2019年二年级语文上册 月牙儿教案1 教科版.doc

2019年二年级语文上册 月牙儿教案1 教科版教学目标.有感情地朗读课文。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。.认识个生字。重点难点：熟读或背诵。教学准备：字卡，课件等。教学课时：一课时。教学过程：一.歌曲导入，创设情境播放歌曲吉祥三宝，让优美甜润的歌声把学生们引入一个神奇的星空世界。体会歌曲中问答式的节奏。（引入课文） 二.独立阅读，整体感知1. 根据文前提示自由读文。用自己喜欢的方式读课文，粗略了解课文的内容。 2. 播放朗读录音，整体欣赏。在学生初步了解课文内容的基础上，进一步理解课文。 三.多角度阅读，个性感悟1. 合作朗读，个性理解。学习小组内部分工合作轮读，读后说出自己对所读诗句的理解。 2. 同桌互读，体会问答式诗歌的特点（亲切，欢快）。在每一节读完也要像读诗一样问一句“为什么”，体会为什么说月牙儿像镰刀、像香蕉、像微微翘起的嘴角，然后学生再接着读。这样能使学生在读的基础上加深对内容的理解。 3. 师生对话朗读，突出儿童想像的特点。注重指导读出天真烂漫的语气和感情。 四.拓展延伸，展示自我1. 我当小画家，大家背诵我来画。 2. 我当小演员，大家背诵我来演。 3. 谁当小诗人，大家都来填一填。 月牙儿像什么？小草说： 像微风吹过时，我点头的微笑。 月牙儿像什么？露珠说： 像落在我身上时，滚动着的符号。 月牙儿像什么？我说：像调皮的孩子在一天天长高。 4. 开火车读诗句。 五.检查识字，总结全文。 附送：2019年二年级语文上册 有趣的发现教学设计1 苏教版教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、理解由生字组成的新词，能够进行词句训练。3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，像达尔文那样仔细观察事物，学习他认真探索的精神。教学重难点： 重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、理解由生字组成的新词，能够进行词句训练 难点：1、能够进行词句训练。 2、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，像达尔文那样仔细观察事物，学习他认真探索的精神。教学准备：PPT课件一、课前谈话，知识铺垫。1、小朋友，在我们地球上生存着许许多多的昆虫，它们世世代代，繁衍生息。瞧（出示昆虫图），老师这儿就有许多，认识他们吗？2、指名学生说。3、仔细观察你会发现这些昆虫有一些不同之处。（翅膀）（指名回答）4、是啊，这些昆虫有的翅膀特别大，有的翅膀特别小，还有的没有翅膀（教师用笔圈出同类，并分别标上“翅膀大”“翅膀小”“没翅膀”）。我们不妨把地球上的昆虫分为这三类。一起来读一读。（生读）5、你还知道哪些昆虫是属于这三类中的一种？（指名回答）二、揭示课题，引发疑问。1、今天，老师想和大家一起去读一个与昆虫有关的小故事，名字就叫（出示课题：有趣的发现）2、指名读题，注意轻声“的”。3、读了题目在你脑中是否出现了一些小问号呢？4、学生质疑：（谁发现？在哪发现？发现什么？怎样发现？）教师相机板书。 三、逐段讲读，解答疑问。（一）、第一自然段1、让我们带着这些疑问，走进课文的第一自然段。自由朗读，注意读准字音，读通句子。2、指名学生读，正音：“一”的变调，单独时：读第一声。在第四声前面：读第二声。如“一个”。在第一、二、三前面：读第四声。如“一起”、“一瓶”、“一生”。这种现象语言学上叫“语流音变”。“英”“名”后鼻音，“达尔文”英文名字多读熟练。3、从短短的这句话中，你获得了哪些信息？（1）、这个有趣的发现与“达尔文”有关，是达尔文发现的。