2019年(秋)二年级语文上册《九月九日忆山东兄弟》教案 湘教版.doc

2019年(秋)二年级语文上册九月九日忆山东兄弟教案 湘教版【教学目标】：1.正确、流利、有感情的朗读，背诵古诗。 2.理解九月九日忆山东兄弟的诗句意思。 3.体会诗人对家乡亲人的思恋之情。【教学重点】：有感情地朗读课文，背诵课文。【教学难点】：初步理解九月九日忆山东兄弟的诗句意思。【教具准备】：生字词语卡片。【教学过程】：一、导入新课，板书课题。今天我们一起来学习一首唐代诗人王维写的一首古诗九月九日忆山东兄弟。生齐读课题两遍。示范读。（老师读得时候请同学们思考这首诗说了些什么？）生齐读全诗。二、讲授新课。下面我们就来学习这首古诗，首先请同学们想一想“九月九日忆山东兄弟”这首诗课题的意思？（放幻灯片1、2）（学生思考讨论）1. 九月九日：指农历九月九日重阳节。师：重阳节又是什么节？（生：老人节）2. 忆：想念，思念。3. 山东是指的什么地方？（古时候指华山以东的地区，并非专指今天的山东省。在这里专指华山以东，作者家乡蒲州。）下面我们来介绍一下诗人王维：（幻灯片3）王维（701761），唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。所以题称“忆山东兄弟”。写这首诗时他正在长安谋取功名。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。三、初读课文，了解诗的大意。（自由读）四、读懂全诗。（下面我们来学习这首古诗）1、独在异乡为客独：孤身一人；独自一人。异乡：他乡、外乡。就是家乡以外的地方。为异客：作他乡的客人。诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。2、每逢佳节倍思亲每：每当。逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。佳节指的是什么节日？（每年农历九月初九重阳节这天）为什么这一天王维倍思亲？(因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。)诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。3、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。遥知：在遥远的地方猜想。为什么要登高？（古时候有这样一种习俗，就是每年农历九月初九重阳节这天，人们都要登高避灾。）茱萸（zh y）：一种有浓烈香气的植物（一种香草）古时候每年的农历九月九日重阳节这天，人们都喜欢插戴茱萸，据说这样可以避邪、消灾。诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。五、总结。【板书设计】：九月九日忆山东兄弟 王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。【作业布置】：1、 查找并讲述重阳节的来历。2、 背诵全诗。【教学后记】：重阳节的来历重阳节又称登高节。在这一天，人们登高望远，思念亲人。正如诗中所说：“每逢佳节 倍思亲。”那么重阳节是怎么来的呢？ 原来，我国古代把九叫做“阳数”，农历九月九日，两九相重，都是阳数，因此称为“重 阳”。重阳节来源于道教的一个神仙故事： 东汉时，汝南县里有一个叫桓景的农村小伙子，父母双全，妻子儿女一大家。日子虽然不算好，半菜半粮也能过得去。谁知不幸的事儿来了。汝河两岸害起了瘟疫，家家户户都病倒了，尸首遍地没人埋。这一年，桓景的父母也都病死了。 桓景小时候听大人们说：“汝河里住有一个瘟魔，每年都要出来到人间走走。它走到哪里就把瘟疫带到哪里。桓景决心访师求友学本领，战瘟魔，为民除害。听说东南山中住着一个名叫费长房的大仙，他就收拾行装，起程进山拜师学艺。 费长房给桓景一把降妖青龙剑。桓景早起晚睡，披星戴月，不分昼夜地练开了。