2019-2020年四年级英语上册 Unit 2（1）教学反思 人教版PEP.doc

2019-2020年四年级英语上册 Unit 2（1）教学反思 人教版PEP本节课重点讲的是各种书，通过学习让学生认识、会读这些有关书的单词并理解四个方位介词的含义，能做Lets do的动作。这是一节内容是相对枯燥的课，方位介词对学生也有一定的认知难度，怎样激发学生的兴趣是一大问题。我觉得备课和老师的课堂调空能力这两大因素起着至关重要的作用。一、备课：为了活跃课堂气氛，我这样设计教学过程。一开始的热身运动，进行与此相关的师生对话：Hello! Whats your name? Whats this? Pencil. 并用pencil， pencil， I have a pencil.等chant来活跃气氛既复习了旧知识，又交流了师生感情，还自然轻松的引入新课学习。Bag， bag， I have a bag.引出schoolbag使学生很快进入到英语学习的课堂中来，体现出一种融洽的学习氛围。 兴趣永远是最好的老师。新课的学习我采用猜猜schoolbag里有什么的游戏让学生感兴趣， 然而却找不到书包里的语文书了，兼用情景式的教学找语文书，引出新授，并用Wheres my Chinese book? On your desk? In your desk? Under your desk? 等句型复习方位介词，为解决方位介词的认知这一难点做铺垫。为引出其他那些新授书本单词，我也都用Guess! Whats missing? Show me your 等让学生感兴趣的游戏活动。操练过程中，采用两个游戏，第一个操练学生对本课新授单词的听说，第二个操练对本课句型How many do you have? 的听说。方位介词认识是这节课的难点。为了让学生能轻轻松松的学习并掌握，我把介词的学习分散在各个部分，从一开始刚学完书包时的猜猜看，Whats in my schoolbag?到学习第三个单词Chinese book时，Wheres my Chinese book? On your desk? In your desk? Under your desk? 到学习math book后的对所有方位介词的操练，并伴上学生所喜欢的动作手势，一只拳头，一只手掌的位置关系，然后发指令让学生把各种东西放到指定位置，最后听做Lets do.介词的学习从一个两个的出现到三个四个的都出现，从听一个到听好几个，再从听到说，一步步的从简单到复杂，让学生在轻松的氛围中慢慢掌握好本课难点。但总得处理上感觉重心放在方位介词上太多。由于对难点介词的操练放得过重，时间有些紧张，有些环节的街接不是很紧凑，有些拖拉，以至于最后的Lets do部分练习时间有些紧张，学生只听懂了指令，做的操练不够。还有单词练习的活动不够新颖独特，希望今后通过实践能设计出更多更好的适合小学生的游戏活动来。二、课堂调控：我深知老师明确的操作指令和身体语言是非常重要的，备得再好的课没有好的调空能力的老师来实施也是没用的。要想让学生印象深刻，记忆牢固。除了激发兴趣外，还要尽可能调动各种感官的刺激。除了些基本的上课语言外，怎么把要组织的活动，明确的传达给学生对我来说也是一大难点，自己的示范不够到位，备课对活动语言的组织不够深入细致，导致学生不理解教师意图，以至于尴尬冷场。比如玩Whats missing?的游戏，想让学生一知道就直接站起来回答，不需要举手，教室的气氛会很活跃，主义还是不错，但就是考虑还不够细致，当我说Lets play ! Whats missing? If you know， just stand up and say it out as quickly as you can.这样的语言学生自然不能理解，在忌讳讲中文解释的前提下，怎么把这个意图告诉学生呢？我却在课前没深入思考过，导致课上达不到预期的活跃气愤。还有对想要情景教学，教育学生不要把书乱放的情感教育上，对如何开展活动的语言表达不够明确，导致草草了事。这样的问题还有很多方面。另外老师上课表达同种言语时的语气语调和身体语言也非常重要。想让小学生有更多的激情来学习，教师还得把自己的激情也调动起来，影响学生，感染他们。这一点我自己知道却也没做好，结果学生整节课都比较沉闷。气氛一度紧张。这会很大程度上影响学习效果。以后需要好好在这方面下工夫啊。针对以上这些不足，我觉得在以后的教学实践中，要提高自身业务素质，多向有经验的教师请教，与各位教师加强交流，认真做好备课，深入研究教材，争取走在小学英语教育的前沿。为给学生打好扎实的英语基础而努力。附送：2019-2020年四年级英语上册 Unit 3 Lesson 1(1)教案 苏教牛津版一、Teaching contents: 牛津小学英语4A Unit 3 A purse （第一课时）二、Teaching aim:1.学生能够掌握单词、词组：purse, perhaps, over there.2.学生能够听懂、会说、会读日常交际用语：Whats that over there? Wheres Yang Ling? Shes in the classroom. Thank you. Not at all.Teaching key and difficulty:初步了解掌握句型：Is that / this your purse? Yes, it is./ No, it isnt.三、Teaching aid: 课件 实物四、Teaching step:Step1: warming up 1、Free talk(1)Hello, boys and girls.