2019年二年级英语下册 Unit 4《Time》教案 新人教版.doc

2019年二年级英语下册 Unit 4Time教案 新人教版单元教材分析：本单元主要学习有关时间的单词： eleven, twelve, twenty, thirty, forty, fifty, thirteen, fourteen, fifteen.本单元的活动用语What time is it? Its .并能初步在恰当的情景中运用。本单元是学生期中考试后的第一个单元，与学生生活实际紧密联系，学习有关时间的数字用语，易于学生接受，内容简单实用，易懂。单元教学目标：1. 能够在本单元涉及的情景条件下说出与时间有关的9个单词。2. 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。3. 能够通过一天、一小时、一分钟和一秒钟，初步感受不同时间单位间的关系。4. 能够听懂、会说现在几点了的功能句。5. 能够初步了解字母组成单词的过程。单元教学重点：1. 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与时间有关的9个单词。2. 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型：What time is it? Its .单元教学难点：能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型：What time is it? Its .单元课时安排：五课时第一课时教学内容：Unit4 Lesson 1 A Look, listen and chant 教学目标： 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与时间有关的数字：eleven，twelve，twenty, thirty, forty, fifty.教学重难点： 学生能够会说与时间有关的6个单词。教学准备：光盘，卡片教学时间： 月 日教学过程：一、热身(Warm-up)1. 师生问好。2. 跟随录音大胆说唱第三单元的歌谣。二、预习(Preview)1. 复习一年级学习过的110的英语单词，然后再次学习数字的英文表达。2. 教师边描述边在黑板上画时钟的简笔画，引导学生猜一猜所画的物品是什么，如教师可说：I have got something here. It has a big round face and two hands. 接着教师出示教具（长短不一的两个指针）并介绍：One is long but one is short. You can see 12 numbers on its face. What is it? 教师根据学生的回答，出示clock的单词卡片，并粘贴在黑板上。三.新课呈现(Presentation)1、师生谈话，引出本课话题 T: What can the clock show us?Ss: .T: Look at the clock. It has two hands. One is hour hand. The other is minute hand.T: What time is it? Ss: One./Two./Three./Four./Five./Six./Seven./Eight./Nine./Ten.T: What time is it now? Ss: 11.2教师出示主情境图，让学生初步感知新语言。3学习词汇时，教师可利用黑板上时钟的简笔画，引导学生。每个词汇的教学步骤参考如下：a.教师移动指针，依次出示歌谣中涉及到的时间：11:00,11:20,11:30和12:00。教师可说：What time is it? Its 11:00. Eleven, eleven.b.教师带领全班学生认读二至三遍。c.学生分组读出单词后，教师请个别学生读出单词。四、巩固和延伸(Consolidation and extension)a. Listen and show the cards: 教师说单词，学生出示相应的单词卡片。b.快速闪现：教师以最快的速度闪现单词卡片，让学生说出单词，看谁说得最快.最准确。附：板书设计：Unit 4 TimeLesson 1eleven twelve twenty thirty forty fifty教学后记： 第二课时教学内容： Unit4 Lesson 1 B Look and say. 教学目标：能够读出这部分涉及到的六个时间，并且能够会用英语表达其它时间。Its .教学重难点： 在表达非整点的时候，整十数的读法对学生有点困难。教学准备：光盘，卡片教学时间： 月 日教学过程：一、热身(Warm-up)1. 师生问好。2. 跟随录音大胆说唱本单元的歌谣。二、预习(Preview)复习上节课学习的英语单词：eleven，twelve，twenty，thirty, forty, fifty.然后再次加深学习对数字的英文表达。三、新课呈现(Presentation) 1. 教师告诉学生接下来要进行一个“看时钟，说时间”的游戏。 2. 教师引导学生观察B项图，然后同桌之间讨论每个时钟所表示的时间分别是什么。3. 教师利用时钟教具，移动指针并提问：What time is it? 学生答：Its.4. 教师请一至二名答对的学生分别模仿教师到黑板上调整分钟和时钟，并提问：What time is it? 全班学生答：Its.