2019-2020年苏教版数学一上《0的加减法”》教学方案.doc

2019-2020年苏教版数学一上0的加减法”教学方案简要提示：本课教学内容是课程标准江苏教育版数学一年级上册第八单元第44、45页“0的加减法”。通过教学，让学生经历联系具体情境写出加减法算式的过程，会计算0的加减法算式；使学生通过主动探索和相互交流，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力；使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。教学流程：流程1：游戏导入 流程2：教学例题 流程3：教学“想一想” 流程4：“想想做做”第题 流程5：“想想做做”第题流程：“想想做做”第题流程：“想想做做”第题流程：“想想做做”第题流程9：“想想做做”第6题流程10：总结提升流程1：游戏导入师：小朋友，我们先来做个快速抢答的游戏。1+2=？3+2=？4-2=？5-4=？3+1=？2+2=？1+4=？5-1=？说说1+4、5-1是怎么想的？流程：教学例1师：小朋友，爱护花草的小朋友又来浇花啦！，你们瞧，（课件出示例题图）他们正在干什么呢？谁来说一说？ （有3个小朋友在浇花，后来走了3个小朋友）从3个里面去掉3个，可以用算式表示（板书33）3减3等于几呢？你是怎么想的？互相交流。有的小朋友是从图上看出来的，有的是扳手指的，我们可以看到花坛前没有小朋友了，所以得数是0（板书）师：课件出示3-3=0谁能说一说，这个算式里的 “3”表示什么？“”表示什么？ “3”呢？ “0”呢？ 师：小朋友，像这样从一个数里去掉一个和它相等的数，得数就是0。这是我们今天要学习的0的减法（板书课题）流程3：教学例2师：小朋友我们看看鲜花开了没有？（课件出示）要求一共开了几朵花？怎么列式？板书5+0，得数是几？课件出示5+0=5算式里的5表示什么意思？算式里的0表示什么意思？得数5呢？师：小朋友，像这样一个数里加上0，得数还是这个数。这是我们今天要学习的0的加法（板书课题）流程4：教学“想一想”课件出示题目，师：你能算出得数吗？是怎样想的？（课件出示答案）流程5：“想想做做”第题师：果园里的桃子成熟了！（课件出示小图）师：要求一共有几个桃子你会列算式吗？（课件出示）师： 小猴子摘了几个桃？后来怎样？看着图连起来说一说。要求还剩几个怎么列式？ 4 等于多少？能说出这个算式里每一个数字的意思吗？流程：“想想做做”第题师：小朋友我们来做几道题（课件出示）请小朋友在书上做，比谁做得又好又对。（课件出示）流程：“想想做做”第题师：小朋友继续加油！你能列式吗？（课件出示）我们对一下得数，（课件出示）笼子里还有几只鸟？（依次出示图片，分别写出算式。）美丽的大自然才是小鸟的乐园，它们现在多自由多快乐啊！流程：“想想做做”第题师：（课件出示）独立在书上做一做。校对答案。仔细观察，竖着看你发现了什么？横着看呢？流程：“想想做做”第题师：小朋友茄子老师要考考我们（课件出示）注意，答案可不止一个哟！（校对答案。）流程：“想想做做”第题师：我们也来写一写今天学习的算式吧！看书上第题的算式（课件出示）先认真地描写，再计算，比谁写得又对又好。流程：总结提升 师：小朋友，这节课你有哪些收获？备注：附送：2019-2020年苏教版数学一上0的加减法教学设计教学内容书本p44页例题、“想一想”“想想做做”共几课时3课型新授第几课时3三维目标1. 使学生理解0在加、减法中的意义。2. 在探索和交流中学会有关0的加、减法的计算方法。3. 感受数学与生活的联系，培养学生的观察、思考和推理能力。教学重点难 点重点：熟练掌握关于0的加、减法的计算方法。难点：关于0的加、减法的计算。教学资源1.学情分析：学生已初步理解加、减法的含义和掌握5以内加减法的计算方法。2.多媒体课件、教学图片。预习设计1.口算23= 14= 43=51= 32= 42=31= 11= 22=2.看图写数。 （ ） （ ）学 程 设 计导 航 策 略调正与反思一、揭示课题，明确目标。(预设5分钟)1学生独立思考后全班交流。2认定学习内容和学习目标。二、目标驱动，自主学习。(预设15分钟)1认真观察，分析图意。2独立思考后小组交流。说说算式中每个数表示的意义。3全班交流。（1）交流并列式：33=0 5+0=5（2）思考：你是怎么想的？三、多层练习，内化提升(预设10分钟)1.教学“想一想”。（1）独立完成。（2）思考：0+3为什么等于3？30也等于0？2 “想想做做”第1题。（1）仔细观察，理解图意。（2）独立完成后相互交流。3独立完成“想想做做”第2题全班交流你是怎么想的？4“想想做做”第3题（1）学生看图，说说图意。（2）列出算式并计算出结果。（3）比较：这几道算式的相同点和不同点。5“想想做做”第4题。（1）学生独立完成。（2）体会相互间的联系和区别。6“想想做做”第5题（1）小组交流答案的种类。（2）全班交流：说说你是怎样填的？7.“想想做做”第6题：学生独立描一描、算一算。板块一1谈话：一天，猴妈妈为三个孩子各准备了3个桃子作为午餐和晚餐。中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，老三一口气吃了3个。小朋友们，你们猜猜，晚上它们各吃几个桃？2 今天我们就来学习有关0的加、减法。 板块二1课件出示情景图。2引导学生独立思考：从这两幅图中你知道了什么？同桌互说。3组织全班集体交流。（1）要算“现在有几人”、“两盆一共几朵花”，可以怎样列式？（2）你是怎么想的？板块三1出示“想一想”（1）启发：你能自己算出这两道题吗？（2）提问：为什么得数都是3？2谈话：刚才老三把桃都吃光了，晚餐也没有了，所以出去找食物，后来它发现了两棵树（课件出示“想一想”情境图）（1）你能独立完成吗？（2）组织交流：你是怎样想的？3出示“想想做做”第2题。学生完成后集体订正。4 出示“想想做做”第3题。提问：应该用什么方法计算?怎么算？5 出示“想想做做”第5题。引导：比较每一横行和每一竖行的算式，说说有什么特点？6 提问：每道题你可以填多少种答案？你是怎么想的？7.提醒：注意书写格式，认真书写。作业设计四、当堂检测，评价反思(预设10分钟)1：补充习题p23页1、2、3、62：补充习题p23页4，一课一练p36页3、4 3：一课一练p36页智力冲浪