2019-2020年四年级数学下册 认识容量和升教案7 苏教版.doc

2019-2020年四年级数学下册 认识容量和升教案7 苏教版教 材p.1012。作者庞成元复备者问题设计 学习要点课 题认识容量和升课型新授授课时间“升”的哪些知识？ 1.计量液体的多少，才用做“升”做单位 2.棱长为1分米的正方体容器正好可以装1升水 拿出该正方体，从里面量它的棱长。问：为什么量里面而不是外面？ 倒满水。倒入1升的量杯中，正好，指出：这么多水就是1升。 3.用学生带来的常见的容器来认识1升： （1）请学生把从家里带来的1升大的容器放在一起比一比。 分别指名问一问：你是怎么知道它的容量是1升？ 指出：这些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。（2）取出大于1升的容器。 分别请这部分学生举起该容器，其他同学可估一估其容量大约是几升。 可结合2.5升的可乐瓶，请学生想象一下，家里什么容器的容量和它比较接近，大约是几升？ 老师取一小盆，大家猜它的容量大约是多少？（实验得出：1升多一点） 想象：以它为参照，什么容器的容量和它比较接近，大约是几升呢？ 比如：可用手比画一下，像电饭锅大约有2个这么高，那它的容量就可能是2升多。 取一脸盆，猜一猜，你洗一次脸大约要用几升水呢？（实验得出：2升） 以这一脸盆为参照，估计一下，边上的这桶水大约有多少升？（10升） 再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（18.9升）这桶水你拎得动么？ 介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？ 分别取几个大小不同的杯子倒一倒。 想一想，你每天的水喝够了么？ 4.练习，完成（3）和（4） 三、全课总结： 说说今天的学习，让你明白了哪些知识？ 布置实践作业：以有刻度的容器，分别用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常见容器的容量。 学 习目 标1.使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。 2.使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 3.使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。重难点1.认识容量以及容量单位升。 2.形成一升的具体概念。 学 习准 备每生自带2件左右常见的容器预 习要 点问题设计 学习要点点拨 选择 创意 一、教学“容量”。 1.（1）老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？ 在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。 （2）拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大。 当有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证猜想？（可装水倒一倒） 实验，（略）得出结论。 想象一下，如果反过来倒水，会出现什么情况？说明了什么？ 完成书上的练习（1）和（2） 分别让学生把图的意思说一说，再得出某个结论。 （3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？ 在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。 二、认识“1升” 说说你通过昨天的预习，知道关于 附送：2019-2020年四年级数学下册 认识小数1教案 沪教版教学目标：知识与技能：1利用数射线使学生初步体会到分数与小数之间的联系，并对小数的数词有了认识。2知道0.1，0.01，0.001都是小数的计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是10。过程与方法：初步体验分数与小数之间的联系，巩固分数与小数之间的学习。情感与态度：培养学生比较、类比以及总结、概括的能力。教学过程：一、 导入阶段：我们已经知道了小数，今天我们要进一步认识小数。二、 中心阶段：1 （1）出示p17/2(1)观察：从这条数射线中你知道了什么？l 0到1的部分被平均分成了10份，因此每一刻度代表1/10l 1/10可以写成0.1，2/10可以写成0.2，3/10可以写成0.3 请填一填。（2）出示p17/2(2)：将数射线上0到1/10的部分进行放大，得出：请填一填。并观察：从这条数射线中你知道了什么？l 0到1/10的部分被平均分成了10份，因此每一刻度代表1/100l 也就是把1平均分成了100份l 1/100可以写成0.01，2/100可以写成0.02，3/100可以写成0.03（3）出示p17/2(3)：观察：从这条数射线中你知道了什么？将数射线上0到1/100的部分进行放大，得出以上的图。l 0到1/100的部分被平均分成了10份，因此每一刻度代表1/1000l 也就是把1平均分成了1000份l 1/1000可以写成0.001，2/1000可以写成0.002，3/1000可以写成0.003 2 观察以上3幅图，你能得出哪些结论：l 分母是10，100，1000，的分数可以用小数表示l 0.1，0.01，0.001都是小数的计数单位，每相邻两个计数单位间的进率是10出示结论3 看书理解本课所讲的内容。学生从这个探究活动中，初步体会到分数与小数之间的联系，并且已经基本具备了从一个较为抽象的分数角度来学习小数的条件。三、 练习阶段：1出示p17/试一试2用分数和小数表示圈出来的部分通过练习，使学生巩固“小数”的知识，并与“分数”做对比，加强对“分数”和“小数”之间关系的学习，培养学生的比较能力。四、 总结本节课我们主要学习了哪些内容？