2019年(春季版)六年级数学下册3.2正比例正比例和反比例教案3新版西师大版.doc

2019年(春季版)六年级数学下册3.2正比例正比例和反比例教案3新版西师大版教学目标1使同学们系统地掌握比和比例（正、反比例）等基础知识，提高同学们解比例的计算能力。2让同学们经历对比和比例知识的整理与复习过程，把握有关知识的联系，提高学生自主整理知识的能力。3能用比和比例的知识解决现实生活中简单的实际问题，体验解决问题策略的多样化，进一步培养同学们的应用意识和实践能力。教学分析建议1.教学指导整理复习的线索：先引导学生对比例的有关知识进行整理，再通过例题让学生应用比例的知识解决问题，最后通过课堂活动实现对复习内容的补充和延伸，加深对知识的全面理解和掌握。2.教材分析与教学建议对正、反比例的整理，教材的本意不局限在让学生记忆概念，而是让学生结合实际问题理解正、反比例的量，所以教材上两个学生的对话就反映出了这一编写意图。突出正反比例量的复习。例1是在坐标图上画图和根据图像进行估计的复习，这里既是应用正比例图像解决问题，也是对有关知识的巩固。教学例1时，一是要灵活选材。二是要突出思考过程。三是要理解（0，0）的含义。例2是用比例的知识解决问题，也是传统内容中的按比例分配的问题。教学时，首先可以通过创设情境介绍一点农业科技的知识；其次要让学生观察明确饲料袋上的信息，解决问题后引导学生反思解决按比例分配问题的方法，从而达到整理复习的目的。附送：2019年(春季版)六年级数学下册3.2正比例正比例图像教案新版西师大版教学内容教科书第53页例2，第55页课堂活动及练习十二第4题。教学目标1.初步认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在方格纸上画出图像，并会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。2.通过探索正比例关系图像的教学活动，使学生感受事物中充满着运动、变化、相互联系的思想。3.渗透函数思想，使学生受到辩证唯物主义观念的启蒙教育。教学重点认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有直角坐标系的方格纸上画出图像，并会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。教学难点在理解正比例函数图像的基础上会根据一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。教学准备教具：多媒体课件。教学过程一、复习引入（1）判断下面各题中的两种量是不是成正比例？为什么？中国少年报的单价一定，总价和订阅的数量。小明的跳高高度和他的身高。书的总页数一定，已经看的页数和未看的页数。水稻每公顷产量一定，水稻的公顷数和总产量。（2）请你举出生活中还有哪些是成正比例的量。（3）揭示课题。教师：这些数量之间藏着不少的知识，昨天我们认识了成正比例的量，今天这节课我们继续来研究这些数量间的一些规律和特征。二、自主探索，学习新知1用课件出示例2教师：同学们仔细观察这个表，请你写出几组面粉质量与相对应的小麦质量的比，并比较比值的大小。说一说这个比值表示什么。教师随学生的回答作必要的板书：面粉质量小麦质量100%=出粉率教师：表中的面粉质量和小麦质量成正比例吗？为什么？2.用图像表示正比例关系出示空白坐标系。教师：正比例关系可以通过这样一个图像来表示。教师：仔细观察这个图表，谁能明白这个图表所表示的意思？在这里引导学生认识图表要达到两个层次：第一层是横着的这根有箭头的轴即横轴，表示小麦质量，单位是千克，竖着的这根有箭头的轴即竖轴，表示面粉质量，单位也是千克；第二层，横轴上的数从左往右数据从0开始逐渐增加，竖轴上的数从下往上数据从0开始也是逐渐增加的。教师：例题中的每一组数据你能用一个点来表示吗？在这里使学生明白，表中的每一组数据都可以用一个点来表示，如：面粉质量70 kg，小麦质量100 kg这对数据，就可以用（70，100）表示。教师通过课件同步演示在坐标系中描点（70，100）。教师：请同学们翻开书54页，按照这样的描点方法，描出各点，并把描好的点连起来，形成一条直线。教师通过课件同步演示，告诉学生：这就是面粉质量和小麦质量的正比例关系图像。3认识正比例关系图像教师：观察上图，你发现了什么？在这里，使学生了解从这个图像可以直观看到面粉质量与小麦质量的变化情况，小麦质量增加，面粉质量也随着增加，小麦质量减少，面粉质量也随着减少。教师：王大爷家有500千克小麦，如果全部加工，能磨出多少千克面粉？对于这个问题，你打算怎么解决？在这里如果学生要计算也可以，但可启发学生：不计算，你能有更简便的方法吗？使学生知道：利用正比例关系图像，不用计算，可以由一个量的值，直接找到对应的另一个量的值。如：知道小麦质量是200 kg，可以从图像上找到小麦质量是200 kg的点,再找这个点对应的竖轴上的数是140，即小麦质量是200 kg时，对应的面粉质量是140 kg。三、课堂活动出示教科书第55页课堂活动第2题。教师：请将相应的金额填在表中。学生独立完成，教师巡视，集体评议。教师：购买丝绸的长度和所需要的金额成正比例吗？教师：用图像把它们的变化规律表示出来。教师：观察图像有什么特点？使学生认识到：图像是一条直线。从这个图像可以直观看到购买丝绸长度与所需金额的变化情况，购买丝绸长度增加，所需金额也随着增加，购买丝绸长度减少，所需金额也随着减少。教师：观察图像，280元可购买多少米丝绸？教师：根据图像估计一下，买6.5米丝绸需要多少元？学生回答，教师可以通过课件同步显示。四、拓展提高完成练习十二第4题。第（1）问，通过图像可以判断行驶路程和耗油量成正比例。第（2）问，也可判断成都到都江堰需要5 L汽油。第（3）问，可以通过图像直接估计，先在图像中延长直线至横轴80 km处，再在竖轴上找到80 km对应的数值。也可以通过计算得到，如从图上可以得知10 km需要1 L汽油，那么80 km就需要18=8（L）汽油；也可以根据它们成正比例关系，列出比例式，解比例得到。设80 km需要x L汽油。202=80x160=20xx=16020x=8五、课堂小结教师：通过今天这节课你学到了什么知识？