2019-2020年五年级美术上册 动漫画-孙悟空教案 北京版.doc

2019-2020年五年级美术上册 动漫画-孙悟空教案 北京版（第一课时）课时：2课时课业类别：造型表现课一、教学目标：1、知识与技能：学生初步了解动漫画的基本原理，知道什么是动漫画。能够用动漫画的方法表现孙悟空的动态。2、过程与方法：采取创设情境、观察分析、教师演示和小组合作的形式，学习表现孙悟空的形象特点，并能够表现出孙悟空夸张的动态形象。3、情感态度价值观：让学生更加了解民族的动漫艺术。培养学生小组合作的学习意识。二、教学重点：分析传统孙悟空脸部及整体形象特点，采取夸张的手法表现孙悟空。（通过教师讲解，以及板演展示进行解决。）三、教学难点：如何用动漫画的方法表现孙悟空的造型，使画面具有连续性。（通过课件、现场演示和拼摆造型进行解决。）四、教学方法：本课运用了讲授法、启发法、示范法、对比法、观察分析法。五、学习用具准备：学生：彩纸、课本、勾线笔。教师：课件，范画、孙悟空活动教具、课本。六、教学过程：一、组织教学：检查课堂常规、稳定情绪。二、导入：1、请同学看黑板，看老师画的是什么？【教师演示】生：孙悟空2、师：孙悟空是作家吴承恩撰写的神话小说西游记中的主要人物，今天我们就来学习动漫画孙悟空一课。出示课题：【动漫画孙悟空】三、讲授新课：1、介绍大闹天宫：欣赏影片片段：师：刚才我们欣赏的是我国第一部彩色动画长片大闹天宫，它是以西游记为题材，共分为上下两集，分别完成于1961年与1964年，是由几十位画家历时四年共绘制了154000多帧图画而成。2、出示两张不同版本的孙悟空造型。师：一个是我们刚刚看过的在动画片大闹天宫中孙悟空的造型，另一个是我们同学很熟悉的现代版西游记中的形象。提问：这两个孙悟空的造型有什么相同和不同之处？生：相同：都是孙悟空。 不同：脸部的造型不同。现代版的形象模仿了人物五官，更加拟人化了。动画版中的脸部大量借鉴了中国京剧中脸谱的形式，形象具有传统的民族特色。它的造型结合了中国传统艺术与民族文化，具有典型的中国特色。小结：今天我们就来学习画传统的孙悟空形象。3、分析孙悟空头部的造型特点。提问：刚才老师已经表现了孙悟空正面的头部造型，那下面请同学仔细观察孙悟空头部的正面与侧面有什么不同？（仔细观察孙悟空的脸型、五官有什么不同？）生：正面脸型像个桃心，比较正。五官也比较对称。侧面的脸型与五官都只能看见一半。【板书：教师示范偏侧面的头部造型】师：孙悟空的头部除了角度的变化外，它的表情也可赋予丰富的变化。【出示教师表情范画】提问：谁说说你从哪看出来它的表情是有变化的？生：眉毛的变化、眼睛的变化、嘴的变化、表情线的变化等。师：我们在表现孙悟空头部的时候，它的五官的这些部位都是可以有变化的。4、分析孙悟空的整体形象。这是孙悟空在花果山当美猴王时的造型，头戴凤翅紫金冠，身穿锁子黄金甲，脚系藕丝步云履。行头非常的气派。提问：今天我们主要来分析孙悟空最具典型性的装扮是什么样子的？【板书：学生边说教师边画】生：头戴黄色软帽身穿黄色的和尚服 腰围橙色虎皮裙 黒靴红裤 长腿细腰 灰蓝色的大围巾5、分析孙悟空的动态特点。师：请学生摆一个心目中孙悟空最有特点、最具代表性的一个动作。提问：观察孙悟空的高难度的动作，这些动作有什么特点？生：动作幅度大，表现夸张。提问：为什么它能做出这么高难度的动作呢？生：孙悟空神通广大。6、了解动漫画的原理。 提问：刚才我们分析了孙悟空的形象特点，下面我们再来看这节课动漫画孙悟空，谁知道什么是动漫画？生：能够动起来的。