四、巩固和延伸(Consolidation and extension) 1. 教师播放录音，让学生尝试跟随录音模仿说唱歌谣，教师带领学生尽量边唱边做动作。 2. 全班学生分成两个大组，尝试比赛说唱歌谣。 3. 学生结对表演并说唱歌谣。附：板书设计：Unit 4 TimeLesson 111:00 11:20 12:00 12:30 12:40 12:50 教学后记： 第三课时教学内容： Unit 4 Lesson 2 教学目标：1能够会认读thirteen, fourteen, fifteen这三个单词。2. 能够在本单元涉及的情景条件下学会使用本单元所学的句型：What time is it? Its .教学重点： 学会认读与时间有关的6个单词。教学难点：能够初步学会使用本单元所学的句型：What time is it? Its .教学准备：光盘，卡片教学时间： 月 日教学过程：一、热身(Warm-up)1. 师生问好。2. 跟随录音大胆说唱本单元的歌谣。二、预习(Preview)手指数字游戏（师说十以内数字，学生用出示手指来表示）三、新课呈现(Presentation) 1. T: What can you hear? Listen! S1: The bell. T: Yes, the sound is from the clock.Today, well learn time. Time (出示卡片，讲授单词)T: Do you know how to tell others the time? Look! Its seven oclock. (七时) Oclock. Im hungry. Its time for breakfast. I want to have something to eat.Its time for breakfast.T: Now, look! (拨到十二时) Ss: Its 12.T: Its 12 oclock.- oclock. Im hungry. Its time for lunch.Its time for lunch.T: Now, whats the time? (拨到6时) Ss: Its 6 oclock.T: Yes, its 6 oclock. Its time for supper. Its time for supper.2. Learn a chant （1） Listen to the chant.（2） Follow the chant. （3） Sing the chant.四、巩固和延伸(Consolidation and extension)1. Pair workT: Now, you can adjust your clock, practice the 3 different time and say “Its time for.”Practice other different time：What time is it?Its . Its time for .2. Show some pairs jobs . 3. Listen to the tape and read after it.4. Tell your parents the time when you have supper and say: Its time for supper.附：板书设计：Unit 4 TimeLesson 2What time is it? Its .教学后记： 第四课时教学内容： Unit4 Lesson 3教学目标：1. 能够初步在恰当的情境中，综合运用本单元以及前面单元所学的词汇和功能句。 2. 能够按照正确笔顺书写字母Mm, Nn, Oo, Pp,字迹清晰可辨即可；复习上述字母在词首的常见发音，并尝试拼读单词，然后将其所缺字母补充完整；尝试在图片和首尾字母的帮助下整体识别单词。教学重点： 能够初步在恰当的情境中，综合运用本单元以及前面单元所学的词汇和功能句。 教学难点：能够按照正确笔顺书写字母Mm, Nn, Oo, Pp,字迹清晰可辨即可；复习上述字母在词首的常见发音，并尝试拼读单词，然后将其所缺字母补充完整；尝试在图片和首尾字母的帮助下整体识别单词。教学准备：光盘，卡片教学时间： 月 日教学过程：一、热身(Warm-up)学生跟随录音说唱本单元第一课的歌谣。二、预习(Preview)教师做手指动作，学生说出相应的数字单词，共同复习本单元的功能句：What time is it? Its .学生结对活动。三、新课呈现(Presentation) 1.教师引导学生观察A项图片，并提问学生：Who are they? What are they doing? How can they play the game?2.学生听对话录音，关注录音中人物的语言。了解游戏方式。3.教师再次播放录音，让学生模仿录音中的语音语调，教师并作示范，跟读对话内容。4.教师准备好卡片，然后请一名学生上讲台前与教师一起再次进行示范，帮助学生再次了解游戏方式。5.学生结对展开游戏。6.男女生比赛：请一名学生上讲台前，其他学生集体向他(她)提问：What time is it? Its .站在讲台前回答问题的学生和最快猜到答案的学生均可以按男女生分组加分。四、巩固和延伸(Consolidation and extension)1.学生通过说唱字母歌复习26个字母大小写，然后快速闪现本课四个字母的卡片，帮助学生复习。2.教师在白板上示范书写字母，学生在课本相对应的地方同时写上。3.教师在课件上正确填写字母，学生核对答案。