2019-2020年四年级数学上册 三位数除以两位数商两位数第一课时教案 冀教版.doc

2019-2020年四年级数学上册 三位数除以两位数商两位数第一课时教案 冀教版教学目标：1经历自主探索、学习三位数除以两位数、商两位数除法的计算方法的过程。2会笔算三位数除以两位数、商两位数的除法。3能把已有的知识和计算方法迁移到新问题的探索中，有学好数学的信心。教学方案：通用教案个性化教案教学环节教学预设一、问题情境1师生谈话，由孩子们介绍自己喜欢的体育运动，引出教材中的图片，让学生观察并说出是什么运动。2呈现问题情境，鼓励学生说一说发现了哪些数学信息，要解决的数学问题是什么。师：同学们，你们喜欢体育运动吗？把你喜欢的体育运动给大家介绍一下好吗？学生介绍自己喜欢的体育运动。师：看来我们还有不少人都是“体育迷”呢！下面大家一起来看一个画面，你知道这是哪种体育运动吗？师出示书中的情境图，不出示书中的问题。师：对，这是足球比赛的现场。你想知道本次参加比赛的球队有多少吗？我们一起来看一看当时参加比赛的一些数据统计。出示文字说明。师：从中你知道了哪些数学信息？要解决的是什么数学问题？怎样列式？二、自主探索1先估计商是几位数，给学生充分的交流估算方法的机会，使学生分步了解三位数除以两位数，当两位数的前两位数大于除数时，商一定是两位数。学生根据交流了解到的数学信息和问题，说出算式，教师板书出来。73632=师：先估计一下，736除以32的商应该是几位数？为什么？学生独立思考，可能出现以下情况：因为3220等于640，所以商一定是两位数；因为736的前两位大于32，所以商是两位数；因为被除数的前两位比除数大，所以商是两位数；2鼓励学生用已有的知识试着用竖式进行计算，并交流笔算方法。重点解决商的最高位的书写位置，让学生明白：32去除前两位够除，商应该写在被除数十位的上面。3师生讨论总结三位数除以两位数商是两位数的方法。在交流、教师示范的基础上，师生进行总如果后面两种意见学生说不出来，可暂不介绍。师：刚才大家估计这道题的商是两位数。到底是不是呢？请同学们用竖式来计算一下。让学生独立试做。教师注意巡视，发现试做中出现的共性问题，在交流笔算方法时，要有重点的进行全班指导。师：谁能把自己的方法介绍给大家听一听？你们说我来板书。学生说计算过程，教师板书，并进行对话。如：师：用32除736，先用32除被除数的哪两位数？学生回答，教师用手挡住被除数个位上的6。生：把32看作30来试商师：为什么把32看作30来试商？生：因为32接近30，想73个十里面有2个30，在商的十位上写2。师：为什么2要写在商的十位上？生：因为“73”可以看作73个十，73除以32商2，这个“2”就是2个十，所以写在商的十位上。生：因为用被除数十位和百位上的数除以32，所以商要写在十位上。师：这个想法不错，也就是除到哪一位，商就写在哪一位上。师：刚才同学们说了自己的计算的方法，老师也进行了板书，现在大家讨论一下，三位数除以两位数，被除数的前两位够除的时候怎样计算。学生发言，最后使学生了解：（1）被除数的前两位大于除数，就用除数先除被除数的前两位；（2）把除数看作和它接近的整十数试商，把商写在十位上；（3）算出商和除数的乘积，用被除数的前两位减去这个乘积；（4）把被除数个位上的数落下来，与前面余下的数合起来，再除以除数，商写在个位上。三、综合练习1出示教材试一试中的题，先让学生估计商是几位数，说一说是怎样想的，使学生了解三位数除以两位数，被除数的前两位够除，商是两位数；否则，商是一位数。然后让学生计算。2交流学生计算的结果。然后，讨论三位数除以两位数的一般方法。师：学会估计商是几位数可以减少计算中的错误。提高计算的正确率。下面各题的商是几位数，自己先估计一下，说一说你是怎样想的。学生逐题估计，注意关注不同水平的学生，使学生了解估算商的位数的一般方法。