2019年二年级语文上册 水乡歌教学设计1 苏教版.doc

2019年二年级语文上册 水乡歌教学设计1 苏教版一 .教学目标： 知识与技能：正确.流利.有感情地朗读课文。过程与方法：学会本课生字新词，理解词语意思。情感.态度和价值观：让学生初步感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。二.教学重难点：朗读课文，理解一些字词，如：渠、驳三.教学准备：. 多媒体课件四.教学活动教学过程教师.学生活动安排教学具体内容个人加工.备注 一、出示图片，初步感知课文内容二、检查交流三、初读课文，理清脉络四、 引导解惑五、 学习生字一、创设情境， 导入新课 1、 刚开学时，我们学习了识字1,描写的是哪里的风景？让我们再次走进风光秀丽的水乡吧！ 2、（屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。二、初读课文， 整体感知 1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题。读好课题。 这是一首献给水乡的歌，想听吗？ 2、教师范读课文。 3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。 4、同桌互读，相互评价、纠正。 5、指名读，相机指导。随机出示，如：清波、飘满、装满、新生活。 三、自读自悟 朗读交流 1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？ 2、全班交流：水多、船多、歌多。（此处教师板书） 你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。 四、鼓励质疑， 引导解惑 1.在文中画出不理解的字词句，然后组间交流。 2、教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。 如：（1）渠、河、池有什么不一样？ （2）驳与船一样吗？ （3）歌能装在箩里吗？ 教师提问启发：谁在唱歌？水乡人民用箩装什么？望着一箩又一箩的劳动成果，水乡人民会唱些什么呢？学生再次朗读第三小节。 五、回归整体，表情朗读 师生合作，师问生答。 六、学习生字，培养习惯 1、 写好清、荡、船帆、飘五个生字。 2、 学生说说记忆的方法。 3、教师板书，学生书空。 4、 学生在书上描红，师巡视指导写字的姿势。 板书设计21、水乡歌水多 船多 歌多教学反思教 学 设 计主备人： 何敏 课 题：21 水乡歌第 二 课时教学内容： 一 .教学目标： 知识与技能：细读课文，读懂本文主要描写的是水多、船多、歌多、水美、船多、 人民的新生活美，读好课文。 过程与方法：学会本课生字新词，理解词语意思。情感.态度和价值观：让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发学生热爱水乡，热爱大自然。二.教学重难点：有感情地朗读课文。三.教学准备多媒体。 四.教学活动：教学过程教师.学生活动安排教学具体内容个人加工.备注 一、 复习引入。 二、精读课文三、总结。四、指导写字一 复习导入 谈话：上节课我们学习了 （板书课题：水乡歌）齐读课题。你们还能认出这课中出现的新词吗？ 1（出示词语）：清波装满咱们千条渠像云朵新生活）指名读，齐读。 2听说水乡可美了，你们愿意做水乡小导游，给外来的游客先简单介绍一下水乡有什么特色吗？ 二教学第一部分 1师：先请一个小导游介绍一下第一个特色吧。 2 指名读第一节，你体会到了什么？（板书：水多） 3指导读问答：第一句后面的标点是个“？”，应该怎么读？（问句要读出疑问的语气，句末上扬；陈述句要读得肯定，句末下降） 4 练读“水乡什么多？水多。”范读，领读，男女生交换对读，指名读，齐读。 5 再自由读第一节课文，想一想，你从哪些地方感觉到水多？（学生读句子，老师出示句子） 6.谁来读好这些词语？（指名读标出的词语） 7.现在你能读好这几句话了吗？（自练，读给同桌听，指名读，齐读） 10 你除了体会到水多外，还体会到什么？（板书：水美）从哪里体会到的？谁能把体会到的用笔画出来？（学生上黑板画“荡清波”） 谁来读好最后一行？（指名多读） 12齐读；试背 ，齐背。 三 学习第二部分 1过渡：水乡的水这么多，又那么美，我开始喜欢水乡了。 2自己读第二段，看谁能把它介绍的有声有色？ 3 谁来给我介绍一下第二个特色？（指名学生读第二节） 5你体会到什么？（板书：船多）你从哪里感受到船多的？（指名学生说，老师出示：千只船，万只驳，白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）读好：千只船，万只驳 6出示图：碧绿的水像什么？一片片白帆像什么？ 7读“白帆飘满河”，自读，指名读，齐读。 8你体会到了什么（板书：风光美）9齐读 ， 试背，齐背。10那么多的船干什么去了？ 四 学习歌多的部分 1 小声读第三段的内容，边读边想， 谁能给我介绍下第三个旅游特色呢？（读第三节）你体会到了什么？（板书：歌多） 3 从什么地方感受歌多？读一读。 “箩”是装什么的？ “歌”是声音，怎么装在箩里边呢？ 出示“咱”，读一读，什么意思？ “唱新生活”，这是什么意思？（生：唱就是夸，向别人介绍、赞美新生活，所以叫“唱”） （板书：生活美） 五 总结 1 再次赞美水乡的水多，船多，歌多。 2让我们带着对水乡的喜爱之情，一起来唱一唱咱水乡吧。（出示课文填空内容补习）六拓展题：（出示） 1 水乡除了水多、船多、歌多外还会有什么多？试一试，学着课文的样子说几句话。 七、学写生字 1、 写好湖、装、箩咱、新五个生字。 2、 学生说说记忆的方法。 3、教师板书，学生书空。 4、 学生在书上描红，师巡视指导写字的姿势。 板书设计水乡歌 歌多（生活美） 船多（风光美） 水多（水美） 教学反思附送：2019年二年级语文上册 水乡歌教学设计2 苏教版教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课十个生字，重点指导学生写“装”“飘”字，掌握两个新部首。3学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重难点：通过引导学生理解“荡”、“新生活”等重点字词，感受水乡秀丽的风光和美好的生活。教学课时：2课时第一课时教学过程：一、创设情景，感知水乡。1播放课件，欣赏水乡风光，激发学生对水乡的喜爱之情。2板书课题。二、初读课文，整体感知。1自读课文，圈画生字、拼读生字。2检查反馈，理解“驳”、“帆”3齐读课文，读准字音。想想：水乡什么多？三、细读课文，感情朗读。（一）学习第一小节。1理解水乡水多的特点。（1）出示课文第一小节，自由读，让学生想象：仿佛看到什么？（2）指导朗读，读出渠多、河多、池塘多的特点。2理解水乡水美的特点。（1）教师引导学生进行想象画面，用手势帮助学生理解“荡”。（2）指导读好“处处绿水荡清波”，感受水乡的水美。3有感情地读第一小节，读出文字之美、意境之美。（二）学习第二小节。1理解水乡船多的特点。（1）方法迁移，引导学生找出描写船多的词语并进行感情朗读。（2）看图理解“白帆片片像云朵”。（3）指导有层次地朗读，读出船的多、船的美。2想象船上的渔民都在干什么，体会渔民的勤劳。（三）学习第三小节1理解水乡歌多的特点。（1）自读质疑。（2）随文解字“箩”，想想：水乡人用箩筐来装什么？（3）联系上文，想象水乡人民的过上了怎样的新生活？2理解“歌”的在文中意思，再读课题，。3学生选择不同方式有感情地朗读第三小节。四、练习巩固，拓展延伸。1引导学生发现文章结构上的特点。2师生对答读，帮助学生更好地感悟文章结构特点，帮助学生背诵。3拓展思维，让学生说说自己的家乡什么多。五、小结下课。第二课时一、复习生字。二、听写生字。三、指导写字。四、迁移练习。1次感悟文章结构特点，尝试动笔练写。2搜集赞美家乡、歌颂幸福生活的诗歌，举行小型诗歌朗诵会。教学反思：水乡歌教学后记教学之前，读过高林生老师关于本篇课文的解读，了解了水多、船多、歌多的内在联系。读了阳光老师对本课的解读，了解了本课用“箩”把歌与水乡人的生活巧妙的联系。再读此诗，不再是孤立的水多的秀丽风光、船多的兴旺景象、歌多的幸福生活。而觉得作者是代表水乡人，为今天的水乡的变化自豪、兴奋。从字里行间能感觉到水乡人乘改革之东风，用自己勤劳的双手建设着美丽的家园，反之，在建设家园的过程中，他们又感受到了政策的英明，感受到家乡的可爱，劳动的愉快。“箩”是水乡人每天劳动的工具，在这里，作者选择它不仅仅是为了合辙押韵，而是让人感觉到水乡人的劳动每天都是那么充实，那么快乐，因为只有在这样的政策下他们才能通过自己的劳动创造美好的生活。如何把些联系在教学中体现，让学生有所感悟呢？我做了如下尝试：第一课时主要是利用多种方式让学生充分读书，理出了诗歌的内容，课文主要写水乡的水多、船多、歌多。学了“装、船、飘”三个生字，相机理解了“驳、箩”的字意。学生读到正确、流利的程度，部分学生已经能把课文背诵下来了。第二课时的教学开始，为了在联系上有所突破，组织了一段对话：师：（播放了宋祖英的好日子）听完之后，你有什么感受，能找几个词语说一说吗？生：欢快、激动、喜庆、幸福。师：再读课文，找一找生活在水乡有没有这样的感觉，用诗歌中的句子说一说。生：千首曲，万首歌，唱咱水乡新生活。师：既然这首诗的最后一节就能表达这个意思，为什么还要写前两节？生：（专心读前两节） “千条渠，万条河，处处绿水荡清波”能看出这里的景色美。生： “千只船，万只驳，白帆片片像云朵”能看出水乡很热闹。师：后面的“千首曲，万首歌，唱咱水乡新生活”与这有联系吗？生：水多才会有船多。生：船多了唱歌的人才会多。师：为什么说歌会“装满一箩又一箩”？生：船多，人多，歌也多，所以说装满一箩又一箩。师：怎么不说装满一车又一车呢？生：水乡的渔民是用渔船打鱼的，所以不能说一车又一车。生：怎么不说装满一驳又一驳呢？师：这个问题提的真好，驳比箩要大上多少倍啊！用驳不是更好吗？生：驳不是用来装歌的。生：箩也不是用来装歌的。（学生激烈争论）师：同学们想一想，渔民们在渔船上带上箩是做什么用的？生：装鱼装虾。生：想起来了，渔民们看到了一箩一箩的鱼，心里高兴，他们就会唱歌了。生：他们劳动时有收获，所以很高兴，就要歌唱。师：再联系前面两节诗歌的内容和课文的插图，说一说这唱歌还因为什么？生：他们的唱歌还因为生活的环境美。