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2019年(春)五年级英语下册 Lesson 2We mustnt cross the street now教案 科普版第一课时教学内容：单词、letstalk教学目标：1、会认读muststreetlightwaitcrosshitsillysignparkturn2、理解must和may，掌握用法，并能用替换词造句教学重、难点：单词must和may的用法。教学方法：情境教学法教具准备：录音机单词卡片教学过程：1、复习音标ai拼读单词rightlight复习单词waiteragain归纳ai发音eiigh发ai2、学习单词musthitcrossu、i、o在闭音节中分别发短音i同学们自己练习拼读发音musthitcross; streetee发音i:自己练习拼读street;lightwait反复拼读3、导入Letstalk（1）听录音一遍，然后分三段逐段放音，同学们边听边理解。让学生指出不理解的句子和词组goshopping买东西runabout乱跑 lookat看 whiteline斑马线 crossthestreet过街道（2）must在肯定句中表示说话人的主观意识或要求对方必须做某事。must后边加not缩写mustnt表示不许或禁止某人做某事。（3）操练听录音，逐句复述，学生自己练习复述，最后找几组学生到讲台上复述。三段连起来放录音两遍，出示关键词，让学生站起来复述。利用课余时间反复读letstalk然后分组准备，下节课上表演。作业：1、读letstalk准备下节课上表演。2、单词背会抄写2遍第二课时教学内容：Letslearnandlettchant教学目标：巩固maymust的用法。巩固单词教学重、难点1、may表示许可在肯定句、疑问句中的不同意义。2、may和must的区别。教学方法：角色表演法教学过程：1、复习巩固（1）听写单词muststreetlightwaithit，并写出中文（2）听中文写单词cross。（3）听letstalk录音一遍，出示挂图，自己复述一遍，分小组到台前表演。2、导入新课。译句子我能和你们一起去吗？可以我现在可以回家了吗？可以你可以走了。你可以回家了。从上面几个句子可以看出may用在肯定陈述句中，通常指说话人给予许可may用在疑问句中所表示许可不是说话人给予的许可，而是征询听话人的许可。学习生词sign标志park停车turn转弯出示挂图：Lookatthissign.youmustntparkyourcarhere.Youmayparkitthere.然后学生听录音跟说并译出中文3、操练讲解交通标志图，指出学生进行操练。同桌之间按书中的图进行操练出示挂图，两人一组指图进行操练。学习letschant的生词,sighnnoneclearwithoutfear听录音，教师领读，然后自己练习，读熟即可。作业：1、预习Read中的内容，单词sillyhit2、词组playwith,Itdoesntmatterrollaway,falldown做练习册中的练习六。第三课时教学内容：ReadandApuzzle教学目标：理解大意，能回答与Read相关的问题，或根据图片及关健词进行复述。教学重、难点：复述Read回答问题。教学方法：表演法教具准备：录音机教学过程：1、复习巩固（1）出示四会词音标，学生写出英语单词及中文。出示三会词看音标学生能读出来并写出中文。（2）出示词组playwith.rollaway.falldown学生读并译出汉语2、导入新课（1）复习本课主题句，教师说汉语，学生说英语。你一定不要在这儿玩球。你决不能在这儿过马路。（2）表演法导入，找三位同学配合，两人充当TomBob另一个司机进行表演，然后让学生从头至尾，听录音一遍，再逐句放录音，学生跟说并译成中文。3、操练利用挂图，并写上关键词。听录音，逐句复述。然后连起来集体复述，学生自己练习复述，全班集体复述，再听一遍录音，找几组同学进行复述。课堂检测：读课文，并译出英语。复述课文（分组进行）评出优秀。4、Apuzzle让学生看图，说一说并拼出来，开始做。作业：1、做练习册中的听力1-42、做练习册中与阅读，理解练习。附送：2019年(春)五年级英语下册 Lesson 5What doyou do教案 科普版 Lets talk 西工区唐宫西路小学 潘婷1、 Textbook: 科普版小学英语第六册2、 Teaching content:Lesson 5 What do you do? (Lets talk)3、 Teaching objects:1. Knowledge objects: (1)能听懂、会说、会读有关职业和表示地点的单词（2） 能听懂、会说What do you do ? Im a farmer. Where do you work? I work on a farm. 2. Ability objects: 能掌握“What do you do ? Im a_. Where do you work? I work _.”四个句型，并能在合适的情景中正确运用。4、 Moral object: 能通过听、说、演、唱、画培养学生学习英语的兴趣和自主学习的能力。通过对本课职业的学习鼓励学生为了自己理想的职业而努力。4、 Teaching key and important points:句型：What do you do ?理解并掌握如何用一般现在时询问职业以及表示职业和地点的单词：farmer,policeman,farm,street5、 Teaching aids: 图片（表示职业以及职业所在地的图片） 卡纸（能制作名片的彩色卡纸）6、 Teaching procedure:Step 1:Lead-in(1)Self-introduction（教师自我介绍）The teacher introduces herself using a rhyme and chats with the students.