(2)T: How are you? S: Fine, thank you. And you?T: This is your pencil-box, I think.（拿着学生的文具盒）S: Yes, it is. T: How nice！（观察后竖起大拇指说）S: Thank you. T: Not at all.(手势帮助学生理解) (3)T: Look, whats this? S: Its a pencil.T: This is your pencil, I think.S: No, it isnt.T: This is your pencil, I think.S: Yes, it is.T: Here you are .S: Thank you.T: Not at all.(4)T: Hello. Can I have a look your book? S: Sure. Here you are.T: Thank you.S: Not at all.(学生如有困难，可以提示一下)(5)T: whats that?S: Its a rulerT: Is that your ruler?(教师注意问的语气语调)S: No,it isnt.T: Perhaps its xxxs. xxx, Is that your ruler?S: Yes, it is.T: xxx, please give ruler for xxx S: Ok.两学生对话S：Here you are, S: Thank you. S: Not at all.【设计意图】利用身边的实物师生自由对话，学生容易理解。复习旧知识的同时，初步引入Not at all、 Perhaps、 Is that your ?对将学习的新知有一个感性认识。2、Play a game.T: boys and girl, you are all very clever. Now，lets play a game.（1）Look!Who is she? (幻灯片出示)Whats this?S: （2）T: Yes, now, you are Nancy, please remember these things, then answer questions.(幻灯片出示问题答案 先老师问学生答, 后两个学生问答)Nancy, is this your ?S: Yes, it is No, it isnt.(3)T: Boys and girl, you did a good job. Please ask and answer with your partner use these sentences. 出示Is thisthat your ?Yes, it is No, it isnt.学生练习后表演【设计意图】游戏充分练习、掌握句型Is thisthat your ?Yes, it is No, it isnt. 既激发了学生学习的兴趣，又突破了本节课的难点知识。Step 2：Presentation出示图片 purse1. T: Look, whats that over there?(手指那儿)S: Its a purse. Yes, today we will learn unit3 a purse.(1) read after T(2) read one by one(3)T ask S answer2. perhapsT: Is that your purse? S: No, it isnt.T: Perhaps its xxxs. 出示perhaps可能，也许 xxx, Is that your purse?S: No, it isnt. Perhaps its xxxs.T: ho can ask me?3、Let me seeS: Miss Xu, Is that your purse?T: Let me see.(老师动作左看右看) No, it isnt.4、textWhose purse is it? Lets look at the flash and answer.(1)Is that Nancys purse?(2)Whose purse is it?(3)Wheres Yang Ling?（每个问题多问几个学生）【设计意图】利用图片学习单词purse，问是不是某个学生的，引出可能，Let me see是老师的动作语言引出。学生在一种自然的情境中学习内容，学生能够牢固的掌握教学内容。Flash动画学习课文，学生在快乐中学习。Step3：Practise1、Now, open your book，turn to page 22. Lets listen and repeat.2、Read after T3、Group 1 is Su Yang, Group 2 is Gao Shan, Group 3 is Nancy, Group 4 is Yang Ling. Act and read.4、Read the text yourself.5、Four Ss a group and act.Step4：Sing a songperhaps【设计意图】学生对歌曲都比较感兴趣，学生可以通过歌曲学习英语，也可以达到身心休息。Step5: Homework1、Work in pairs.2、Listen to the tape and repeat.