2019人教版美术四上《纸带穿编》说课稿.doc

2019人教版美术四上纸带穿编说课稿各位领导、老师： 大家上午好！我说课的题目是纸带穿编第一课时平面类物体中纸带穿编技法的应用，本课选自义务教育课程标准实验教科书美术教材，人民教育出版社出版发行的四年级上册第十六课。下面我对本课题进行分析：一、说教材 本课的“纸带穿编”是一堂手工制作课，学习将传统编织最基本的一上一下交织技法运用到平面类物体中去，并进行简单的设计和装饰，感受用纸条做原材料编织成的美丽作品。我国利用经纬不同的色线编织图案的工艺历史悠久，现将这种工艺方法纳入教学，既可以培养学生灵活的思维和丰富的情感，还可以锻炼学生的双手，促进手脑并用能力的提高，并与装饰生活环境相联系，得到美在于创造的价值观认识。纸带穿编还可以开拓学生造型手法的新领域，其浓艳的色彩对比，富有装饰意味的节奏美感，会激发出学生对手工制作的浓厚学习兴趣。二、说学生 小学四年级的学生已经具备了一定的美术知识和手工劳动技能，他们有丰富的想象力和非常强烈的创作欲望，在解决问题的活动中能较好的与同学合作，在参与活动的过程中能够运用自己学到的知识。三、说教学目标 我认为准确确立一节课的教学目标，并加以完成是有效课堂的第一标准。强烈的目标意识是有效教学的基础，教师对新课程教学目标，及课堂教学目标把握得越好教学就越有效，我根据对教材的理解和学生的分析，确定以下教学目标：知识与技能：在学生掌握用纸条穿编的基本方法后，设计制作平面类穿编作品，积累制作经验。过程与方法：通过我会学、我会思，我会说、我会做、我会填等一系列活动，让学生喜欢手工课，使学生保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。情感、态度、价值观：让学生在创作过程中，感受穿编的乐趣，产生创造意识、合作意识、培养动手操作能力。四、说教学重、难点作为穿编的初始课，让学生经纬线都用单独的纸条进行十字穿编还是很有难度的，本节课我选择了让学生在一张已剪好物体形状的卡纸的适应部位，切割出上下不分离的的纸条为经线，用另外不同色彩的单独纸条为纬线，通过穿编来增加小物体色彩的变化，从而使它更美，并成为可以装饰生活的手工艺品。因此我本课的重、难点如下；重点：学习纸条穿编的基本方法。难点：学会将纸条穿编技法应用到平面类物体中。五、说教法美术的开设，不是培养画家，而是通过美术课堂教学发展学生的形象思维，启迪心智，培养创造力和想象力，进行审美教育。联合国教科文组织所撰写的学会生存一书指出：如同清晰思考的能力一样。一个人的想象力也应得到发展，因为想象力既是艺术创造的源泉，也是科学文明的源泉。因而在美术课的教学过程中，应采用多种教学手段，丰富学生的创作形式，培养学生创新精神，让学生在艺术的殿堂里放飞想象的翅膀。我主要采用了以下的教学方法：1、将谜语串进美术课堂，激发学生的学习兴趣。小学生好奇心强，根据这一特点，我运用猜谜语导入课题，增加教学的趣味性。2、充分利用多媒体，牢牢吸引学生的注意力。利用一幅幅“有声有色”的图片进行直观演示，使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化，整个课堂气氛活跃，学生学得自主、愉悦。3、学生上台示范、教师讲解逐步掌握穿编方法。带领学生观察后，让学生黑板示范，学生主动参与到学习活动中来，充分发挥自身的主观能动性，也使学生在穿编过程中存在的一些模糊的地方，暴露无遗，而且带有普遍性，通过大家讨论，能共同提高。六、说学法常言道：“授人以鱼不如授人以渔”，科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件。教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。在本课中，学生从好奇感知观察探究乐中体验大胆创新，都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的，这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。七、说教学流程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 、导入阶段（45分钟）美来源于生活而融入生活，如何启发孩子们用双手创造美来装点自己的世界，将本课与生活紧密联系起来呢？这是整堂课的关键所在。因些在导入阶段，我首先出示纸的谜语，引导学生述说纸的种类和作用。紧接着展示用纸编的各种作品，将学生的兴趣充分调动了起来。并且在展示时有意将作品分两类摆放，这样很轻松的就聚焦到本课时的教学内容平面类物体中纸带穿编的应用。、教学阶段（1015分钟）在教重点基本穿编方法时，我注重了前后的连贯。我采用的经线是没有分开两头的纸条，这就跟后面的在物体适当部位剪出纸条进行穿编相符合，让学生更容易理解和掌握。在教难点纸条穿编技法应用到平面类物体中的制作步骤时，我采用由点到面，逐步深入的方法。用苹果这个简单常见的物体为例，让学生自主思考、探究，有利于学生对知识进行串联，从而达到举一反三的效果，并培养了学生的观察力、感知力和想象力。、动手制作（1015分钟）轻音乐能让人感到轻松愉快，在学生分组进行实践制作时，我利用多煤体播放了萨克斯音乐回家，让学生在温馨悠扬的乐声中共同探讨、互相合作完成作品。