师：好！下面同学们实际计算一下。师：汇报一下大家计算的结果。学生汇报，教师有意识的把商是一位数，商是两位数的分别板书。师：观察大家计算的结果，总结一下，怎样计算三位数除以两位数。学生讨论，总结出计算方法。除数是两位数的除法：1先用除数去试除被除数的前两位数；2如果前两位比除数小，再除前三位数；3除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面，每求出一位商，余下的数就必须比除数小。四、课堂练习1练一练第1题。（1）先让学生看图，然后，边提出问题边计算。（2）提出“把这些糖混合在一起，做成什锦糖，平均每千克多少元”的问题，鼓励有兴趣的学生尝试计算。2.练一练第2题。让学生先列竖式进行计算，然后再填表。师：仔细观察练一练的第1题，你能提出哪些用除法计算的问题？并试着解答。学生可能提出：1号奶糖的单价是多少元？2号奶糖的单价是多少元？3号奶糖的单价是多少元？ 计算完后，先对学生提出的数学问题及计算结果予以肯定，然后再提出丫丫所说的问题：哪种奶糖便宜一些呢？通过比较让学生口头回答。师：同学们，老师还有一个问题：把这几种糖混合在一起，做成什锦糖，平均每千克多少钱？课下，有兴趣的同学可自己试着算一算。师：请同学们看第2题，谁明白是什么意思？生：人步行每小时行5千米。行90千米需要几小时？3.练一练第3题。让学生独立完成，集体进行订正。4.练一练第4题。引导学生读懂题目中的信息和问题，理解“这辆汽车全部通过隧道”的意思是“从车头进洞到车尾出洞”，所以此时所走的路程是：324+18=342（米），然后再进行计算。师：在自己的练习本上列竖式进行计算，再将结果填在表中。师：同桌互相说一说估计商是几位数，然后再进行计算。交流计算结果时，注意检查学生计算的正确率。师：谁能给大家说说“这辆汽车全部通过隧道”这句话的意思？生：从车头进洞到车尾出洞。师：那么这辆汽车全部通过隧道要走的路程是多少？自己想一想，然后试着做一做。学生可能出现以下方法：32418+1818=19（秒）（324+18）18=19（秒）教学随笔： 附送：2019-2020年四年级数学上册 三位数除以两位数商两位数第二课时教案 冀教版教学目标：1经历自主探索三位数除以两位数、商两位数且商的末尾有0的计算方法的过程。2会笔算三位数除以两位数、商两位数，且商的末尾有0的除法。3能利用自己的知识和经验解决问题，体会数学在日常生活中的应用。教学方案：通用教案个性化教案教学环节教学预设一、问题情境1通过向学生介绍我国在国际合作、贸易交流中诚实守信引出春光公司向国外出口680吨粮食的问题。2出示情境图，了解图中的数学信息和要解决的问题。师：同学们，当前世界已经变成一个“地球村”，在国际间的合作和贸易来往中，中国人民诚实守信，世界各国的人民都愿意和我们交朋友。数学教材就选择了一个春光粮油公司要出口680吨粮食的问题。出示情境图。师：请同学们仔细观察这幅图，说一说你从图中知道了什么？学生交流从图中了解到的数学信息，教师进行适当对话。生1：他们要把这680吨粮食装在集装箱中运走。生2：有两种集装箱，一种装22吨，一种装17吨。师：22吨的集装箱是什么意思？生1：一个集装箱最多装22吨。生2：叔叔提出的问题是：如果用装22吨的集装箱，需要多少个？二、解决问题1教师提出要解决的问题，师生共同列出算式，让学生先估计一下。交流估算方法时，要尊重学生个性化的方法，只要合理就要给予积极的评价。2提出实际计算的要求，让学生自己计算。师：同学们观察的很认真，如果用22吨运送680吨粮食，需要几个集装箱。请同学们列出算式。学生说，教师板书：68022师：我们先来估计一下需要多少个？哪位同学愿意把你的估算方法给大家介绍一下。生1：因为3022=660，大约需要30个。生2：因为2030=600，大约需要30多个。