4.学生边用手指着填写好的单词，边一起说唱本项的字母歌谣。附：板书设计：Unit4 TimeLesson 3Mm Nn Oo Pp教学后记： 第五课时教学内容： Unit 4 Story time教学目标： 能够在教师的帮助下借助图片和动画听懂本单元的小故事，并尝试表演。教学重点： 能听懂故事的意思，理解故事内容。教学难点：能跟读课文句子。教学准备：光盘教学时间： 月 日教学过程：一.热身(Warm-up)1.师生问好。2.学生说唱本单元第一课歌谣，复习本单元的词汇和功能句。二.预习(Preview)“What time is it? ”游戏：教师出示钟表实物，边调整指针边提问学生：What time is it? 请学生回答。该游戏也可帮助学生复习本单元的词汇和功能句。三.新课呈现(Presentation)1.教师让学生看图片，引导学生预测故事。教师可使用以下语言: ：What can you see in the picture？What time is it? guess? What do they want to do? Are they happy?2.教师出示最后一幅故事图片，引导学生观察小兔子的表情变化，并提问：Look at the rabbit.Is she happy or not? Guess? Who wins? 然后让学生尝试通过自己对图片的理解来推测故事结局。3.教师让学生尝试自己阅读故事，初步验证预测。4.教师让学生听录音，并验证预测。教师可以边做动作边讲故事。5.详细讲解故事6.熟悉故事（1）学生打开课本，自己浏览一下故事，通过观察图片熟悉一下故事。（2）教师播放录音，其间不停顿。指导学生跟着录音指图。（3）教师逐图播放故事录音，请学生看图跟读句子。注意指导学生模仿录音中的语音.语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。（4）给故事起名字：在多次朗读的基础上，教师请学生用书中的一句话给故事起个名字。四.巩固和延伸(Consolidation and extension)表演故事：1.教师带领学生分角色表演故事。由教师扮演Rabbit，请一名学生扮演Tortoise。另一名学生扮演Dog,第三名学生扮演Monkey，其他学生扮演Angel,表演过程中教师应时刻鼓励学生做出恰当的动作。2.教师请班上能力较好的同学到讲台前表演Rabbit，其它学生以小组为单位分别表演Tortoise，Dog，Monkey，Angel四个角色, 然后全班一起行动，共同表演故事情景。3.学生五人一组表演故事，教师应鼓励学生尽量脱离书本，只看白板上的图片提示。4.组织学生唱本课的Chant。附：板书设计：Unit 4 Time Story Time What time is it? Its .Lets.附送：2019年二年级英语下册 Unit 5My Day教案 新人教版单元教材分析：本单元主要学习有关日常生活起居的单词：get up，eat breakfast，go to school，eat lunch，go home，eat dinner和go to bed。本单元的活动用语When do you . every day? I . at . 并能初步在恰当的情景中运用。本单元学习有关日常生活起居的一个单元，与学生生活实际紧密联系，学习有关日常生活起居的用语，易于学生接受，内容简单实用，易懂。单元教学目标：1. 能够在本单元涉及的情景条件下说出与一天生活有关的7个词组。 2. 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。3. 能够询问某人在什么时间做某事情，并对相应的提问做出恰当的回答。4. 能够指导并初步询问某人一天当中都做什么，并作出简要的回答。5. 能够通过观察，了解不同的动物在白天、黑夜中不同的生活习性。6. 能够初步了解字母组成单词的过程。7. 通过本单元的学习，学生能产生对大自然的热爱之情以及对小动物的喜爱之情。单元教学重点：1. 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与一天生活有关的7个词组。2. 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用所学的句型：“When do you .every day?”并会用“I.at.”来回答。单元教学难点：1. 有关一天生活的词组的正确读法。2. 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用所学的句型：“When do you .every day”并会用“I.at . every day.”单元课时安排：五课时第一课时教学内容：Unit 5 Lesson 1 A Look, listen and chant 教学目标：能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与一天生活有关的7个词组：get up，eat breakfast,go to school, eat lunch, go home, eat dinner 和go to bed.教学重点： 学会认读与一天生活有关的7个词组。教学难点：breakfast的发音。教学准备：光盘，卡片教学时间： 月 日教学过程：一、热身(Warm-up)1. 师生问好。2. 跟随录音大胆说唱第四单元的歌谣。