（2）、“一百多年前”。师加述：达尔文出生在1809年，去世时73岁，距今已有一百多年了。（3）、“英国著名科学家”。著名的意思：到今天世界上的人都记得他的名字。出示达尔文的肖像图，师加述：瞧，这位就是身穿英国绅士服的达尔文，他经常与各种动植物打交道，是一位非常有名的博物学家。4、这样一位有名的科学家，谁再向大家介绍一下。指名感情朗读。5、小朋友，你还会用这样的句式来介绍一下达尔文吗？句式训练：达尔文_是著名的科学家_。（二）、第二自然段。1、过渡：达尔文是在哪儿，发现了什么有趣的现象呢？让我们赶快去读读课文的第二自然段吧，同样注意要读准字音读通句子。2、学生自由朗读。3、指名学生分句读：可以喊上你的同桌，也可以叫上你的好朋友和你合作读。4、哪个问题你能解决了？（1）、（在哪发现。）学习第一句。学生：达尔文在海洋中的一个小岛上发现的。教师加述：达尔文作为一名博物学家，经常跟着海军勘探船到海洋的小岛上去考察。（2）、（发现什么。）学习第二句。学生：达尔文发现岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。教师出示插图：瞧，岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。发现了这样一个情况，达尔文感到（很奇怪）。你们觉得奇怪吗？你能读出著名的科学家达尔文的疑问吗？（指名读，齐读）师：大家读的很好，也有些科学家的味道，达尔文和你们一样对这座岛上的现象奇怪的不得了，可是你们奇怪些什么呢？（那些翅膀小的昆虫哪里去了呢？）你会用这样的句式说好吗？句式训练：达尔文看到岛上只有_和_，却没有_，感到很奇怪。5、不一会儿两个问题解决了，虽然我们解决了黑板上的问题，但是，你们就不好奇为什么会出现这样的现象吗？（想）答案就在下一段中，但是，我希望在我们学习下一段文章之前，同学们能向科学家达尔文一样开动脑筋想一想，看看你能找到答案吗？同桌讨论一下，把你的答案记在心里，等我们雪下了下一段，比一比，你猜对了吗？（学生讨论）6，同学们讨论的很激烈，特别是XX激动地快跳到桌子上了啊。同学们很想找到谜底，但是只是凭空想象什么也不做能找到答案吗？第二自然段中有一个词语描述了达尔文和同学们不一样的地方，同学们一起来读一读，待会请同学们说一说，你找到了吗？（生读） 生答： 考察师：什么是“考察”，达尔文是怎样考察的？（三）、第三自然段第一句。1、过渡：还等什么赶快学习第三自然段吧！先来看看达尔文是怎样考察的吧！2、出示：第三自然段第一句。3、指名读，正音。4、出示达尔文考察时的插图：小朋友，你觉得达尔文考察的时候态度怎样？5、学生：很认真，很细心。6、这句话中哪些词最能突出他的认真的态度呢？（1）“许多”教师：你猜想一下，达尔文会捉来哪些昆虫？学生：（蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛）教师：为了方便研究，达尔文捉来了这么做种昆虫，而且每一种的数量也很多。指名读好词语。（2）“反复”学生：反复说明达尔文观察比较了很多次。教师：是啊，科学家的许多发现，就是在一次又一次的试验中找到答案的，达尔文也不例外。指名读好词语。（3）“终于”学生：达尔文找到答案很不容易。教师：我们上学期学过用“终于”这个词时，前面一定经历了很困难的时期，达尔文就是这样。没有反复的观察比较，或许还有一次有一次的失败才得来正确的答案吧！指名读好词语。7、齐读第三自然段第一句。8、答案是什么？（指名回答）（出示答案）师：原来，随着岛上大风一次次侵袭小岛，那些没有小翅膀的昆虫就是这样被自然界逐渐淘汰掉的。9、练习：用逐渐造句。（四）因为达尔文坚持不懈，勇于探索的精神，用行动为我们的科学研究做出了巨大的贡献。（齐读最后一段）四、播放人与自然视频