情。8.落实背诵、默写的要求。体会三首古诗描写春天竟象有什么不同？1.自读三首古诗体会2.小组交流统一意见3.集体交流感悟不同。作业：背诵忆江南清明板书设计：江花：江畔的鲜花。 红胜火：比火还要红。胜：超过。如：像忆江南这首诗朗读起来朗朗上口，诗句的理解也不难。在借助多媒体图片的欣赏，感受到江南春天的美丽，学生很快就有感情的背诵出来。清明这首的学习，重点是在感受诗人郁闷的心情，通过景物的描写来体会，学生想象画面，背诵的很熟练。第三课时教学内容：强化诗的意境；检查背默情况；教学过程：1.接龙背诵三首古诗2.抽签理解词句3.选择下列的内容是那首古诗所描写的景象（1） 哪首诗写的是作者回忆中的江南春天的景象，重点描写在阳光照射下江边鲜花火红的颜色和江水碧绿的颜色（2） 哪首古诗描写的是北方春天的景象，重点描写春天风和日丽、繁花盛开的景象。（3） 那首古诗描写的是清明前后细雨纷纷、杏花盛开的景象。4.听写本课生字新词。作业：默写三首古诗板书设计：春日赞美春天美丽的景象。 忆江南赞美江南春天的美丽景象。 清明描绘了清明节时小雨纷纷时的景象。 在上节课的理解和背诵下，学生能够熟练地背诵三首古诗，并能够理解古诗的意思。所以在三首古诗的异同上，学生很快就能够很快的分辨出来。附送：2019-2020年四年级语文下册 古诗词三首4教案 人教新课标版教学目标：1.认识生字。能正确读写词语2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶教学重点：1.品味诗句，指导背诵，积累语言2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。教学难点：1.理解诗句句意教学课时：3课时教学过程：第一课时独坐敬亭山一、导入：1.祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原真是江山如画。今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。2.首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山”二、学习课文（1）出示小黑板，全班齐读古诗正音（2）复习学习古诗方法：解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情（3）解诗题，知作者1.独：独自一人坐着看敬亭山2.李白：李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。 抓字眼，明诗意1.四人小组合作学习古诗读诗，找出不理解的词语结合上下诗句理解词语意思自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论2.检查合作学习情况（1）众鸟高飞尽，孤云独去闲 众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了（孤帆远影碧空尽） 孤云：孤独的白云（孤帆远影碧空尽）；独去闲：独自飘来飘去悠闲自在师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？（李白很孤单、孤独）介绍背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感（2）相看两不厌，只有敬亭山 相看：对看；厌：满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足指名完整叙述古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。师小结：其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。为什么呢？当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。（3）多诵读，悟诗情自己带着感情；读小组读；全班再齐读古诗第二课时望洞庭教学过程：一、导入：1. 同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回敬亭山，感受颇深。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景望洞庭二、学习古诗：1.出示小黑板，指名读古诗，师正音，然后全班齐2.复习学习古诗方法：解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情3.解诗题，知作者望洞庭：望着洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。4. 抓字眼，明诗意（1）四人小组合作学习古诗读诗，找出不理解的词语结合上下诗句理解词语意思自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论（2）检查合作学习情况 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨 和：和谐，这里指水色和月色融为一体 秋月：点明时间秋天 洞庭湖水色和秋天的月色融为一体 潭面：湖面 湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比喻，我们还学过什么古诗中也有比喻手法？）指名小结：谁能用自己的话说说这两句诗的意思？洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子 (3)遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺 遥望：远远地看；翠：苍翠 青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思指名复述：洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。师小结：诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。你们说，作者此时的心第三课时忆江南教学过程：一、古诗导入：背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐。二、初步理解词与诗的区别1.谁能找到诗与词的区别？三、自读词，提出疑问。四、细读忆江南理解词意1.忆江南的作者是谁？哪个朝代的人？2.自学、对照注解或字典理解带点字的意思。江南好，旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ 好：美好旧曾：以前、过去谙：熟悉 胜：胜过、强过忆：想念、想起3.理解全首词的意思。如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，教人怎能不想起它！五、总结升华1.读忆江南（边读边想江南美景的画面）2.表达了诗人怎样的思想感情？六、作业1.背诵古诗词三首2.生字3.抄写古诗