2019-2020年鄂教版科学四年级下册《美丽的彩虹》导学教案.doc

2019-2020年鄂教版科学四年级下册美丽的彩虹导学教案学习目标探究：体验探究彩虹秘密的乐趣，并意识到科学探究的无限魅力。知识：1、学生能利用提供的材料进行观察实验，能正确操作，能根据事实进行分析、推测、探索，体会科学探究的基本方法。和同学合作进行关于颜色的探究活动。2、使学生了解太阳是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，并用初步认识彩虹的成因。情感：利用三棱镜分解阳光，了解人工制造彩虹的方法。学习重点：体验探究彩虹秘密的乐趣，并意识到科学探究的无限魅力。 学习难点：了解太阳是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，并用初步认识彩虹的成因。学习方法： 实验与操作。学习准备：1小组准备：喷雾器、CD碟片、水彩笔、三棱镜。2挂图或电脑CAI：彩虹、七色光带的图和名称。学习过程：本课之前学生已认识了光的传播方向、光的反射的折射现象。本课通过揭示彩虹的秘密，指导学生认识光的色散现象，在能力培养方面，属于“推理能力“和实验能力”的系列。学习思路可以设计为：分析事实，提出假设，观察实验，验证假设，推理得出结论。一、导入新课，分析事实，提出假设. 1、讲述：同学们，大家见过自然界里美丽的彩虹吗？生活中还有类似的现象吗？彩虹的形成可能与哪些因素有关呢？ 2、学生讨论，提出假设。学生形成对彩虹及其相类拟现象的总体表象，并放手让他们去分析这些现象，使他们作出这些现象的共同点可以是与太阳光有关的假设。但这个假设的产生不可能是一蹴而学，学生可能会提出多种假设，比如：与油有关，与天气有关，与水有关等等，这正是我们所期待达到的效果，只有这样，学生才会去积极想办法，动脑筋来证明自己假设的正确性，这个过程正是锻炼学生分析问题能力的好时机。二、制造彩虹，实际观察.1、我们来制造一个“彩虹”。简单讲述制造的方法。 2、学生实验、观察。学生提出的各种假设中，有一种假设是正确的，就是彩虹现象的形成与太阳光和空气中的小水珠有关。但是不是有关系？有什么样的关系？在学生提出假设之手，就要引导学生给予验证，而制造一个“彩虹”这个活动能充分调动学生的兴趣，又能很好的将彩虹的形成与阳光和水联系起来。三、使用三棱镜分解太阳光。1、介绍三棱镜。2、学生自己操作，分解阳光。3、分析：彩虹的形成与什么有关？它是怎么形成的？4、记录。附送：舞台灯光学习目标：探究：理解光是沿直线传播的。能够制造不同颜色的光，了解它们在生活中的应用。知识：1、通过观察光沿直线传播的实验，进行交流，归纳出科学规律。2、知道光也有不同的颜色，初步了解色光的混合。3、通过观察、实验以及探究等学习活动，逐步养成实事求是的科学态度。情感：在自主学习的活动中发挥创造力，体验团结合作带来成功的愉悦，并初步认识科学对人们生活和人类社会发展的实际意义。学习重点：光是沿直线传播的。能够制造不同颜色的光，了解它们在生活中的应用。学习难点： 通过观察光沿直线传播的实验，进行交流，归纳出科学规律。学习方法： 实验与观察。学习准备：教师准备：多媒体课件（图片）。小组准备：手电筒、蜡烛、带小孔的硬柢板、火柴、各种不同颜色的纸等。学习建议：本课分2课时。2019-2020年鄂教版科学四年级下册舞台灯光2课时导学教案学习内容：认识光的传播方法。一、激发兴趣，导入新课. 1、大家还记得文艺汇演的时候，舞台上的灯光是什么样的吗？它们都有些什么特点和变化？说说生活中的光是什么样的？ 2、学生讨论、汇报。光是怎么样传播的?学生本身就有许多个别、具体的感性认识。如：太阳的光直射出去，门缝里透进去的光也是直射的等。学习中，可以先让学生把课前已经认识到的各种事实都描绘出来，挖掘学生对光传播的已有感知，对这些感知进行简单的归纳事理。二、观察手电筒的光柱，搜集有关事实。1、我们来看看手电筒的光柱有什么特点。将教室里的灯光关掉，拉上窗帘，学生将手电筒的光射向各个方向。2、汇报。学生的描述是多方面的，比如：光柱越来越大、光线越来越暗等等。正确的答案，教师都应该给予肯定。然后重点提出光的传播这个问题，让学生重点观察手电筒的光是怎样传播的。三、画出手电筒的光的照射路线.1、手电筒的光是怎样传播的?你有什么好的办法来证明吗?2、学生讨论画手电筒光的照射路线的方法,并实际操作。除了教材上展示的主法和实验，还有很多方法可以证明光是沿着直线传播的。教师还可以启发、鼓励学生用其他方法设计实验，证明自己的结论，不一定非要用书上的方法和实验。四、实验验证.1、简单介绍实验方法,请学生对实验结果进行预测,怎么能看到蜡烛的火焰。 2、学生实验。3、汇报实验结果，并记录实验现象。学生在组内多次进行实验，可以让前两块硬纸的孔对正，第三块与前两块的孔不对正，观察实验现象并记录。经过多次调试，学生会发现三块纸板的孔只有一条线上时，才能看到蜡烛的火焰。5总结：说说光的传播有什么特点？6进行自我评价。第2课时学习内容：通过实验进步认识光。一、导入新课，提出问题.说说我们平时生活中的灯光是什么颜色的?舞台上的光又是什么颜色的呢?舞台上的灯光是怎么变换出那么多颜色的?二、.学生实验.1、用彩色的纸和手电筒制造彩色的光。2、将两种或几种不同颜色的光叠加在一起，仔细观察，又会出现什么有趣的现象？3、记录现象。这部分学习活动，教师完全可以只提供学生材料，放手让学生自己去实验。这里没有特别需要强调的科学知识，只是需要学生对对色光和它的混合进行初步的了解，而学生是有能力完成的。教师可以在学生实验的基础上，引导学生实验更加完善，甚至可能引起学生更多的发现。三、活动：设计一美丽的舞台.1、请你做一名灯光设计师，将我们的舞台，布置得五彩缤纷，想一想还可以使用哪些方法？ 2、学生活动，展示、记录。四、实际运用.（放映图片）十字路口的红绿灯；警车上的警灯；楼房周围、街道树上缠绕的彩灯；灯火通明的商场、工厂。说说这些灯光有什么作用？生活中还有哪些地方运用了彩色的光？五、学生讨论、汇报。