小结：动漫是影视动画与书籍漫画的统称。动画主要就是在影视中播放的，是能够动起来的。提问：出示几幅孙悟空挥金箍棒的图片，看看它是如何动起来的？（课件演示）小结：这是利用了人类“视觉暂停”的特点创作完成的。但要注意几张画面的大小与位置要基本一致，他的动作才能够连续的动起来。7、教师演示教师出示教具，摆出一个孙悟空在空中飞的动态形象。提问：老师如果想要表现一个孙悟空在空中飞着挥动金箍棒的连贯动作，应该怎么表现？（比如要让胳膊动起来）教师演示第二帧画法提问：第三张孙悟空的胳膊应该怎么变化？【教师出示动漫范画】提问：如果把三张连贯起来，你觉得应该是什么样的？四、学生实践：1、小组交流：老师给你们每组都准备了孙悟空不同动态形象的线描画，由于时间关系，老师已经把基本的身体位置给你们了，你们只需要在上面添画头部和四肢的变化。给每组1分钟的时间来讨论交流。提问：你们组是怎么安排每个人的画面的？哪几个地方是可以动起来的？由一组学生起来汇报2、出示作业内容：小组合作用动漫画的方法来表现孙悟空的动态形象。3、作业要求：（1）、要表现出孙悟空脸部的形象特点。（2）、动作夸张，具有连续性。（3）、尽量做到让动作与表情都可以动起来。由组长负责，分工要明确，使你们组每个人的画面组成在一起能够动起来。动的地方尽量可以多一点。五、展示评价：师：把每组学生的画用相机拍照下来，放在电脑里让组长进行快速播放，看看是否可以动起来？评价要点：动作是否能够连在一起，具有连续性？ 是否表现出了孙悟空的脸部特点？展示形式：电脑上进行播放。六、拓展：师：孙悟空这个动画形象家喻户晓、深入人心，老师小的时候就非常喜欢看，到了今天你们也很喜欢，这就说明了孙悟空这个动画形象的魅力所在。今天我们只是完成了四幅小小的动漫画，老师希望你们今后可以依靠集体的力量，通过大家共同努力的成果，全班同学能够一起来创作一部完整的动漫画。附送：2019-2020年五年级美术上册 动物的脸 1教学反思 人美版这是一节“造型表现”领域中的中国国画课。针对五年级的小学生对中国画中的墨色、用彩、运笔都有了初步的掌握，对宣纸的特性也有了认识。在此基础上，本课主要引导学生根据各种动物不同的脸部特征进行造型表现的，从而运用中国画特有的表现方法，引发学生用国画的形式进行创作的兴趣。本课设为两大页面。第一页面中展示了画家黄永玉的作品猫头鹰和一张6岁学生画的猫头鹰进行对比，主要是让学生在欣赏的过程中，认识到艺术作品与生活的关系。并且能够让学生们通过欣赏书中的作品，仔细观察、体会、并发现画中表现猫头鹰脸部特征的生动，是以浓、淡、干、湿、焦的几种运笔相结合的表现，在此还展出了画猫脸的分布图，更进一步让学生们能够在仔细观察、对比的过程中发现其脸部的不同，掌握如何抓住特征来进行绘画。第二页面，展示了5张学生的作品和四种动物头像图片，这是为了让学生们先通过欣赏同龄学生的优秀作品，发现他们是如何表现动物的脸部特点，并用明快而活泼的墨色效果展示有趣的画面，以书中提供的动物图片作为素材，给予进一步参考、引发创作的情趣。在整堂教学设计的过程中，我尽可能的体现学生积极自主参与学习并进行创作愉悦性的绘画练习，以夸张、生动、多种墨色变化的效果与手法，创作动物的脸；并在最后大胆展示和自我评价自己的作品，从中感悟国画绘画的表现魅力和人与自然的和谐、平等发展的意识。在本节课中尤其要注意指导学生作业练习，使学生在绘画的过程中灵活运用到勾染法、中锋破笔法、破笔点染法、勾线点染法、丝毛法，并且能让学生大胆展开想象，画出有趣的动物脸部特征。