2019年(秋)五年级科学上册 1.3《观察绿豆芽的生长》教案 （新版）教科版.doc

2019年(秋)五年级科学上册 1.3观察绿豆芽的生长教案 （新版）教科版一 、教学目标：1.科学概念:植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。2.过程与方法:设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。3.情感、态度、价值观:意思到生物的形态结构、生活习性同它们生活环境是相适应的。二、教学重难点：1. 设计对比实验。2. 在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。三、教具准备：实验计划单和实验记录表(参考书7面)，三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。四、教学活动 第一课 时教 学 内 容 与 活 动调 整 与 反 思一、交流实验中的发现:1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢?3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。二、实验一:绿豆芽生长需要阳光吗?1、讨论:绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗?2、该怎样来设计对比实验呢?重点指导:(1)我们只能改变哪些条件?不改变哪些条件?(2)两组的绿豆芽需要一样多吗?(3)改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道?3、学生完成实验方案，交流。4、提供实验记录表，引导学生做好观察记录。(采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等)三、实验二:绿豆芽生长对水的需求1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。教师介绍实验:在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。2、讨论:这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同?不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响?为什么我们这样推测?仔细观察还有什么发现?3、概括:植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。四、观察更多的植物适应环境的图片(书8面):1、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方?3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系?4、说说平时还看见有关植物适应环境的例子。板书设计：教学反思：附送：2019年(秋)五年级科学上册 1.5食物链和食物网教案 （新版）教科版一、教学目标科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。过程与方法：通过画、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中的动植物的之间的复杂的食物能量交换关系。情感、态度、价值观：形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。二、教学重点 研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。了解生产者和消费者的概念。三、教学难点建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。四、教学准备 校园常见动植物图片，多媒体课件。五、教学过程（一）激趣导入：1、猜谜语：草原上来了一群羊？（答一水果）又来了一群狼？（答一水果）吸引学生注意力，使课堂氛围变得更加活跃。得出草、羊和狼直接最简单的食物关系，让学生初步感受食物链的概念。2、引导：生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖、互相影响的。3、讲述：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。（二）谁吃谁：1、教师出示校园常见动植物图片，说：这是在一簇花丛中发现的生物，有小草、蚜虫、瓢虫、小鸟等。2、学生自由说，教师随机用简单的文字和箭头表示这种关系。3、讲述：食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。3、学生自由说，教师随机用简单的文字和箭头表示这种关系。4、让学生指出上面几条食物链中的生产者和消费者。并发现大多数食物链都是从植物开始的。5、学生再根据生活经验说几条食物链。（三）水田的食物网：1、巩固出示有蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、小鸟等的图片。学生自主找出食物链。（蔷薇或草蚜虫瓢虫小鸟；落叶蚯蚓小鸟）。2、讲诉：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。3、巩固比赛，找一找。从草、兔子、老鼠、蝗虫、蜘蛛、小鸟、蛇、狐狸、猫头鹰等生物中以小组为单位，找找哪组找到的食物链更多。并指出生产者和消费者。5、思考和讨论：万一其中的一种生物灭绝了，会产生怎样的影响？六、板书设计：食物链 生产者 消费者草羊狼 食物网