转眼又是一年，那天桓景正在练剑，费长房走到跟前说：“今年九月九，汝河瘟魔又要出来。你赶紧回乡为民除害。我给你茱萸叶子一包，菊花酒一瓶，让你家乡父老登高避祸。” 桓景回到家乡，召集乡亲。把大仙的话给大伙儿说了。九月九那天，他领着妻子儿女、 乡亲父老登上了附近的一座山。把茱萸叶子每人分了一片，说这样随身带上，瘟魔不敢近身。又把菊花酒倒出来，每人啄了一口，说喝了菊花酒，不染瘟疫之疾。他把乡亲们安排 好，就带着他的降妖青龙剑回到家里，独坐屋内，单等瘟魔来时交战降妖。 不大一会儿，只听汝河怒吼，怪风旋起。瘟魔出水走上岸来，穿过村庄，走千家串万户也不见一个人，忽然抬头见人们都在高高的山上欢聚。它窜到山下，只觉得酒气刺鼻，茱萸冲肺，不敢近前登山，就又回身向村里走去。只见一个人正在屋中端坐。就吼叫一声向前扑去。桓景一见瘟魔扑来，急忙舞剑迎战。斗了几个回合，瘟魔战他不过，拔腿就跑,桓景“嗖”的一声把降妖青龙剑抛出，只见宝剑闪着寒光向瘟魔追去，穿心透肺把瘟魔扎倒在地。 此后，汝河两岸的百姓，再也不受瘟魔的侵害了。人们把九月九登高避祸、桓景剑刺瘟魔的事，父传子，子传孙，一直传到现在。从那时起，人们就过起重阳节来，有了重九登高的风俗。九月九日忆山东兄弟第二课时 教案【教学目标】：1.正确、流利、有感情的朗读，背诵古诗。 2.理解九月九日忆山东兄弟的诗句意思。 3.体会诗人对家乡亲人的思恋之情。【教学重点】：有感情地朗读课文，背诵课文。【教学难点】：深刻理解九月九日忆山东兄弟的诗句意思。【教具准备】：小黑板【教学过程】：一、齐读九月九日忆山东兄弟加深理解全诗的意思。理解诗句的意思。师：请同学们想一想九月九日忆山东兄弟这首诗可分为几层？每层写了什么？第一层（前两句）：写身处他乡异地的诗人，每逢佳节就更加思念亲人。第二层（后两句）：写作者想象兄弟们重阳节登高的情景。二、朗读、背诵九月九日忆山东兄弟齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。师：今天我们学习了九月九日忆山东兄弟，思考：1、谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的思念之情？2、每逢佳节倍思亲的意思是什么？为什么他每逢佳节倍思亲？3、以叙述的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。师：这首古诗表达了作者怎样的思想感情？（这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡、怀念亲人的思想感情）师：在我们学过的古诗中，你们还学过哪些思念家乡、怀念亲人的古诗？请你来背一背（生：李白的“静夜思”）注意下列带点的词，说说诗句的意思。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。独：孤身一人；独自一人。倍：格外；加倍、更加。（我单独一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。）三、练习：1你如果有亲人在外地打工，你能用一段话说说你对他的思念吗？2如果你没有亲人在外工作，就把自己当作王维的弟弟妹妹，想想你重阳登高了，会对身处外地的王维哥哥说些什么话，来表达对他的思念之情呢？四、总结。谁愿意来说一说通过这节课的学习，你有哪些收获？【板书设计】：九月九日忆山东兄弟 王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。【作业布置】：1、默写古诗 2、写一段话，表达你对一个人的思念之情。【教学后记】：附送：2019年(秋)二年级语文上册书的世界教学实录 北师大版教学目标：1通过对这一课的学习，并培养看书的兴趣。2认识本课要去掌握的字、词，会写“界、者、录、与、义、父”等字。 3通过本组学习，了解一些有关书的知识，激发学生读书兴趣，养成爱读书的好习惯。 4、通过学生对书的介绍，发散思维，培养口头表达能力。