2019-2020年四年级语文下册 春天的雨点1教案 浙教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 春天的雨点1教案 浙教版 教学目标： 1.学会运用读书记号学习课文的方法。 2.学会12个生字，理解21个词语的意思，能根据问题理解指定句子的意思，能说出文中两处省略号的用法。 3.能根据课后作业第3题的提示，给课文分段。 4.懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。 教学重点： 运用读书记号阅读课文，理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。 教学难点： 理解课文最后的点题之语。 教学准备：多媒体 投影片。 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 一、古诗导人，揭示课题。 1.师生齐诵杜甫的《春夜喜雨》（四句），感受春雨的美好。 2.揭示课题。古往今来，赞美春雨，赞美春天的诗篇举不胜。今天，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢？ 二、自学课文。要求： 1.通读课文，按课后习题1的要求做读书记号。 2.联系上下文或运用学习工具学习生字新词。 3.想想课文主要写了谁的什么事。 三、检查自学情况。 1.出示生字新词，让学生自主地读读，议议，记记。 教师点拨重点： 字音：竭 誓、唇（翘舌音） 字形：誓（上半部分是“折”） 补、袍、襟（均是衣字旁） 提出不理解的词语，酌情处理。 2.逐段读课文（正音），说说每个自然段的大意。 3.课文主要写了谁？（乌汉娜和达丽玛）她们之间发生什么事？（板书：发现 补课 护送） 四、根据板书提示给课文分段，讨论交流。 五、作业。 1.抄写词语。 2.熟读课文。 第二课时 一、学习第一段。 1.自由读第一段，想想你读懂了什么？用“……”做好读书记号。 2.交流，重点理解以下几点： ①“走神”什么意思？文中哪句话告诉我们达丽玛上课走神了？ ②老师从42双眼睛里，发现了达丽玛这双走神的眼睛，说明了什么？ ③想象：被发现后，达丽玛会想些什么？ 3.你觉得怎样才能读出达丽玛此时的心情？乌汉娜老师的话又该怎么读？指导朗读。 二、学习第二段。 放学后，乌汉娜老师是怎样给达丽玛补课的？达丽玛是怎样听讲的？ 1.自由读第二段，质疑问难，并用“——？”做好读书记号。 2.交流：你有哪些不理解或是认为值得研究的问题。 3.梳理问题后，再次自学，尝试解决。 4.讨论释疑，相机理解重点句的意思，指导朗读。 ①达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。（“发誓”在这里指什么？想象一下，达丽玛的誓言是什么？感情朗读第3自然段。） ②“你没看见闪电吗？没听见雷声吗？”乌老师问。达丽玛摇摇头。（达丽玛为什么“没看见闪电”，“没听见雷声”？） ③“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……。”（这里的省略号表示什么意思？乌汉娜老师为什么那么激动？） 三、感情朗读第一、二段。 1.自由准备。 2.分角色朗读，评议。 第三课时 一、感情朗读第一、二段。 二、看图学文，想象说话。 1.（投影课文插图）说说图上画的是什么？ 2.课文中哪些句子是描写这幅图的内容的？用“……”划下来，反复读。 3.联系上下文，看图想象，在送的路上发生了些什么事？师生俩会怎么说，怎么做？ 三、默读第三段，思考，读懂了什么？还有哪些疑问？分别做好读书记号。 四、交流中引导理解： 1.达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去…… ①这里的省略号省略了什么？ ②望着老师的背影，达丽玛会想些什么？写一写，读一读。 2.春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。 ①两个“春天的雨”有什么不同？ ②小结：在春雨无声无息地滋润下，万物萌生。同样，在乌汉娜老师的关心。爱护下，达丽玛进步成长起来。广大教师正是以春雨般“润物细无声”的精神培养着祖国的新一代，新一代才得以茁壮成长。 五、回顾学习方法，规范一些常用的读书记号。 提出做读书记号的疑难问题，组织学生交流经验（如记什么，记在哪儿，怎么记等。） 六、作业：（1）听写词语。（2）完成部分课堂作业 板书设计： 春天的雨点 达丽玛 乌汉娜 （知错、专心） 关心爱护 走神 发现 发誓、专心 补课、惊奇 摸着、依在 解开、搂在、送 感激 望着、护送 转身、走 附送： 2019-2020年四年级语文下册 春天的雨点教案1 浙教版 教学目标： 　　1．写字7个，认字9个，掌握多音字“调”。 　　2．理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。 　　3．正确、流利、有感情地朗读课文、品读课文，感受师生情，激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。 　　