2019人教版语文二上《我们成功了》word教案.doc

2019人教版语文二上我们成功了word教案【教学目标】1.认识“讯”、“传”、“约”、“聚”、“挥”、“锣”、“呼”等14个生字。会写“申”、“匹”、“互”、“京”、“泪”、“洋”等10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的情感。3.激发学生的民族自尊心和自豪感。【课时安排】2两课时【教学准备】1.生字卡片、写话练习纸。2.申奥成功的录像带、制作多媒体教学课件。【教学过程】第一课时【课时要点】1.读课文，学习生字、新词。2.理清文章“总分总”的层次结构。3.知道北京申奥成功是中国的骄傲。一、揭示课题同学们，2001年7月23日晚是我们中国人民的不眠之夜，北京申奥成功了，北京赢了，中国赢了！举国上下一片欢腾。板书： xx年申奥成功二、初读课文1.观看录象，仔细观察人们当时的动作、表情。媒体出示： 北京申奥成功的录像2.用自己的话，描述人们庆祝胜利的情景。（激动的场面、人们欢呼的表情、欢呼声的此起彼伏等）媒体出示： 北京申奥成功，举国上下一片欢腾，有的 ，有的 ，还有的 。过渡：我们中国人民终于申奥成功了。板书：我们成功了学习生字：功（用加一加的办法记住，“功”的第三笔是“提”，后鼻音）找朋友（功利、功劳 功课）三、研读课文媒体出示：（第一小节） o xn chun2011年7月13日的夜晚，北京申办xx年奥运会成功了，喜讯传来， yu人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。1.借助拼音读通句子，看看有什么好方法记住这些生字。（交流反馈）“奥”中间是个“米”。“讯”的意思是“消息，它的最后一笔是“点”。“传”读翘舌音，比较部首：(转、砖)。“约”的最后一笔是“点”。2.当申奥的喜讯传来时，人们不约而同涌上街头。“喜讯”是什么意思？文中的“喜讯”是什么内容？（喜讯令人高兴的消息。文中具体指“北京申办xx年奥运会成功了”。）这是多么令人振奋的消息，一起来读这句话。（读出兴奋、激动的语气来）媒体出示： “喜讯”显红。媒体出示： “北京申办xx年奥运会成功了”显红。3.北京人民得到这个喜讯，大家的心情是怎么样的？（1）“不约而同”约，就是相见；不约而同就是没有商量过，行动却一致。媒体出示： “不约而同”显红。 不约而同不约而同就是没有商量过，行动却一致。（2）这儿“欢乐的海洋”指的是北京媒体出示： “欢乐的海洋”显红。（3）看看视频想象一下，这“欢乐的海洋”会是什么样呢？媒体出示： 视频：申奥成功的欢乐场面 想像说话：北京立刻变成了欢乐的海洋，你瞧 ，你再瞧 。说明：二年级上册的基础学习要扎实，生字要加强识记，对词语的理解还需扶一把。在教学第一小节申奥喜讯传来的那一刻，这个激动的场面是通过视频让学生回忆的，应该说学生对当时的申奥成功是有印象的。4.让我们永远记住这个日子（2011年7月13日的夜晚），奥运申办成功；永远记住（xx年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。）媒体出示： 让我们永远记住这个日子2011年7月13日的夜晚，奥运申办成功；永远记住 k yngxx年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。板书：xx年在京举行读准字音：“克”“扬” 比较字形：扬杨xx年，奥林匹克旗帜已经在中国北京高高飘扬。这是中国人民的骄傲。说明：这两小节，是前后呼应。放在一起教，是为了理清文章结构层次，也是为了能让学生记住这个重大事件的日子：xx年申奥成功，xx年在北京举行。四、复习巩固1.读生字媒体出示：叫号游戏： 功 奥 讯 传 约 克 扬2.指导写字媒体出示：（田字格） 申 洋 扬申独体字，写田字格中间。洋、扬左右结构，左窄右宽。学生书写“申 、洋、 扬”三个字。小结：学了生字新词，读了课文。我们知道了申奥激动人心的场面，下节课我们将继续学习。五、布置作业1正确朗读“我会读”。