二、预习(Preview) 教师呈现不同的时间，与学生进行交流，帮助学生复习旧知，如：What time is it? Lets.最后一个时间可定格在早晨6:30起床的时间上。三、新课呈现(Presentation)1. Ask the students look at the picture.(让学生观察挂图中的生活场景)T：Look at the picture. What do you see in the picture? Whats this? S: I see.T: What are they doing?S: They are.2. Learn new words. (学习新词组) Teacher points to the cards and says. ( 师指卡片教读词组)强调breakfast的发音。（1）师逐个出示教学卡片练习。师念词组，生举自己的单词卡片。（2）师让学生将图片放在课桌上，按听的顺序摆放卡片。（3）师将单词卡片发给几位学生，生快速呈现给全班。其他学生猜词组。 （4）Pair work. 两人练习说词组。（5）师问：Who is going to school?学生答。四、巩固和延伸(Consolidation and extension)1. Learn the new song（1）Listen to the song 2 times.(听歌曲，帮助学生熟悉单词的英文表达。) （2）在听第二遍按听到的节奏击掌。（3）Say the words in the song. 让学生说出听到的内容。（4）Listen to the song and sing the song together.。2. 会用简单的词组来描述一天生活附：板书设计：Unit 5 My DayLesson 1 get up eat breakfast go to school eat lunch go home eat dinner go to bed 教学后记： 第二课时教学内容： Unit 5 Lesson 1 B Look and say 教学目标：能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的词组。教学重难点：学会读与一天生活有关的7个词组。教学准备：光盘，卡片教学时间： 月 日教学过程：一、热身(Warm-up)1. 师生问好。2. 跟随录音大胆说唱本单元的歌谣。二、预习(Preview)听一听，举卡片：复习上节课学习的英语单词：get up，eat breakfast，go to school， eat lunch，go home，eat dinner和go to bed。再次加深学习对一天生活的英文表达。三、新课呈现(Presentation)1. 教师示范，明确游戏规则：教师请男女两名学生到讲台前，然后教师任意说出有关日常生活起居的一个词组，让这两名学生比一比谁的动作做得比较快。2. 听一听，做一做：教师说词组，学生做动作。在操作熟练后也可同桌之间进行。3. 看一看，猜一猜：教师可以遮住图片的一部分，让学生猜一猜。图片的选择可集中在get up 和eat breakfast等相对较难读的词组上，以突破难点。四.巩固和延伸(Consolidation and extension) 1. 教师播放录音，让学生尝试跟读随录音模仿说唱歌谣，然后教师带领学生尽量边唱边做动作。 2. 全班学生分成男女生两个大组，尝试比赛说唱歌谣。 3. 学生结对表演并说唱歌谣。附：板书设计：Unit 5 My DayLesson 1get up eat breakfast go to school eat lunch go home eat dinner go to bed 教学后记： 第三课时教学内容： Unit 5 Lesson 2 教学目标：能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型：“When do you.every day？”并会用“I.at . ”教学重点： 学习句型:When do you.? 能在正确的情景中,初步学会用英文问答。教学难点：初步练习用When do you.? 询问别人几点做某事。教学准备：光盘，卡片教学时间： 月 日教学过程：一、热身(Warm-up)1. 师生问好。2. 跟随录音大胆说唱本单元的歌谣。二、预习(Preview) 1. 说唱歌谣：教师引导学生通过说唱第一课的歌谣，复习第一课的词组，并把词组粘贴在黑板上。2. 复习时间：教师可通过多种活动来帮助学生复习时间，如看表说时间，找时间规律等。三、新课呈现(Presentation)1. 教师引导学生观察主情景图，并与其进行简单交流，如：Who are they? Where are they doing?2. 教师引导学生把目光从主情景图到本课A项图片，并提出问题：Whats in Andys/ Yaoyaos hand? Guess.What are they talking about?3. 教师播放录音二至三遍，让学生感知对话内容，然后把谈论的内容反馈给教师。教师可追问一下学生Yaoyao吃早餐的时间。4. 让学生听录音数遍，跟录音读。5. 就主情景图画进行男女生对话练习。四、巩固和延伸(Consolidation and extension)1. 对主情景图画小组进行对话练习。2. 教师出示B项图片，帮助学生明确图中两名主线人物正在做一做调查。教师可提问学生：Who are they? Where are they doing?3. B Lets survey（1）学生听录音，让学生感知对话内容。