2019年(春)三年级品社下册《主题3 行行出状元》教案 上海科教版.doc

2019年(春)三年级品社下册主题3 行行出状元教案 上海科教版教学目标认知目标了解“行行出状元”的由来，知道各行各业都可以出状元，感受劳动创造的光荣。 懂得无论从事什么工作，只要热爱本职工作，刻苦钻研，踏实肯干，都能成为行业中的“状元”。 能力目标明白我们的生活质量与他们的劳动是息息相关的。尊重并感谢普通劳动者，能发现劳动者身上的闪光点，尊重劳动者的劳动成果。情感目标珍惜他人的劳动成果，主动关心别人，帮助别人，做一个讲文明、有教养的人。重点各行各业都可以出状元，知道作为一名劳动者的光荣。难点各行各业都可以出状元，知道作为一名劳动者的光荣。课前准备 1学生收集有关徐虎的事迹材料，收集各种服务行业明星的事迹材料，如李素丽等等。 2教师把徐虎的故事制成录音。巧引激趣1讲故事导人：播放一则徐虎的录音小故事。2交流：师生共同补充有关徐虎的事迹材料并说说自己最感动的地方。3畅谈感受。人们为什么称徐虎为“晚上十九点钟的太阳?谈谈自己的理解。4交流讨论。我们身边有许多像徐虎这样默默无闻为大家服务的人，徐虎只是其中的一个代表。学生交流各种服务行业明星的事迹。5师生交流感受。6小结。我们身边的这些为大家服务的人，每天从事的都是一些普普但是，他们干一行，爱一行，都为社会做出了很大的贡献。修改：妙问探思寻找身边的状元活动准备学生寻找身边的普通劳动者在工作中的突出之处，用各种方式表现出来，如数据、照片、录像等。 活动过程 1看教科书上的四幅照片及文字说明，说说这些普通劳动者的不平凡之处。 2说说自己认识的行业状元，把他们在工作中的突出之处用各种方式表现出来。如数据、照片、录像等。3 把这些劳动者的劳动果实向大家展示(如炒的一盘菜、补的一双鞋、配的一把钥匙等等)，说说他们的劳动给大家带来的方便。4其他学生谈谈自己的感受，也可补充一些事迹说明。5每人写下自己最想对这些普通劳动者说的一句话，并大声读出这句话。 6对给予过自己帮助的劳动者说一句感谢的话。活动要求 1在教学中，教师要引导学生在平时生活中有意识地去观察、去发现，了解普通劳动者在各自工作中最出色的方面。 2引导学生要把目光落在平凡劳动者身上，挖掘他们身上的闪光之处。 3鼓励全班同学可用各种方式来展示自己的发现，如数据、照片、录像等，这样，学生的认识才会比较深刻。活动：小记者在行动活动准备1教师在广泛了解家长情况的基础上，确定l一2名采访对象，并与采访对象事先约定，请学生分组设计好要采访的问题。2.学生准备采访本。活动过程1.教师谈话导入。教师介绍嘉宾，确定活动的主题。2.召开发布会。嘉宾就自己的工作做简要的介绍。3.举行座谈会。学生采访嘉宾，嘉宾回答学生的问题。学生注意把嘉宾的回答记录下来。4.全班交流感受。学生把座谈会后的心得体会在全班交流。活练提能善联广用 活动拓展指导学生把自己在收集服务明星材料、寻找并感谢身边状元过程中的感受记录庳文，在班级中举办一个成果分享会第一关：观察动作表演，猜职业（司机，理发师，厨师等） 第二关：根据相关描述，猜职业 1. 一身戎装，保家卫国。 2. 白衣天使，救死扶伤。 3. 三尺讲台，教书育人 4. 锄禾日当午，汗滴禾下土 第三关：根据工作场景猜职业 炼钢厂钢铁工人 纺织厂纺织工人 商场楼梯营业员、清洁工、建筑工人 板书设计 行行出状元一个人能不能做出成绩，重要的不是看他从事什么，而是看他怎样去做。只要干一行，爱一行，认真钻研业务，勤奋学习，就能取得成绩，甚至成为这个行业的能手和专家。附送：2019年(春)三年级品社下册了不起，家乡人教案 浙教版教学目的1.