2019年(秋)三年级语文上册《神笔马良》教案 鲁教版 .doc

2019年(秋)三年级语文上册神笔马良教案 鲁教版知识、能力目标：、认识本课的个生字。、能读懂课文内容，知道神笔“神”在哪里，马良用神笔为穷人做了哪些好事。、能正确快速的朗读课文，并能一边读，一边想，学会思考问题。、能分辨什么是善，什么是恶，为人们做好事就会受到人们的尊重。人文目标：培养孩子名辨是非的能力。教学重点：了解马良用神笔为穷人做了哪些好事。懂得分辨善恶为人们做好事就会受到尊重的道理。课时安排 课时教学过程：一、导课，揭题今天，老师要和大家学习一篇新课文神笔马良（教师板书）。神笔“神”在哪里呢？好我们来看一下课文。二、初读课文，认读生字，了解课文内容。、自渎课文，了解课文内容。、指名朗读课文：（说说这篇课文主要讲的是一件什么事。）、指导朗读。教师适当范读，让学生注意语气。三、探究性学习。引导学生找出哪些段落是描写马良为穷人画画的，哪些段落是描写马良与大官做斗争的。理清课文的脉络以后，进行讨论：马良为什么不为大官画金山？为什么只为穷人画画，来满足穷人的需求？（鼓励学生大胆的说）引导学生讨论，说说马良是个怎样的人？（不畏强暴，淳朴善良）四、总结课文提出问题：马良的笔“神”在哪里？（马良的神笔能出神入化地画出他想得到的东西。其“神”。就在于马良对待画画有一种执著的精神，他经过刻苦的锻炼才会有那样的结果。（要学习马良的这种精神，而不是只羡慕那只笔。）五、说说如果你有马良那样的一支笔，你会怎样用？（引导学生用“神笔”来描绘自己的愿望和想象未来美好的生活，或为人们、为社会、为改变环境做更多的事情。）附送：2019年(秋)三年级语文上册秋天的雨教案 鲁教版教学目标：1认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。教学重点：有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学难点：有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。一、谈话导入师：夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习，板书课题,齐读课题。二、检查预习师：昨天老师让同学们预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。出示生字认读（两个扇的读音区别，指导读好多音字）。三、读文感悟1、师：钥匙啊，很常见，也很神奇，它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？找同学分自然段读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你怎样的印象？（秋天的雨很神奇；秋天的雨很美丽）2、师：在课文一至四自然段，作者在每个自然段都有一句话来总体写秋天的雨给他的感受，请同学们自己读课文，把这样的的句子画下来。生：读每个自然段开头一句。3、师：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。学生：读小诗4、师：每句话是每段的意思，也叫这个自然段的总起句。谁来读第一句话？5、师：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？学生：这里是把秋天的雨比作了一把钥匙。6、师：这句话用了比喻的手法，形象的说明了秋天雨的特点。谁还能像这句话一样，也用“是”说一句话。7、师：让我们一起读一读第一自然段，感受一下秋天的雨是一把什么样的钥匙。8、师：秋天的雨除了是一把钥匙，它还有一盒五彩缤纷的颜料。（出示第二自然段第一句话，齐读）9、师：这句话里哪个词你不理解？换词语理解。五颜六色，花花绿绿，五光十色，绚丽多彩10、（1）自读第二自然段，找出哪些词是写颜色的？交流：黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色，（2）这些漂亮的颜色分别给了谁呢？自读第二自然段把什么颜色给了谁的句子，好的句子还可以多读几遍。谁喜欢读银杏树这一句？生：读句子师：为什么喜欢这句呢？生：喜欢小扇子师：出示银杏叶，结合图画，反复读这句话，齐读这句话。生：读句子师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一练。生：练读师：指名读。师：为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是慢慢的）学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。（3）谁还想读自己喜欢的其它句子？生：读关于田野的句子师：田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？生：读果园的句子，相机教学“你挤我碰”丰收了。师：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。生：读句子。师：谁还有自己喜欢的句子？生：读菊花的句子。读得真好，就像美丽的花仙子，秋天的美丽写也写不完，文中用哪个标点表示？生：省略号（简单介绍用法）师：让我们一起做花仙子吧，美美地读描写菊花的句子。生：读句子。师：我们一起去看一看这些美丽的菊花吧，出示课件，生：结合画面朗读。师：听你的朗读真是美的享受，送给她掌声，我们也美美地读一读，好吗？增加点难度，能不看书读吗？生：全体背诵。3、说话训练（1、师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，像（2、师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，摇出了丰收的喜悦。谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。秋天的雨把色给了，像。学生自由发言：（红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋，）4、师：秋天的雨不但是一盒五彩缤纷的颜料，还有香甜的气味，谁来读一读第三自然段，我们看看秋天的雨里藏着哪些好闻的气味？齐读第三自然段。5、秋天的雨除了景色美、味道香以外，还能给动植物带来信息。请同学们自读第四自然段，边读边画秋天的雨给哪些动植物带来了什么信息？交流，并根据学生回答结合插图了解动植物都做了哪些准备？结合学生回答引导做小喜鹊衔树枝的动作。四，总结：秋天的雨是读引读每段开头一句话，让我们把这丰收的喜悦，用朗读带给大家吧，齐读最后一自然段。五、拓展：希望同学们课余时间也能认真观察秋天，可以去秋游，也可以把秋天的景物画下来，也可以搜集一些描写秋天的词句。第二课时一、复习回顾1听写检查生字新词掌握情况。 2用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。二、自读课文，感知内容1教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第23两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？2学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。三、交流感悟，丰富想象1品悟、想象第3自然段内容。a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2品悟、想象第4自然段。a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。四、总结感受，拓展活动美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）五、习写生字，当堂展评生字：梨、菠萝、粮、紧、杨