为了让学生更快更有效的完成作品，我还特设前5名奖励来激发学生的主动性和相互配合能力。美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，保证美术课程不断发展的重要环节。在评价时应注重评价与教学的协调统一，既关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度的评价。所以我在对学生进行评价时的方式如下：1、重视学生的自评、互评。2、注重对学生美术活动表现的评价。 、总结拓展（23分钟） 人总是对一切新奇的东西感兴趣。在总结时我采用的是自编快乐穿插编歌这样，学生的注意力很快又被集中起来。接着引用世界文化名人奥古斯特罗丹的话：“生活不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”引导学生得出“生活不是没有美，而是缺少创造美的双手。”的结论，完成了本课的价值观目标。鼓励学生多用双手去创造美的作品，来装饰生活，给人以美的享受。 、布置作业（12分钟） 在教学的尾声，让学生欣赏编贴画，并借机将之前展示的两朵太阳花加上叶子和花盆成为一幅近在眼前的编贴画，以此来激发和丰富学生的艺术想象力和创造力，来要求其在课余时间完成一幅这样的作品。、 板书设计：我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：16、纸带穿编平面类物体方法：一上一下交织步骤：画形剪形剪纸条穿编收尾我的说课完毕，谢谢！附送：2019人教版美术四上线条的动与静教学设计教材分析：人教版美术四年级上册第课线条的动与静属于造型表现 /欣赏评述学习领域，是在学生对线条、色彩等造型元素具备初步感知和运用知识后，进一步感受线条的平直与弯曲给人带来动与静的感觉，并运用平直与弯曲的线条表达静止与流动的感觉，为今后利用色彩和线条进行造型表现奠定基础。教学目标：、 知识与技能：知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉；、 过程与方法：利用直线或曲线完成一幅主题创作；丰富作品表现力。、 情感态度和价值观：培养学生仔细观察，敢于表达的习惯；发展学生创新实践能力，提高审美水平。教学重点：感受、理解线条曲直所表现出的动与静。 教学难点：利用线条的平直与弯曲丰富作品表现力；教学准备： 教师准备：多媒体课件：能体现线条动与静感觉的图片（建筑物、马路、等具有挺拔直线效果的图片，水波、柔软物体随风飘动、花样滑冰的冰刀痕、自由体操中的彩带操、电线、飘舞的雪花等；范画；绘画工具和材料。学生准备：蜡笔或水彩笔及其他绘画工具材料教学过程： 一、游戏激趣： 、观察：引导学生观察一张方形的纸飘落的轨迹，观察乒乓球跳动的轨迹，用线条记录下来。 观察教室里的门、窗框、墙角线、桌子、讲台等线条，用线条记录下来。 、比较：看看两次观察记录下的线条的区别。（直线与曲线）、导入新课：直线和曲线给人带来静止跳动的感觉，今天我们一起来学习线条的动与静二、探究发现：、看看：几组平行和弯曲的线条，体验这些线条给人带来的感觉。（静止与流动）、想想：日常生活中，你见过的哪些事物包含这些线条呢？举例说明。、比较：教师播放一组视频，先固定画面一帧一帧欣赏图片。让学生体会其中的线条给人带来的感觉。然后再播放动画视频，进一步体会平直和弯曲的线条给人带来的动感和静止的感觉。并找出其中给我们带这种感觉的平直和弯曲的线条、发现：欣赏一组学生绘画、古今表现静止可动感的作品及一些图案设计作品，欣赏作品中平直和弯曲的线条给人带来的感受。用笔的轻重、缓急、长短，用色的干湿、浓淡，运笔的轨迹如跳跃、连续等笔触的变化，都会出现非常丰富多样的曲线效果。 欣赏水波、柔软物体随风飘动、花样滑冰的冰刀痕、自由体操中的彩带操、电线、飘舞的雪花等图片，说说这些景致适合用怎样的线条曲线来表现。 、小结：老师和学生一起小结，得出平直的线，如地平线、建筑物的垂直线，会给人静止、稳定的感觉，如果我们要表现静止、稳定的感觉，可以多用这样的线条。而各种曲线，或让人感觉流畅，或让人感觉激越，适合用来表现各种动的感觉。 三、实践体验、试试：你能画出怎样的直线和弯曲的线条呢？学生练习画横、竖、斜等长、短直线。（强调不要用尺子） 、谈谈：你想用什么样的线条来画什么事物，表现怎么样的感觉呢？、 画画：选择自己喜欢的绘画形式，运用平直或弯曲的线条来表现挺拔、稳定或流动感的画面。 同时播放音乐，听音乐的旋律感受音乐的流动、婉转、悠扬、轻重、高低等变化，用笔边听边跟着随意画，看看可以画出什么样的线条。 教师巡视，鼓励全体学生发挥想象，画出颜色鲜艳，构图合理，线条准确的作品，对个别创作有困难的学生给予必要的帮助和指导。四、展示评价：、 展示：将学生作品由学生自己张贴在智慧树上，并写上姓名；、 评价：先自评说说对自己作品的看法，有什么地方画得比较好，什么地方值得修改；互评：你发现其他同学的作品有值得你学习的地方吗？教师小结评价，从创作构思、技能等方面充分肯定学生的进步和发展，使学生明确需要克服的弱点并找到发展方向。（语言委婉，态度宽容）五、自主小结：通过这节课的学习，你能告诉大家让你最开心的是什么吗？你以后还有哪方面可以做得更好吗？ 六、拓展延伸课后观察现代建筑中哪些地方用了曲线，使建筑更美丽的。想想还有什么地方有直线、曲线共存的美丽景色。板书设计：线条的动与静媒体演示区探究发现区成果展示区