领会为建设家乡、造福家乡立下汗马功劳的人们的精神品质，为家乡有这样的创业者感到自豪。2.从前人身上得到启发，从前人身上受到鼓舞，尊重家乡的劳动者。3.了解家乡优秀人物的事迹，向他们学习。教学重点领会为建设家乡、造福家乡立下汗马功劳的人们的精神品质，为家乡有这样的创业者感到自豪。教学难点激起学生向这些人物学习的信心和决心，并树立建设家乡的信心。教学准备教师准备1、课前搜集古今名人图片、资料。2、搜集“杭州首届平民英雄”评选活动资料3、相关课件。学生准备1、课前搜集有关从古至今家乡名人的资料。2、课前采访“身边的名人”教学时间2课时第一课时 教学过程： 一、欣赏导入，走近家乡人1、课件出示，欣赏图片，说感受： 家乡的风景（美） 家乡的特产（多） 家乡的人怎样呢？ 是啊，我们的家乡是可爱的、美丽的、富饶的，我们每个人都热爱自己的家乡，都希望家乡建设得越来越美好。今天的家乡离不开许许多多各行各业的人们的勤劳和智慧。 今天我们就要走近这些“了不起的家乡人”，领略家乡人的风采。 二、畅谈交流，了解家乡人1、走近古代名人 （1）说一说：我们的家乡杭州（根据教学所在地自行调整）是个有着悠久历史的城市，古代有许多名人，到现在人们都还深深地记着他们呢！你发现了吗？城市里面有不少建筑都跟他们有关，你知道吗？（胡雪岩故居、章太炎纪念馆、张苍水纪念馆、岳庙） 指名回答。 除了这些古建筑是以他们的名字命名以外，我们生活中处处都留有他们的印记，你找到了吗？（东坡肉、白堤、苏堤、葱包桧） 指名回答。 （2）出示课件：你知道这些古人吗？（课前老师已布置学生搜集家乡古代名人的资料，）同桌互相交流一下。在交流时，特别要讲清楚：这些古代名人分别是谁，你觉得他们在哪些方面非常了不起。 指名汇报。 （3）小结：古代还有许多的人为家乡做出了很多贡献，家乡的人们以各种方式深深地记着他们。2、走近现代名人 （1）看课件，读一读这些人的名字，你了解他吗？（可根据所在地区选择适当的人物事迹做介绍）能谈谈在你眼中他是怎样的人吗？ （2）是啊，像刚才介绍的这样的家乡人还有很多很多，你找到了吗？说一说。（老师课前要引导学生做好充足的资料搜集准备。） 指名讲述。 （3）小结。3、走近生活“名人”（1）了解平民英雄，想一想：是谁托起城市的脊梁？谁的正义渲染了城市的善良？谁曾让你的心灵怦然一动？又是谁让你热泪盈眶？说说你看了之后有什么感受？ （2）思考：我们身边有那么多为家乡作出贡献的人，他们和我们刚才接触过的名人有什么相同和不同呢？学生回答。 （3）总结：是啊，我们生活中这些最普通不过的劳动者，给我们的家乡创造了巨大的财富。我们的生活中处处有名人，只要你细心去观察，你就会发现有许许多多的劳动者虽然非常普通，却在为家乡献出自己的力量，使我们的家乡越来越美好。 三、采访，感受家乡人。 想不到，我们的生活中有这么多的名人，你想知道他们的故事吗？那就让我们走进他们的生活，去亲身感受身边这些普通的劳动者。他们也许是你的亲人，也许是你的邻居，也许是你朋友的爸爸妈妈。 分小组进行活动，制定“家乡名人采访计划”，合作完成调查采访。 四、课外延伸： 完成采访。第二课时 教学过程： 一、采访回顾，交流调查体会 上节课我们不仅走近了古代名人，还走近了现代名人，最令我们引以为豪的是走近社会，采访了身边许许多多的普通劳动者，了解了家乡人的许多事迹。愿意将你们的采访成果让老师和同学们共同分享吗？让我们一起感受家乡人的了不起！1、各小组汇报采访对象。（营业员、司机、医生、老师、清洁工人、邮递员等）2、学生谈采访方法、收获以及遇到的困难。 （1）师问：你用什么方法进行采访的？通过采访，你了解了什么？