4．理清故事发生的时间、主要人物，把握故事的主要内容。 教学难点：品读课文，理解课题含义 专项训练：抓住重点语句，品读课文内容 教学准备：课件、字卡 第一课时 课时目标： 　　1．写字7个，认字9个，掌握多音字“调”。 　　2．理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。 　　3．正确、流利地朗读课文。 　　4．理清故事发生的时间、主要人物，把握故事的主要内容。 教学流程： 　　一、导入新课 　　1．板书课题，齐读课题“春天的雨点”。 　　2．媒体出示春雨图。 　　【设计意图】媒体出示春雨图，让学生感受春天的美好，体会春雨的绵绵与柔和，激发学生的阅读兴趣。 　　二、识字学词 　　（一）识字 　　1．出示字卡：、偏、调、蒙、萌、蓬、号、哑 　　2．学生自由认读。正确认读并给生字组词。 　　3．小组交流学习：能触类旁通引导学习（篇、偏、翩）（蒙、萌） 　　4．检查认读，点拨：多音字“蒙”和“调”的读音。 　　5．学习用多音字造句，巩固掌握多音字的用法。 　　【设计意图】给学生充分的自学时间，让学生独立自主识字。引导学生触类旁通的学习字词，懂得运用字词。 　　（二）学词 　　1．出示词语：竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓 　　2．指名认读词语。 　　3．齐读词语。 　　4．点拨理解这些词语的意思。（联系上下文理解，出示文中的重点语句理解。） 　　【设计意图】检查认读既是一种检测，可以帮助老师正确掌握学生的学习情况，同时也能让学生的学习注意力和自信心得到加强。 　　（三）写字 　　1．请同学们认真观察课后一类生字，如果有特别难写的生字提出来，一起交流学习。 　　2．指名学生交流。 　　点拨“睬”字的左边是目字旁，“印”字的右边的硬耳刀要稍微写低一些， 　　3．学生在田字格中描红生字，教师巡视指导。 　　4．尝试瞬间记忆，听写检查，自主纠错。 　　【设计意图】有针对性的进行写字教学，运用点拨、描红、听写、自评、纠错等系列活动，强化学生对生字从识记到书写的有效掌握。 　　三、熟读感知 　　（一）学生自读 　　1．选择自己喜欢的方式读课文，要求不加字、不减字、读准音、读通句，同时标出自然段号。 　　2．指名分部分读课文。 　　3．及时纠正字音与停顿。 　　【设计意图】本课自然段比较多，分部分朗读为下文的学习奠定基础。 　　（二）共同交流 　　1．出示问题：主要讲述了哪几件事？发生在什么时间、什么地方？课文有几个主要人物？ 2．小组合作交流。 　　3．指名在全班交流，教师随机板书。 　　【设计意图】通过解决重点问题，帮助学生理清文章主要事件、主要人物，以及事情发生的时间、地点，把握故事的主要内容。 　　（三）展示收获 　　1．简要复述文本。 　　2．列提纲。 　　【设计意图】让学生在完成复述文本的基础上，整理归纳提纲。 　　板书设计： 　　春天的雨点 　　调 蒙 睬 印 第二课时 课时目标： 　　1．品读课文，感受师生情，激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。 　　2．理解课题“春天的雨点”的含义。 教学流程： 　　一、复习回顾 　　1．复习字词，指名认读。 　　2．概述文本内容。 　　【设计意图】复习回顾上节学习内容，巩固学习效果。 　　二、专项训练——抓住重点语句，品读课文内容 　　（一）明确目标 　　这节课，我们要来通过对文章中重点语句、段落的反复品读，感受老师对学生无私的爱，理解课题“春天的雨点”的含义。 　　【设计意图】让学生有明确的学习目标，从而学得轻松。 　　（二）充分自学 　　1．出示问题：文中那些段、句能够表达出深深的师生情？ 　　2．默读课文，划出相关语段。 　　3．指名朗读，并说明理由。 　　4．交流讨论，论证观点的正确性。 　　【设计意图】让学生带着问题自主研读课文 　　（三）精要点拨 　　点拨：抓住重点语段进行品读，理解课文的思想感情。 　　【设计意图】让学生学会读文的方法，知道这样读，读到什么程度。 　　（四）强化训练 　　1．提问：你怎样理解课文最后一自然段的内容？课题“春天的雨点”有什么深刻含义？ 　　2．指名朗读最后一段。 　　3．齐读。 　　4．点拨：第一个“春天的雨点”，是讲春天的雨点能使草原万物萌发勃勃生机；第二个“春天的雨点”，是将沐浴在老师爱的滋润下，孩子们政治渐渐成长，幸福的感觉荡漾在老师和孩子们的心里。 　　5．学习仿写最后一个自然段。（正确运用双关语） 　　【设计意图】这种双关语，学生理解起来有难度，因此我在设计时分两步走：一、老师直接讲解，学生听明白就好。二、利用仿写是学生加深理解和运用 　　（五）展示检测 　　1．有感情地朗读这篇文章。 　　2．师生互评。 　　3．交流文本中心。 　　【设计意图】通过对朗读的提高，达到体会文本内涵的目的。 　　三、展示检测 　　分享交流学习收获。 　　【设计意图】让学生学会总结自己的学习成果。 　　板书设计： 　　春天的雨点 　　老师 爱 学生 　　如 　　（春雨 润物）细无声