2完成“我会写”中的“申”、“洋”、“扬”三个字。（注意田字格位置）3.奥运知识竞赛： 奥运会的全称是（奥林匹克运动会）。 奥林匹克运动会，每（四）年举行一次。 奥林匹克运动会最早起源于（希腊）。 第（29）届奥运会 2008年8月8日8月24日在（中国北京）举行。【板书设计】 11 我们成功了xx年申奥成功xx年在京举行第二课时【课时要点】1.正确认读生字新词，能联系上下文理解重点词句。2.有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的情感。3.激发学生的民族自尊心和自豪感。一、 复习引入通过上一节课的学习，我们知道了，申奥时间是当喜讯传来后，北京立刻就成了媒体出示：2011年7月13日的夜晚，北京申办xx年奥运会成功了，喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。xx年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。那激动的场面作者是怎样描写的？这节课我们来学习课文的第二、三小节。二、 研读课文1.学习课文第二小节媒体出示：天安门广场聚集了几十万群众。人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”（1） 指名读句子。这里的“几十万”告诉我们什么？媒体出示： “几十万”显红在第一小节中没有写数字，我们同样知道有很多人，是从哪个词语中看出人多？对！“欢乐的海洋”。说明人很多很多。（2） 天安门广场聚集了几十万群众。学习生字：“聚” 媒体出示：（田字格，一笔一笔显红） 聚看老师书写“聚”，学生书空。“聚集”是什么意思？（3）人们从四面八方聚集到天安门广场干什么？媒体出示：（显蓝）人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”学习生字：“挥、锣、呼”结合旧字认新字：军挥 乎呼（加部首）萝锣（换部首）人们高呼“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”人们高声欢呼“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”人们仍在高声欢呼“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”这就是“一遍遍”。可见人们热情高涨，欣喜万分。媒体出示： “一遍遍”显红（4）朗读第二小节自由选择伙伴，合作朗读这一小节。师生合作读 媒体出示：（师）天安门广场聚集了几十万群众。（生）人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”板书：挥舞国旗 放声高呼说明：朗读感悟是这篇课文的重点，这一小节中连用三个“！”，而且都是“高呼”的，边读边体会当时天安门广场上人们挥舞着旗帜，在欢庆的锣鼓声中高呼的情景。2.学习课文第三节媒体出示：中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。（1）学习生字：“击”书写笔顺第三笔是竖。读读句子理解“击掌”。“拥抱”做做动作，都是用手的，所以是 提手旁。“任”组词任务、任命、责任、无任。“任”的意思是“无论”。“泪”拼读 “三点水加目。”“淌”拼读“三点水加尚” 理解“流淌”结合句子理解。（2）指名读，注意读准生字的字音。板书：人如海 歌如潮（3）再次播放视频，深入了解欢庆的情景。媒体出示： 欢庆的视频（3） 此时人们会拥抱着说些什么？媒体出示： 人们相互击掌，相互拥抱 地说：“ 。”（4） 这时候人们的心情非常激动，党和国家领导人也来到了欢乐的人群中，大家同欢呼，共歌唱，把庆祝的活动推向高潮。这位国家领导人是媒体出示： 江泽民（图）出示卡片“泽”读准字音。（5）从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么？