重点难点：1、了解一些有关书的知识。发现课本中所列词的特点，口头介绍自己的书。2认识生字、词语，正确、漂亮地书写生字。教具准备：课件、词语卡片。 教学过程：一、导入：1、孩子们，我们先来猜个谜语：厚薄大小不相同，世界万物都包容，只要你能打开看，增加知识力无穷。它是什么东西？（书）喜欢书的孩子请举举手。告诉大家你为什么喜欢书？2、说得真好！我也很喜欢看书，因为（点击课件）：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。（抽读、齐读。） 师我听到好多同学把“精彩”这个词读得很准，再齐读“精彩的世界” 。3、现在就让我们一起走进书的世界吧。（板书课题书的世界，齐读课题。）（出示词条“世界”，抽读词语）师： “界”字是我们今天要记住的第一个生字朋友，说说你们怎样记住它。生：“界”是上下结构的字，上面一个田，下面一个介，合起来就是界。师：说的真清楚！田字怎么安排在田字格里才好看呢？（师范写，要求生认真观察后在本上写一个。）生：何老，你这个得好丑哟。师：真的不太漂亮。不过我相信小朋友们一定比老师写得好。二、新课：师：来到书的世界，首先应该对书有所了解。 1 、认识图书：（1）点击课件淘气包马小跳一书的封面。师：请问这是书的什么？生：封面。师（相机出示词条：“封面”）：他把“封”字的音读得真准，大家再齐读这个词。师：请孩子们仔细观察“封面”上都有什么内容？生：有“淘气包马小跳”。师：这就是这本书的名字，我们叫它书名（贴出词条“书名”）。生：还有杨红樱著。师引导：写这本书的人是杨红樱。我们把写书的人叫做作者。（贴出词条“作者”，齐读，抽读。）生：下面还有出版社。（贴词条“出版社”，正音，抽读。）师（点击课件封面 书名 作者 出版社）：再抽较差的学生读。师：在这些字中，“者”字最特别，就他穿着红衣服，那是他希望每个孩子都记住它。比比谁记得最准。生：我把“都”字的右耳刀去掉就是 “者”。师：加一加、减一减都是记字的好方法。生：我把老子下面的匕改成日就记住了。师：这个方法好。他还提醒我们“者”的下面是个日，千万别写成目了。（2）点击课件目录师：翻开书的封面，我们会看到这样的一页，它就是目录。（点出词语“目录”。）师：通过目录，我们可以了解书上有哪些内容，还能很快查到每部分内容在树的那一页。请乖娃娃又轻又快地翻到语文书的目录，查查我是什么和小马过河在哪一页。师：谁能用“录”字组词？生：录音、录像、录影、记录、笔录、收录机。师点击词语：录音、录像、录影、记录、收录机，生齐读。师：这个“录”字最容易写错，谁能说说写这个字时应注意什么。生：写这个字时千万不要把下面写成水了。2、寻找有书的地方：师：孩子们，你们积极认真的学习态度把我们的老朋友都吸引来了（贴图），瞧，她是谁啊？ 冬冬。师：冬冬和你们一样特别喜欢读书，她今天来是想考你们两个问题。（1） 谁知到哪里才能找到很多的书呢？点击课件谁能告诉冬冬哪里才能找到很多的书呢？生相继说出：书城、新华书店、图书馆、报刊亭、阅览室、文化站。师随机贴出词条：新华书店、图书馆、阅览室、报刊亭、文化站。师：谁见文化站？生：没见过。师导读词语：在农村没有新华书店；没有图书馆；没有阅览室；也没有报刊亭。村民们想看书就只有到村里专门提供书的地方去看，那就是文化站。师：同桌互相读读。比比谁最先记住这些词语。抽个别差生读读。师：冬冬的第二个问题是：谁知道到书店买书、到图书馆借书，去阅览室看书都要注意什么呢？生：要有礼貌，要文明用语。师：真是个文明的孩子。“请、谢谢”这些词我们应该常挂在嘴上。生：要保持图书馆内的安静，还要爱护环境。师：你真懂事。生：要爱护书，不能把书弄脏弄烂。师：你是真正爱书的孩子。生：借了书还要记者还。师：你的习惯很好！乖娃娃们，你们都有资格去图书馆和阅览室看书了。不过，要想去借书，还得先有借书卡。在接下来的学习中，谁的坐姿最漂亮、谁的读音最准、谁发言声音最洪亮，谁就能得到我们的班级借书卡。（出示“书海漫游”的借书卡。）