师：刚才我们估计了所需集装箱的个数，那究竟是需要几个呢？请你用竖式算一算。学生试算,教师巡视、指导。请一、二个同学到前面上板演。3交流计算方法。重点说一说商个位上应该写0的道理。使学生明白，三位数除以两位数如果余下的部分不够商1，就在商的末尾写0的道理。4全班讨论“需要多少个22吨的集装箱”的问题。写出答案。师：同学，谈谈你是怎样想的。板演的同学介绍，教师做必要的对话和引导。生：把22当作20来试商，先看被除数的前两位，68里面有3个20，在商的十位上写3，师：为什么把3写在商的十位上？学生回答只要有道理就行。生：3乘22得66，写在66下面，68减去66，余2。师：这个余数2表示什么?生：表示2个十，把0拉下来。20比22小，所以余数是20。如果学生在商的个位上写0，就提问：师：商的个位上为什么写0呢？生1：因为商十位的3表示3个十，所以要在个位上写0。生2：因为20除以22不够商1，所以在商的个位上写0。如果学生没算完，就问：“算完了吗？谁还有其他意见。然后再进行前面的讨论。再请一二个同学说一下计算的过程。最后完成算式。68022=30（个）20(吨)师：通过计算，出口680吨粮食到底需要多少个22吨的集装箱呢？为什么？学生回答意思对即可。然后写出答语。三、尝试应用1提出“试一试”中的问题，让学生自己列出算式。试着用竖式计算。2交流学生计算的过程和结果。重点理解被除数的前两位除以除数正好除尽，商的个位上要写0的道理。四、课堂练习1练一练第1题，让学生独立完成后交流。教师要注意关注学习有困难的学生。师：如果选用17吨的集装箱，需要多少个？自己列出算式，试着用竖式计算。学生试做，教师巡视、指导。师：谁来说一说你是怎样计算的？学生说，教师板书，并启发谈话。生：68里面有4个17，所以商的十位上写4，417=68，正好除尽，再在商的个位上写0占位，余数是0。师：商个位上的0不写行吗？为什么？学生可能有不同说法，只要意思对即可。师：同学们已经掌握三位数除以两位数，商两位数末尾有0的除法，现在请打开书17页，看“练一练”的第1题，请同学们用竖式计算，独立完成，可以先估计一下，再动笔计算。学生独立完成后，交流算法。2练一练第2题，读题，使学生了解我国改革开放以来农村的巨大变化。并结合图中人物的对话提出问题，重点关注学生能否提出倍的问题。3练一练第3题，师生共同谈一谈对承德避暑山庄的见闻，联系路途问题，让学生明白要想知道几时可以到达，首先要求出路上行驶的时间。师：说一说你是怎么想的，怎么做的。师：先观察情景图，说一说你从图中知道了哪些信息。学生可能会说：村里10年前只有32户人家有电视机。现在全村966户，家家都有电视机了。师：听了他们的谈话，你能提出哪些问题？学生可能会提出如下问题：现在村子里有电视机的比10年前多或少多少户？现在村里有电视机的户是10年前有的几倍？边提问边解答，如有人提出倍数问题，让学生做在作业本上，用竖式计算。师：同学们，谁去过承德避暑山庄？给大家讲讲你在那里的见闻？师生交流。师：承德避暑山庄是我国的名胜古迹。请同学们读题，想一想，要想知道几个小时可以到达，首先要求出什么？生1：路上行驶了几小时？生2：若从8点开始，求出经历的时间后再算是几时？师：好！自己算一算。学生计算：54678=7（小时）从8点开始，经历7小时后是15时，也就是下午3时到达。4练一练第4题，可以先讨论一下要求平均每平方米收青菜多少千克，必须先求什么，再计算。5练一练第5题，学生独立完成，教师注意关注学习有困难的学生，了解学生计算的正确率。师：请同学们先自己读题，然后想一想要求平均每平方米收青菜多少千克，必须先求什么？学生算完后交流，先求这块长方形地的面积。结果：96=54（平方米） 97254=18（千克）师：请同学们独立完成第5题，看谁能够全部计算正确。教学随笔：