（人们随着人群只顾高呼，已经忘记了自己流淌的泪水）（6）读第三小节 男生读 女生读。说明：这一环节主要让学生通过理解“中华世纪坛人如海，歌如潮”和“任激动的泪水尽情流淌”这两句话中能体会到人们听到申奥成功的消息后聚集在一起的激动场面。三、复习巩固1.齐读第二、三小节。2.这两小节都是围绕第一句话来写的，后面部分是具体写，这就叫做先总后分。我们再来读读。3.师引读天安门广场聚集了几十万群众。中华世纪坛人如海，歌如潮。让我们带着激动的心情一起欢呼申奥的成功！4.有感情地朗读全文总结：历史的瞬间变成了永恒的欢乐。当北京申奥成功的喜讯传来，聚集在中华世纪坛的各界群众爆发出排山倒海的欢呼。40万北京群众不约而同地来到天安门广场，欢庆申奥成功。此刻，世纪坛成为欢乐的海洋。人们欢呼着，跳跃着，拥抱着，泪花浸润着欢快的笑脸。在沸腾的现场，人们情不自禁地拿起护栏上的旗帜，尽情挥舞，一次又一次地将鲜花、彩旗抛向天空。这个美好的夜晚将在无数中国人心中定格。今夜属于北京，今夜属于中国。五、布置作业1.有感情地朗读课文2.完成“我会读” 完成“我会写”3.造句一遍遍不约而同【板书设计】 11 我们成功了xx年申奥成功 挥舞国旗 放声高呼人如海 歌如潮xx年在京举行附送：2019人教版语文二上我要的是葫芦word教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重、难点：1、从人物语言入手，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。2、懂得在生活中要认真听取别人的劝告。教具准备：1、生字、词语的卡片。（做成葫芦的形状，以便更好地导入新课）2、葫芦生长过程的演示资料。教学过程：一、复习检查：（摘葫芦）1、出示本课的生字、词语卡片，让学生认读。（以摘葫芦的方式进行，认读正确后就把葫芦卡片奖励给学生）2、点评昨天生字书写中出现的错误。二、导入新课：（出示实物小葫芦）师问：这么可爱的小葫芦大家喜欢吗？生答：喜欢。师：不仅你们喜欢，还有人喜欢，他因为喜欢葫芦，所以就亲自动手种了一棵葫芦，现在我们一起去看看他种的葫芦怎么样吧？三、新授：1、课文朗读（flash动画展示）2、提问：课文中种葫芦的人犯了什么错？（1）学生自由说。（2）课件展示葫芦的生长过程以及果实与过程的关系。（3）小结：要想得到好的果实，就得细心呵护植物生长。3、学生自读课文，标出自然段。4、学习课文1,5自然段。（1）通过认真观察，说说这两幅图上人物的表情以及心情变化。（2）种了葫芦却什么也没有得到，为什么会这样呢？引入课文2,3,4自然段的教学5、学习课文2,3,4自然段。（1）教师提问：谁知道葫芦为什么一个一个都落了？（2）反复朗读人物对话部分，体会反问句、感叹句与陈述句的语气的不同。（3）生齐读课文2,3,4自然段。6、回顾课文内容。（1）师在黑板上出示一个葫芦架，并出示细长的葫芦藤上长满绿叶，接着让学生口述课文内容，教师动手更换葫芦生长过程的资料。“细长的葫芦藤上长满绿叶，开出了几朵雪白的小花，花谢之后，长出了几个小葫芦。过了些天，叶子上长出了几个蚜虫，他没有听邻居的劝，没过几天，葫芦一个一个全都落了。”（去掉粘贴葫芦的吸铁石，让学生看到葫芦一个一个落的过程，再看看满地落下的葫芦，就一下子感受到了种葫芦的人当时的心情。）（2）出示一个做的很精致的葫芦挂在黑板上，葫芦的背面写有问题：“种葫芦的人看到葫芦都落光了，心里会想些什么？”师问：谁想得到这个葫芦？学生摘到手后，让他回答这个之后再奖励给他。（3）相机板书: 种葫芦的人 不听邻居的劝告 一无所获四、说说本节课的收获。1、知道了果实和叶子之间有着密切的关系。2、懂得了做人的一些道理：要多听取别人的劝告。五、成果验收：用课件出示“聪明的鼹鼠”这样一个游戏，让学生对本节课所学知识进行检测，从游戏中感受到成功的喜悦。教学案例名称：二年级上册语文14 我要的是葫芦 作 者 姓 名：陈秀丽 工 作 单 位：泾川县中街小学 职 称：小学一级教师 邮 政 编 码：744300 联 系 电 话：13519036421