（2）学生再次听录音，教师依据对话内容说明调查表填写方法。 （3）学生汇报调查结果。附：板书设计：Unit 5 My DayLesson 2When do you .every day？I.at.教学后记： 第四课时教学内容： Unit 5 Lesson 3教学目标：1. 能够初步在恰当的情境中，综合运用本单元以及前面单元所学词汇和功能句。2. 能够按照正确笔顺书写字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu,字迹清晰可辨即可；复习上述字母在词首的常见发音，并尝试拼读单词，然后将其所缺字母补充完整；尝试在图片和首尾字母的帮助下整体识别单词。教学重点： 能够初步在恰当的情境中，综合运用本单元以及前面单元所学词汇和功能句。教学难点：能够按照正确笔顺书写字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu,字迹清晰可辨即可；复习上述字母在词首的常见发音，并尝试拼读单词，然后将其所缺字母补充完整；尝试在图片和首尾字母的帮助下整体识别单词。教学准备：光盘，卡片教学时间： 月 日教学过程：一、热身(Warm-up)学生跟随录音说唱本单元第一课的歌谣。二、预习(Preview)教师做动作，学生说出相应的单词词组，共同复习本单元的功能句：When do you . every day？I.at.学生结对活动。三、新课呈现(Presentation) 1. 教师引导学生观察A项图片，并提问学生：Who is he ? What is he doing? When do you get up every day？2. 学生听对话录音，关注录音中人物的语言。了解游戏方式。3. 教师再次播放录音，让学生模仿录音中的语音语调，教师并作示范，跟读对话内容。4. 教师准备好卡片，然后请一名学生上讲台前与教师一起再次进行示范，已帮助学生再次了解游戏方式。5. 学生结对展开游戏。6. 男女生比赛：请一名学生上讲台前，其他学生集体向他/她提问：When do you every day？I.at.every day.站在讲台前回答问题的学生和最快猜到答案的学生均可以按男女生分组加分。四、巩固和延伸(Consolidation and extension)1. 学生通过说唱字母歌复习26个字母大小写，然后快速闪现本课四个字母的卡片，帮助学生复习。2. 学习书写字母。3. 书写单词中的字母。 4. 教师在课件上正确填写字母，学生核对答案。5. 学生边用手指着填写好的单词，边一起说唱本项的字母歌谣。附：板书设计： Unit 5 My DayLesson 3Qq Rr Ss Tt Uu教学后记： 第五课时教学内容： Unit 5 Story time教学目标： 1. 能够在教师的帮助下借助图片和动画听懂简单的小故事，并尝试表演。2. 检测学生对本单元学习的情况。教学重点： 能听懂故事的意思，理解故事内容。教学难点：能跟读课文句子。教学准备：光盘教学时间： 月 日教学过程：一、热身(Warm-up)1. 师生问好。2. 学生说唱本单元第一课歌谣，复习本单元的词汇和功能句。二、预习(Preview)“What time is it? ”游戏：教师出示钟表实物，边调整指针边提问学生：When do you.every day？I.at.every day.请学生回答。该游戏也可帮助学生复习本单元的词汇和功能句。三、新课呈现(Presentation) 1. 教师让学生看图片，引导学生预测故事。教师可使用以下语言: Look!Where are the rabbit and the monkey? They see another animal. They dont like him. Can you guess who they see? 2. 教师出示第一幅故事图片，引导学生观察小兔子的表情变化，并提问：Is the rabbit/monkey happy? Why? What are they talking about? 然后让学生尝试通过自己对图片的理解来推测故事结局。3. 教师让学生尝试自己阅读故事，初步验证预测。4. 教师让学生听录音，并验证预测。教师可以边做动作边讲故事。5. 详细讲解故事6. 熟悉故事（1）学生打开课本，自己浏览一下故事，通过观察图片熟悉一下故事。（2）教师播放录音，其间不停顿。指导学生跟着录音指图。（3）教师逐图播放故事录音，请学生看图跟读句子。注意指导学生模仿录音中的语音.语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。（4）给故事起名字：在多次朗读的基础上，教师请学生用书中的一句话给故事起个名字。四、巩固和延伸(Consolidation and extension)表演故事：1. 教师带领学生分角色表演故事。由教师扮演Rabbit，请一名学生扮演Monkey,其他学生扮演Tiger,表演过程中教师应时刻鼓励学生做出恰当的动作。2. 教师请班上能力较好的三名同学到讲台前表演，然后其它学生以小组为单位分别表演，Rabbit, Monkey, Tiger,三个动物,然后全班一起行动，共同表演故事情景。3. 学生三人一组表演故事，教师应鼓励学生尽量脱离书本，只看白板上的图片提示。4. 组织学生唱本课的Chant。附：板书设计：Unit 5 My DayStory TimeWhen do you .？I.at.