2019年(春)六年级语文下册第22课桥梁远景图分段讲解教学设计冀教版 .doc

2019年(春)六年级语文下册第22课桥梁远景图分段讲解教学设计冀教版教材分析桥梁远景图是我国著名桥梁专家茅以升先生撰写的科普散文。桥梁远景图开篇先谈“什么是桥”。作者以打比方的方式通俗的介绍了桥的基本构成，使读者先对桥梁有了一个最基本的认识和了解。课文的第二自然段简明扼要地介绍了当今桥梁的基本类型。课文的第三段是一个过渡段，“承上”总结了今天桥梁的“五花八门”和“了不起”；“启下”说明后文将要介绍的是对未来桥梁的远景的幻想。四、五、六、七、八段是作者对未来桥梁的预测。教学目标知识与能力：1学习本课八个生字，会认本课三个生字。2有感情地朗读课文，了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势。3在阅读中培养边读边想象、边读边勾画批注等自己读书的能力。过程与方法：1朗读感知课文内容，通过小组合作学习，和自己搜集相关资料提高学习的能力。2结合对未来桥梁的想象进行小话题和小练笔的训练，培养学生关注科学的兴趣。情感态度价值观：培养学生热爱科学的精神，要大胆的想象。教学重点1学习本课八个生字，会认本课三个生字。2有感情的朗读课文，了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势。教学难点形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想象是本课教学的难点。 教学时间两课时。教学过程第一课时一、情境导入出示课件：由歌曲北京的桥引入。师：今天桥“千姿百态”那么将来的桥又会怎样呢？请同学们打开课本22课，今天我们再来学习一篇课文桥梁远景图。请学生发表一下自己的看法，什么叫远景图?（“远景图”是人们对某种事物未来情况的合理设想。）二、介绍作者由学生根据自己所搜集资料对作者进行介绍。教师可以让学生展示自己搜集的茅以升造的桥梁的图片。如钱塘江大桥、武汉长江大桥、南京长江大桥。相关资料：茅以升（18961989）字唐臣，江苏镇江人。我国著名的桥梁专家、科学家，曾任中国科学院学部委员、清华大学教授、中国铁道科学院院长、全国科学技术协会副主席等职。他一生致力于桥梁的设计研究就教学工作。三十年代他设计并支持修建了钱塘江大桥。解放后，又参加了武汉长江大桥、南京长江大桥的设计工作。他写过大量介绍桥梁知识的文章和其他科普读物，1989年因病去世。 三、朗读感知（一）初读文章，排除词语障碍。1学生自由朗读文章，注意读正确、流利。2小组内逐段读课文，把在读的过程中产生的错误记录在纠错本上，并在小组内进行纠错。把不理解的词也画下来，小组内交流解决，不能解决的记录下来。3全班进行纠错，找出本课容易读错的字词。4教师多媒体出示预设的本课重点掌握的字词，请学生朗读。譬如 轮廓 耽误 妨碍 板凳 拱形 袖珍 层出不穷 望洋兴叹 胜似闲庭信步5分组朗读课文，强化词语，使学生能够正确流利地朗读课文。（二）再读课文，整体感知。师：默读课文，想想文章主要写了有关桥梁的哪些内容?生：桥由几部分构成；现在的桥是什么样的；将来的桥是什么样的。师：那我们先来看看桥是由哪些部分构成的？生：桥梁、桥墩、基础三个部分构成的。师：在介绍时作者运用了怎样的修辞方法呢？生：比喻。师：试比较下面两种说法，哪种好。说说理由。（1）桥，是由桥墩、桥梁、基础三部分构成。（2）桥是什么？不过是一条板凳。两条腿架着一块板，板上就可以承担重量。把这板凳放大，板凳的板就是“桥梁”。一座桥就是由这三部分构成的。（学生谈自己的观点）师：运用比喻，可以使事物更清晰。运用在说明文中叫“打比方”的说明方法。师：说说今天的桥有哪些种类呢？生：梁桥、吊桥、拱桥师：普通的桥，不过梁桥、吊桥、拱桥这三种，什么是“梁桥” “吊桥”“拱桥”作者在文中如何阐述的。生：桥梁架在两头的桥墩上，可以是平直的叫做“梁桥”师：这种方法叫作“下定义”的说明方法。师：但每种都有层出不穷的新花样。如“拱桥”里面有“双曲拱”，“吊桥”里面有“斜拉桥”等。谁能说说“层出不穷”在这是什么意思呢？师总结：茅以在第三段给我们做了个总结：“今天的大桥，真是五花八门呀！”