2019-2020年四年级数学上册 线的认识 2教案 北师大版.doc

2019-2020年四年级数学上册 线的认识 2教案 北师大版教学目标：1. 借助实际情境，认识线段、射线与直线。 2. 会用字母正确读出线段、射线与直线。 3. 会数简单图形中的线段。教学重点：掌握直线、线段和射线的特征和读法。教学难点：建立直线、线段和射线的模型。课前准备：毛线。教学过程：一、 引题（展示弯曲毛线）T：这是怎样的一条线？（拉直弯曲的毛线）T：这又是怎样的一条线？（引题：今天就研究直的线）板书：线二、 探究特征1教师双手拉直毛线T：两手之间这段直直的线是什么线？（线段）两只手可以看成线段的什么？（端点）能量出它的长度吗？ （能）请你在本子上画出一条任意长度的线段，然后量一量有多长。反馈：怎么判断你画的这条线一定是线段呢？ （线段的特点）读作：在两个端点的标上两个字母A和B，读作直线AB。2笔直拉动毛线是一端。T：仔细观察，你发现这条线段有什么变化？（一端延长了）如果永远这样笔直延伸下去，它将会是怎样的一条线呢？（射线）你能量出它有多长吗？描述射线的另一端的延伸空间。请你在纸上表示出一条射线。反馈：怎么判断它是一条射线呢？你为什么画这样长？你又为什么画这样短？。读作：在两个端点的标上两个字母A和B，（注意不能读作射线BA）3笔直拉动毛线的两端。T：这条线段又发生了什么变化？如果两端永远这样笔直延伸下去，又会是怎样的一条线呢？能量出它的有多长吗？ 请闭眼想象这条直线正在向两端无限延伸。请你在纸上表示出一条直线。反馈：怎么判断它一定是一条直线呢？4引导学生比较、归纳特征。T：通过刚才的观察和画线，同桌交流：线段、直线和射线各有什么特点？请认真倾听同桌的发现，补充、完善自己发现的特征。板书三种线的特征。看书或看黑板，阅读记一记，线段、直线和射线有哪些区别呢？T：通过刚才的学习，我们认识了线段、射线和直线，你能在生活中找到这三种线吗？如：笔直无限长的铁路轨道可以看成是一条直线、手电筒、围棋棋盘、斑马线等。宽宽的斑马线可以看成线段、细细的一段毛线可以看成线段、纸上画的更细的线也可以看成线段，看来我们研究的线是不论粗细宽窄的。三、 运用1辨析三线反馈：1.研究点与线的关系。操作一：经过一点能画无数条直线。T：接下来，我们来个比赛，请同学们在纸上点上一点，在点的旁边标上字母A。比赛内容：画直线；要求：所画的直线都要经过这个A点。看谁在10秒钟内画的多，开始! 投影展示反馈：有比他画的多的吗？如果给你足够的时间，你能画几条？那说明了什么？ 推理：如果从A点出发，你认为可以画几条射线呢？为什么？那么线段呢？如果这无数条线段都一样长，那将会是一个什么图形？ 操作二：经过两点只能画一条直线，生成“两点之间直线段最短。”导语：还想比吗？先在纸上点上两点，并标上CD。要求：所画的直线必须要通过C点和D点。开始！反馈：你画几条？有比他多的吗？A、引导：那说明什么？B、展示，让学生辨别，模拟C点是家，D点是学校，提问你认为哪条路最近？C、你能读一读、指一指里面的线吗？2延伸线的条数与面、体上顶点个数之间的关系。导语：经过一点能画无数条直线，经过两个却只能画一条直线，猜猜，如果给你三点（出示不在同一条直线上的三个点），每两个点连接一条线段，你觉得最多能画几条线段？反馈：三条线段能围成一个什么图形？四个点呢？四条线段能围成一个什么图形？那五个呢？ 长方体一共有8个顶点，那么它又能连成几条线段呢？四、 小结通过今天的学习，你有什么收获？我们人身上也有许多直线、线段和射线。同学们找找看！附送：2019-2020年四年级数学上册 线的认识 3教案 北师大版科 目数 学年 级四年级（上）授课教师薛万和主题单元二. 线 与 角课题1.线的认识教学目标1.借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。2.会用字母正确读出直线、线段与射线。3.会数简单图形中的线段。教学重点认识直线、线段与射线。会数简单图形中的线段。 教学难点认识直线、线段与射线。会数简单图形中的线段。教学准备 教学课件主要教法与学法自主探究，小组合作知识连接小调查教 案 连 接探索 发现第一课时一、情景创设 同学们：你们认识斑马道吗？认识火车道吗？探照灯呢？它们是什么线？情境创设教 案 连 接探索 发现二、复习探索。今天我们就一起来学习有关线的知识。三、认识直线、线段与射线1.从生活情境中认识直线、线段与射线（课件出示） 让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过“认一认”活动，体会到它们都是“直直的”，并用自己的语言描述这三个图形的特征。2直线、线段与射线的区别与联系 组织学生讨论直线、线段与射线的区别与联系：直线无限长，没有端点；射线无限长，只有一个端点；线段有限长，有两个端点；射线与线段都是直线的一部分。四、字母表示直线、线段与射线 由学生熟悉的事物导入，界定“线”的范围，激发学习兴趣。 从三个图形归纳总结出直线、射线和线段，学生从生活中的事例到学习知识的转变，有利于学生更好地掌握知识。教 案 连 接探索 发现1.自学第16页的“想一想、读一读”2.全班交流用字母读直线、线段与射线的方法。 提醒注意：射线的读法只有一种，一般从端点读起；而直线和线段的读法都有两种。 板书设计：1. 线的认识 （直线、线段与射线） 直线： 射线： 线段： 无限长 无限长 有限长 无端点 只有一个端点 有两个端点教 案 连 接探索 发现 第二课时1.可以画几条直线（出示课件） 通过(1)的操作让学生了解过一点可以画无数条直线；过两点只能画一条直线。2.从老虎山到狐狸洞有许多条路，哪条路最短？ 通过画与量，了解两点之间的最短线段。 3.看一看 量一量 在比较这两题的线段的长短时，学生容易受视觉的影 让学生动手操作，体现学生的自主性。让学生自己在玩中体会，从枯燥乏味的数学中解脱出来，发挥学生自己应有的个性。 通过综合运用加深学生对三种线的认识。教 案 连 接探索 发现响。所以，在讲这两道题时，先让学生估一估这些线段中哪一条线段长，提高学生参与的积极性；然后组织学生讨论用什么办法来确定自己估计的正确性。例如：可以用尺子量一量来验证。板书设计 1. 线的认识（直线、线段与射线） A B C D 有（ ）条线段、有（ ）条射线、有（ ）条直线。 教学反思