3、 了解各种书籍：师：去借书之前，我们先来了解一下图书角都有哪些好书。点击课件快来认认这些好书吧。师：屏幕上显示的就是我们图书角的部分好书的名字，请自由地、小声地读一读，有不认识的字可以请教身边的小老师，也可以在书的51页查查拼音。生自渎：西游记、三国演义、水浒传、红楼梦、十万个为什么、宝葫芦的秘密、安徒生童话、伊索寓言、木偶奇遇记、小王子、三毛流浪记、丁丁历险记、父与子。（结果是:学生们洪亮地齐读。） 师：没想到二一班的孩子这么能干！真的都认识了吗？我得检查检查。（1）专门抽没发过言的和认字能力较差的孩子起来领读。（2）出错时再请孩子教读、老师正音。（3）开火车检查。（师随机发借书卡，及激发孩子的学习积极性。）师：冬冬来之前告诉我：她想到图书馆里去借四大古典名著。你们知道四大古典名著是哪些书吗？指名说说，相机出示四大古典名著。师：这些就是我国古代的四大名著：西游记、红楼梦、水浒传、三国演义。你记住它们了吗？（男女生比赛读读。）你们真能干，下课后就可以到我们的图书管理员那儿借你最喜欢的书了。4、 拓展介绍：师：孩子们，读一本好书，就是与一位高尚的人对话。如果你与书交上了朋友，你会永远快乐。在书的世界里，有许多好书值得我们去读一读，比如：丑小鸭、科学家的故事、中国古代传说。你们还知道有哪些好书呢，给大家介绍介绍吧。生介绍自己知道的书，师及时点拨。5、课堂小结：师：这节课就上到这里。老师希望你们有时间要常去书店、图书馆、阅览室看一看这些好书，你们能做到吗？（能）我们在书的世界里认识了很多好书，也了解了一些关于书的知识。下一节课我们将学习给图书分类。板书略。 开放的心态 严谨的教学书的世界教学反思本 单元为开放单元，要通过参观图书馆、逛书店、借阅图书、介绍图书等一系列活动，引导学生了解一些有关书的知识，了解获得书的途径，激发学生读书的兴趣，养 成读书的好习惯。我力求让每个孩子都有收获，让他们得到实实在在的语文知识的积累和语文素养的训练。所以教学中，我重点抓住”开放”这一特点，让学生在 “书的世界”中拓展知识，领略外面的精彩世界。我以开放的心态，开放的视野阅读教材，挖掘内涵。一、注重培养学生的兴趣。本节课，我注重培养了学生的阅读兴趣，只要有了兴趣，学生就会产生动力，变被动为主动；就会将 “要我读”，转化为“我要读”。 整 堂课的教学抓住了本单元的关键字“书”，精心设计活动内容，以“书”为主线，将各种活动贯穿起来：“认识图书寻找有书的地方了解各种书籍拓展 介绍”一系列的活动自然巧妙地衔接起来，以孩子们熟悉的学习伙伴冬冬考考他们为情景，使整个教学有序而有趣。学生通过这一系列的学习活动体会到了书是无穷 无尽的，它象世界一样广阔无际、丰富多彩。同时，我抓住主题句“书是知识的海洋，书里有精彩的世界。”我把“精彩”当做激发学生读书的原动力，在“读书” 这一环节中让学生充分品味“书里有精彩的世界”。学生在读这一句时，是他们发自内心，想表达自己读书的感受。今天这节课就象被带到了知识的海洋，学生学到 许多书本中学不到的知识。 二、知识点和能力训练要落实。 这一开放单元，也是集中识字的单元。对于二年级的孩子而言，认识字词是必要基础，所以在整个学习环节中，我都巧妙地贯穿了识字、组词、造句等内容，让孩子 们在一节课里轻松地记住了不少生字。教学中，不仅知识点要落实，孩子们对知识的掌握也应落实。在字词教学中，我重点照顾成绩较差的学生，让他们实实在在的 感觉一节课中学有所获。而在认识书籍和拓展介绍的环节中我又给了优生以展示和上升的空间，让他们的口头表达能力得到实实在在的训练的同时也让喜欢读书的他 们有了一次自我展示的机会，从而激发更多的孩子与书交朋友、并逐步养生爱读书习惯。三、教师点拨的高度不够。 本次教学中存在的最大问题是：教师的点拨艺术欠缺，在认识书籍一环节中，点拨启发的高度不够，致使优秀学生的发言不够精彩。倘若在提及书名时，教师能简洁 又动情地介绍书中最有趣的内容或主要内容，那么必定能激起孩子们更大的学习兴趣和阅读愿望，同时也为 “拓展介绍” 一环节做好了铺垫，孩子在介绍自己读过的好书时，发言会更加精彩。