生：还因为他们生活幸福。师：是啊！在这改革开放的年代，水乡人民用勤劳的双手，建设着自己的美好家园，池塘一个连一个，处处绿水荡清波，他们的日子越过越兴旺，白帆片片像云朵，难怪他们的歌装了一箩又一箩。现在我们来进行朗读比赛，看谁读得水多、船多、歌多，水乡的生活快乐。思考1、学生充分读书可以读懂内容。第二课时对话的基础就是前面学生充分的朗读。2、要有教师的适度引导。课前播放好日子为学生奠定了情感基调，促进了学生对课文的情感体验。3、要充分相信学生。“为什么不说装了一驳又一驳”这样的问题教师也没有想到。4、课文的学习要有整体观念，有了整体，才能抓住联系。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重点：在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。教学准备：多媒体课件，小卡片。教学时间：2课时第一课时教学目的：1、初读课文。大体了解诗歌主要内容。2、学习生字，指导书写连、飘、荡、装、船教学过程：一、创设情境导入新课1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。3、你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡-张家港，就是一个风景怡人的水乡呀！二、初读课文整体感知1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题-读好课题。这是一首献给水乡的歌，想听吗？2、教师范读课文，配乐秋湖月夜。3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。4、同桌互读，相互评价、纠正。5、指名读，相机指导。随机出示小卡片，如：清波、飘满、装满、咱、新生活。三、自读自悟朗读交流1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？2、全班交流：水多、船多、歌多。（此处教师板书）你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。四、学习生字培养习惯1、示：连、飘、荡、装、船五个生字。（1）指名认读-开火车读（2）我当小老师（我教大家学x字，分析字形，口头组词或随机认字开花。）（3）连：连忙连接飘：飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海荡：荡秋千装：时装装扮不懂装懂船：渔船2、指导书写：（1）指名上黑板在田字格中书写，其于在书上描红（2）评议黑板上小朋友写的字。（在这一主动评价的过程中，使学生明白怎样把字写漂亮，写美观。）（3）完成作业：写习字册第二课时教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学过程：一、谈话导入1、小朋友，上次我们一起欣赏了水乡的美好风光，今天让我们再一起走入水乡，唱一唱优美的-水乡歌-齐读课题2、播放放课件，边欣赏水乡美景，边听课文范读。3、小朋友，水乡美吗？打开书本，自己再读读课文，你会觉得水乡更美的。二、再读课文1、学生自读课文-把你认为美的地方多读几遍。2、交流：你觉得水乡美在哪儿？学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的水多、船多、歌多3、水乡绿水清波、白帆如云，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。让我们再来仔细欣赏一下吧。4、（点课件：千条渠，万条河，池塘一个连一个）师述：看，这里千条渠，万条河，池塘一个连一个，水真多啊！谁想来读？（点课件，示：处处绿水荡清波）：是啊，这里是池塘，那里是池塘，踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水真绿啊！-指名读师生合作读：师读第一句，生读2、3句师叙述：水乡不仅水多，船也多，看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。请小朋友自己读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美。交流：刚才在脑海里放的什么电影？（点课件，出示图和课文），引读：白帆片片像指名读-齐读师述：水乡船很多，船上的人们不由得唱起了动听的渔歌，让我们一起来听听水乡的歌。（师放音乐，生闭上眼）张开小眼，跟着音乐，读读这一小节。4、水乡这么美，水乡歌更美，这么美的课文，读它是一种享受，谁愿意来享受这种读书的快乐呢？-指名生读-让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。-齐读。三、课外拓展我们张家港就是水乡，你们还能说说水乡什么多吗？（生答）课件出示荷叶图：水乡什么多？荷叶多。师：怎么多？谁来做小诗人？-指导刚才还有小朋友说到了桥多、鱼多、米多，能象刚才一样编首小诗吗？找自己的好朋友先说一说。交流。四、作业把你编的小诗写下来。