2019年二年级语文上册 快乐读书屋六教案 教科版.doc

2019年二年级语文上册 快乐读书屋六教案 教科版 教学目标 1从伊琳娜的做法中受到启发并真正理解郎之万的话的意思。 2培养学生勤于思考、勇于实践的科学态度。 3认识9个生字。 教学重点1理解科学家郎之万说的话的含义。 2培养学生勤于动手、动脑的好习惯。 3认识9个生字。 教学难点：理解科学家郎之万说的话的含义。 教 法：情境教学法、评价激励法。 教 具：多媒体课件。 教学时间： 2课时、 教学设计 一、谈话导入，使用这种导入方式，使师生首先互动起来，达成默契，为更好学习本课打下基础，同时也激发了学生的朗读兴趣。 二、自主阅读。 初读课文时，让学生自己选择喜欢的方式来读。让学生明确自己可以选择多种读书方式，避免长期选择单一读书方式。初读课文后，教师用适当的方法激发学生的读书兴趣，再由学生提出好的阅读方式，征得大家同意后，师生共同朗读。 三、读课文。 提示学生读到感兴趣的地方动笔画一画、写一写；把有疑问的地方标出来。然后自由汇报自己读懂了什么；有疑问的提出疑问，师生共同讨论解决。最后自由汇报读了课文后自己的收获。 四、延伸升华。 想像伊琳娜长大后会成为一个怎样的人，当她再次遇到郎之万时会说些什么，做些什么。请同学们插上想像的翅膀续编故事，看谁的作品最吸引人。教师创设情境，让学生随心所欲想说则说，想写则写，想演则演，想画则画，提倡用个性化的方式表达。 五、检查识字。 六、推荐作业。 1. 请同学们读一读两个铁球同时着地，再次体会实验的重要性。 2. 像伊琳娜那样做一做实验。 3. 课后去图书馆或阅览室，或在家长的帮助下上网查找，或向家长了解一些科学家说过的名言，同学之间互相交流这些名言对我们有什么启发。 板书设计： 动手做一做提出问题伊琳娜证实错误问题揭示道理 第二课时每次都有进步 教学目标 ：1通过阅读小燕子三次观察冬瓜和茄子，每次都有进步的故事，树立留心观察、勤于思考的意识。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3认识5个生字。 教学重点 ：1通过小燕子的三次观察，体会小燕子的成长过程，学习小燕子虚心学习、留心观察、勤于思考的精神。 2有感情地朗读课文。 教学难点 ：通过小燕子的三次观察，体会小燕子的成长过程，学习小燕子虚心学习、留心观察、勤于思考的精神。 教 法 ：情境教学法、评价激励法。 教 具：多媒体课件。 教学设计 ： 一、初读课文。 带着“阅读提示”中的问题自由读课文。 二、理解感悟。 . 应通过充分的阅读引导学生重点理解小燕子的三次观察，议一议、说一说小燕子每次的进步都表现在哪里，引导学生理解妈妈夸奖小燕子“每次都有进步”的原因是因为她的每次观察都更仔细了，更善于动脑了。 2. 重点指导学生读出小燕子有新的发现后高兴的心情。 3. 分角色朗读课文。注意小燕子和妈妈的语气，师生共同评议。 三、延伸升华。 1. 自由汇报学习了本课后自己的收获。 2. 创设情境：小燕子在不断进步，燕子妈妈多高兴呀!一天，她遇见了黄鹂大婶，向她自豪地讲起这件事。燕子妈妈会说些什么，黄鹂大婶又会怎样说?同桌之间分角色进行表演。 (本环节意在为学生创设情境，激发学生创造性复述课文的热情，锻炼学生的语言表达能力，深化对课文的理解) 四、检查识字。检查字音时，可将词卡与挂图中的实物对照识记。重点强调“燕”的上半部分是“廿”不是“艹”；“刺”的左边不是“束”而是“”。 五、小结： 板书设计： 每次都有进步 大小 小燕子 发现 冬瓜与茄子 颜色 区别 细节课后反思：附送：2019年二年级语文上册 戈壁滩上古长城一课一练 冀教版一、我知道本文有几自然段（ ），我还能在书上标出呢！二、我还能正确、流利、有感情地朗读课文呢！（我能很快的和同桌互读，还会根据同桌的情况在相应的括号里给他填上ok呢！）（1）我能正确地朗读课文。（ ）（2）我能正确、流利地朗读课文。（ ）（3）我能正确、流利、有感情地朗读课文。（ ）三、我能按正确的笔顺，规范漂亮地写生字。1戈 城 弓 箭 兵 脸 容 现 笛 蓝2我还会给这些生字组词呢！戈（ ）（ ）城（ ）（ ）弓（ ）（ ）箭（ ）（ ）兵（ ）（ ）脸（ ）（ ）容（ ）（ ）现（ ）（ ）笛（ ）（ ）蓝（ ）（ ）3我能选一两个喜欢的词语造句：四、我是识记字词小能手。（1）戈 壁 排 串 仗 嘶 挎 弓 箭 兵 容 滋 悠 城 脸 现 笛 蓝（2）戈壁滩 墙壁 排队 安排 打仗 对仗 嘶鸣 挎着 弓箭 士兵 笑容 容易 乐滋滋 美滋滋 慢悠悠 长城 笑脸 现在 笛声 汽笛 警笛（3）家徒四壁 人喊马嘶 箭不虚发 声嘶力竭 悠然自得 断断续续1我自己能读，不能理解的词语：（ ）2我要选喜欢的词语说一段话：五、我能在熟读课文后回答问题：1放羊的哥哥为什么悠闲地吹着笛子？战场上的士兵为什么脸上没笑容？2古时候的长城和现在的长城有何区别？3我能熟练地背诵课文。