那未来的桥会有什么了不起的变化。下节课我们再一起走近茅以升的桥梁远景图。第二课时一、话题引领，合作探究师：上节课我们熟读了课文，了解到今天桥已是千姿百态，五花八门。哪位同学给大家介绍一下五花八门的桥？（生介绍）师：那未来的桥会哪些了不起的变化呢？课件出示中心话题：“今天的大桥，五花八门已经了不起了，明天、后天的大桥，更是了不起。”联系课文内容，结合你查找的资料，为什么说“将来的桥会更了不起？”有理有据地说说自己的观点。1下面就请同学们结合中心话题再把课文读一读，把相关的语句画出来，在旁边写一写自己的想法，然后在小组里和同学们谈谈自己的观点。2学生阅读思考。3学生在经过独立思考后在小组内进行交流。二、集体交流师：谁来说说，未来的桥为什么会更了不起？预设1：将来的桥会造得又快又好。原因在于标准化的建造材料和自动化的建造技术。师：这样一来桥就会造得又快又好了，有多快呢？生：几乎是才听说造桥，就已是“一桥飞架”了。师：谁能用自己的话说“一桥飞架”是什么意思。生：谈自己的理解。师：这样的话人们的出行就要方便多了。师：带着体会读读吧。（生读课文）师：未来的桥还会有哪些了不起呢？预设2：将来的桥会造得很美。一是桥的轮廓变化，二是桥的构件变化，二者都会给人以舒适和谐的感觉。师：不仅式样新颖，而且给人带来舒适与方便。文中怎样形容这种感觉的？生：“让人们在这长廊中穿过时，胜似闲庭信步”。师：你如何理解“胜似闲庭信步”的？说说自己的理解。生：谈自己的理解。师：它的原意是说，不管有什么困难，保持一个平常心，在困难面前走路就像在散步一样悠然。在这里是说走在桥上就像散步一样悠闲。师：带着体会读读吧。（生读课文）师：未来的桥还会有哪些了不起呢？预设3：将来的桥会建得很低。一是费用低，二自动控制，水陆交通兼顾。师：在这里作者用“现在的桥”和“将来的桥”作对比这是采用了作比较的说明方法。师：带着体会读一读。（生读课文）预设4：将来的桥会更小巧轻便。是可以随身携带、随时架建的桥。师：这样的桥真得方便极了。如果遇到河，像老师这样不会游泳的人，也不用“望洋兴叹”了。谁能用自己的话说说“望洋兴叹”这个成语的意思。生：学生谈自己的理解。师：总结“望洋兴叹”原指在伟大事物面前感叹自己的渺小。现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。师：带着体会读读吧。（生读课文）师：未来的桥还会有哪些了不起呢？预设5：将来的桥会“无梁飞渡”。将来的车子会长“翅膀”，桥墩有反击力，共同打造了“无梁飞渡”的神奇。师：带着体会读读吧。（生读课文）师总结：茅以升用他对未来桥梁的既超凡又合理的想象带我们进行了一次难得的科学旅行。你对未来的桥又有哪些合理的设想呢？三、课外延展1师：梦想也许有一天就会成为现实，你对未来的桥梁又有哪些设想呢？让学生想象未来的桥梁还可能会出现哪些变化，从桥梁的外观、建筑材料、建造方式、使用功能等各个方面进行畅想。采取“先想后说再写”的流程。2让学生以图配文的形式描绘和介绍他们心中的桥梁远景图，可以汇集成册、开办专栏，将阅读学习提升为综合文化活动。四、字词教学本课要求会写的“拱、耽、妨、碍、袖”要写的左窄右宽。“凳、譬、廓”笔画较多，注意间架结构。附送：2019年(春)六年级语文下册第22课桥梁远景图话题讨论教学设计冀教版一、预习作业1读准字音，熟读课文，把不认识的字、词圈出来，利用工具书理解“闲庭信步、望洋兴叹、譬如”等词的意思。2阅读课后的“资料夹”，搜集相关资料，了解作者茅以升以及和这篇文章相关的信息，了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势。二、教学目标知识与技能目标：1正确认读3个要求会认的生字，掌握要求会写的8个生字，理解“譬如、轮廓、妨碍、层出不穷、望洋兴叹、闲庭信步”等词语。2阅读课后的“资料夹”，搜集相关资料，了解作者茅以升以及和这篇文章相关的信息。3有感情地朗读课文，了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势。4在阅读中培养边读边想象、边读边勾画批注等自能读书的能力。