（设计意图）教师通过自编歌谣介绍自己，师生相互熟悉，活跃气氛，铺垫生词interesting(2)Ask some questions(提问关于歌谣里老师的信息) a.Whats my English name? b.What food do I like? c.What animal do I like? d.Whats my job?（设计意图）教师通过提问学生歌谣里自己的信息，引出教师这一职业Step 2: Presentation1. Bring up the topic（揭示话题）The teacher tells the students the topic of this lesson, and asks them what jobs they already know. 设计意图：通过谈论学生已经知道的工作，调动学生相关知识储备，为进入课文阅读进行铺垫。2. Guess the jobs in the text （猜测课文中人物的工作）The teacher shows the outlines of the pictures and asks the students to guess their jobs from the pictures.设计意图：引入课文情境，通过看人物剪影预测人物职业，引发学生学习兴趣。3.Listen to the tape and find the jobs （通过听音，快速圈出文中人物的职业）The students read the passage quickly and circle the jobs 设计意图：通过听音快速阅读课文的方式，指导学生如何快速阅读，获得自己所需要的信息, 并通过简笔画教授单词farmer,policeman.板书主题句：What do you do ?I am a farmer.5、 Listen and find where they do（仔细听音阅读课文，找出职业的工作地点）设计意图：通过再次听音阅读课文的方式，找出所需答案并通过简笔画教授短语：on a farm,in the street板书主题句：Where do you work ?I work on a farm.5.Say a rhyme The students say a rhyme about the jobs in the text. 设计意图：通过有关课文的韵律诗巩固学生对课文中人物职业以及工作场所的理解。6.Listen, read the dialogue and find out why they like their jobs（听课文内容，尝试跟读，思考问题）The students listen to the dialogue and try to follow, think about the question: Is your work easy? Is your work interesting? 设计意图：通过让学生带着问题边听课文边跟读，思考文中人物喜爱自己工作的原因。6. Tell the students the importance of different jobs （告诉学生每一种职业都很重要） The teacher tells the students: All jobs are important. 设计意图：在课文学习之后，引导学生思考不同职业的重要性，启发学生理解和尊重身边的每一种职业。7.Read(1) 教师学生看简笔画分角色朗读；(2) 教师扮演Boy,Group A 扮演Farmer, Group B扮演Policeman朗读对话；(3) 男女生分角色朗读对话；(4) 同桌两个人表演对话（设计意图：通过分层次的听音，让学生对本课内容有了更佳深刻的印象；采用形式多样的操练方式，活跃气氛，避免学生枯燥机械的练习。）Step3 Consolidation Guess more jobs and talk about it in pairs. （给信息猜测更多职业，并和替换练习对话） The students read another report together and guess the job.设计意图：通过更多职业练习句型，同时引发学生思考课文之外不同职业的重要性。Step 4 Extention谈论二十年后自己的工作 乘坐时光机来到2035年，老师以自己20年后成为宇航员为例，用 I am a ,I work ,My work is very句型来介绍自己的职业、职业所在地点以及喜欢这个职业的原因，制作成一张名片，让学生模仿制作名片并用今天所学的内容在班级内和同学交流分享。（设计意图：将本节课学到的知识制作成学生喜欢的名片，并和自己的小伙伴交换自己的名片、分享自己的感受真正做到学以治用。）Step 5 Summary 教师总结学生理想的职业，并利用姚明的经历来鼓励学生如果有梦想并为之努力，梦想一定会成功！Step 6 Homework1.Read the dialogue and try to retell the whole dialogue. （读课文，并尝试复述整篇课文。）2.Interview some people about their jobs and write a short report. （采访身边的人有关他们的职业，写一篇小报道。）设计意图：通过具有层次性的作业设计，兼顾到学生读、复述、理解、写作等各方面能力的发展，引导学生学以致用。板书设计：Lesson 5 What do you do ? Lets talkWhat do you do ?I am a farmer.Where do you work?I work on a farm.
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