过程与方法目标：用自主学习感受想象合作探究的教学方法,运用读、品、诵的方法，使学生主动参与到探究的过程中，体会文章的写作方法，总分结构的好处，并对未来桥梁的想象进行小练笔的练习。情感态度与价值观目标：在阅读中使学生结合对未来桥梁的想象进行小练笔的训练，培养其热爱科学的精神。三、教学重点能正确，流利，有感情地朗读课文。了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势，并对未来桥梁进行大胆合理的想象。四、教学课时两课时。五、教学过程第一课时一、谜语导入，激发兴趣师：孩子们，我们先来猜个谜语：驼背老公公，趴在河当中，背上有人走，腹下也可通。生：桥。师：生活中我们熟悉的桥梁有哪些？它们都是什么样子的？生：赵州桥，槐安桥师：今天我们就来学习茅以升先生的桥梁远景图。二、初读课文，整体感知1自读课文，整体感知。师：大家自读课文，要求读准字音，读顺句子，小组内检查，把容易读错的字、词写在纠错本上。（学生自由读课文）2小组活动，交流纠错本。3指名读文，随机指导。师：刚才听大家读的特别好，我们来展示一下如何？4生字词检查，组织小组间竞赛。5、中心话题。（1）茅以升先生为我们介绍了有关桥梁的哪些内容？默读课文，从中找出相关的语句画一画，并在旁边作批注。（2）作者为我们描绘了怎样的桥梁远景？想象一下未来的桥梁还可能会出现哪些变化？6、结合资料，小组交流。第二课时一、反复品读，探究想象交流中心话题（1）课文为我们介绍了有关桥梁的哪些内容？默读课文，从中找出相关的语句画一画，并在旁边作批注。预设1：桥梁的基本结构、类型。A“桥是什么？不过是一条板凳。在这里，板凳的腿就是桥墩，桥墩的下面，深入土中的脚，就是基础，板凳的板就是桥梁。一座桥就是由这三部分构成的。”从这些词语中你知道了什么？这里运用了“打比方”的写法，把“桥”比喻成板凳，面是“桥梁”，腿是“桥墩”，脚是“基础”。还知道这里也运用了拟人的写法，“板凳”“桥梁”也有了“腿”、“脚”。还知道桥梁都有三部分：桥梁，基础桥墩。这样的写作方法有什么好处呀？（使人更容易理解，使桥梁结构更形象，使文章更生动）B“然而，桥梁、桥墩和基础这三部分的花样实在多。”桥梁在这三部分又有哪些花样？通过搜集资料你还知道哪些类型的桥梁？（梁桥、拱桥、吊桥、斜拉桥、双拱桥并结合资料对课文内容进行适当的拓展）孩子们，我们了解了这么多有关桥梁的知识，带着自己的理解读读吧！预设2：过渡段。“人类的智慧是无穷的。今天的大桥，五花八门，已经了不起了，可是明天、后天的大桥，更是了不起。现在就让我来作为幻想家，为将来的桥梁绘出一幅远景图吧！”这一段写的什么内容，放在这里有什么作用？这一段主要是用“智慧无穷”、“五花八门”、“了不起”等词对前面桥梁的结构、类型进行总结，起到承上的作用，同时又开启下文，引出后面的远景图。（试着带着自己的理解读一读）（2）作者为我们描绘了一幅怎样的桥梁远景图？想象一下未来的桥梁还可能会出现哪些变化？A描绘的是将来的桥梁建造速度很快，又快又好。（第四自然段）B描绘的是将来桥梁很美，轮廓美，构件美。（第五自然段）C描绘的是将来的桥梁会造得很低，既可以降低费用，又可以水陆两用。（第六自然段运用作比较的方法，现在的活动桥虽低，但走车过船耽误时间，将来的桥水陆两用，两不妨碍，前后对比突出未来桥的优势。）D描绘的是将来的桥梁小巧轻便，携带方便。（第七自然段）E描绘的是将来桥梁会出现“无梁飞渡”。（第八自然段）“无梁飞渡”这种桥梁有可能实现吗？（本段在现实的基础上融入了作者大胆奇特的想象，出现了“无梁飞渡”这一科学幻想。）试着带着自己的理解，边读边想。是啊，“无梁飞渡”多么神奇啊，此时你想象一下未来的桥梁还会有哪些变化？使学生可以从桥梁外观，材料，功能，建造方式等各方面畅想，并在小组中交流。整体回味。师：从大家的脸上，老师已经看到大家对桥梁的兴趣越来越浓厚，让我们带着自己的想象再一次去回味桥梁远景图的神奇吧！生：（自由读）二、扩展阅读，延伸体验师：老师这里还有一篇有关桥梁的文章海内第一桥，我们一起读一读，说一说你的感受。三、作业师：桥梁远景图为我们展现了未来桥梁的科学神奇之处，你想象桥梁的远景图会是什么样的？把你的想法写出来，并试着搜集和桥梁有关的诗句、成语，写到积累本上。