你们在采访时遇到了什么困难？ 各小组展示采访所得材料（照片、视频、录音、数据汇总表格、文章），谈谈采访感受。 （2）想一想，我们该怎么解决困难。 二、五湖四海，家乡名人大聚会 从古至今，我们家乡有许多的名人，为杭州争光添彩，家乡的建设更离不开千千万万个普通的劳动者。不仅我们家乡如此，其他城市也都有自己有名的人物。现在我们就来个“家乡名人大聚会”，这些人的名气特别大，不但在自己家乡有名，而且全国有名，想认识他们吗？1、逐一出示图片： 古代：孔子、蔡伦、 现代：鲁迅、王选、袁隆平2、知道的学生简要介绍，主要让学生能说清楚他们各是哪里人，有什么贡献。 三、从小学创业，长大做栋梁 同学们，对于家乡，我们已经了解了很多，家乡的风景美，家乡的特产多，家乡人勤劳又充满智慧。我们为此感到自豪，感到骄傲。我们生活在全国重点风景旅游和休闲度假胜地，大人们都鼓足了干劲忙着创大事业，那我们小孩子也试着来创一番小事业吧，相信不久的将来，我们也都会成为家乡的名人！1、以四人小组为单位创办“家乡好服务公司”，现在公司的业务蒸蒸日上，名声越来越大，前来参观的人也越来越多，请你以公司员工的身份向参观者详细介绍我们公司的特色。2、以“参观公司”的方式向全班介绍自己的家乡（家乡名人、景点、特产）。3、比一比，谁介绍得最精彩，评选“2020年度家乡名人”四、教师总结。 少年是祖国的未来，中国这条东方巨龙的腾飞就寄希望于我们同学。我们一定要从小树立远大的志向，学习丰富的知识，掌握过硬的本领，为家乡、为祖国创造美好的明天做出贡献！ 设计说明：家乡的风景美，家乡的特产多，而这一切是怎么来得呢？自然而然地联想到“家乡人”，因此本课的学习显然是一件水到渠成的事。从本单元已学的内容着手，回顾家乡人文古迹以及与家乡人相关的地方特产，即巩固对家乡的了解，增强对家乡的自豪感，又帮助学生回忆、整理自己家乡历史上曾经出过哪些名人。课程资源应注重二次开发，教学空间不能局限于课堂，课内活动向课外延伸。课前的资料收集使得家乡历史名人、当代名人介绍交流更充分广泛，也使学生真正融入了社会，体现了品德与社会课开放性和综合性的特点。 教师可以在课前引导学生去博物馆调查，去图书馆阅读，向社区中的邻居、父母访问相信此时学生的内心也是温暖的，对于家乡千千万万普通劳动者的热爱也会永存于心中。“寻找身边的平民英雄”，他们就在你我的身边、他们和我们一样，都是那样的普通，但是，他们又是我们心中的“英雄”，通过这样看似矛盾的表述，让学生真正看到家乡人的闪光点，说一说什么是真正“了不起”的家乡人，谈一谈怎样才能做个“了不起”的家乡人，从而形成学习好榜样的强力内驱。 设计说明：在第一课时中，教师选择了最近社会上非常热门，又人人都可以参与的一项“平民”活动“寻找身边的平民英雄”作为启发学生产生“采访”兴趣的引子，这些来自生活的内容让学生倍感亲切，也对家乡的名人产生了极大的兴趣。兴趣是推动学生去寻求知识的一种内驱力，是学习的源泉，是学生学习心理标志之一。“家乡”本就是个相对的概念，在省内，“市”是家乡；在国内，“省”是家乡；在国外，“国”是家乡。因此，在上节课的基础上，让学生熟悉来自于各个“家乡”的名人，从而为祖国这个“大家”有这么多优秀的人才而感到自豪。同时，若自己“小家乡”出了在全国都赫赫有名的大人物，那就更加激发学生的自豪感和向他们学习的决心了。富有趣味的活动给学生带来成功的喜悦体会。进一步引导孩子们回顾本单元内容，感受家乡山水风光的优美、人文古迹的悠久历史；体会家乡特产的丰富；了解家乡人民精神的伟大力量和时代内涵，让学生们从小树立为家乡建设而努力的决心和信心。 品德与社会三年级 下 第二单元第4课 设计说明课 题：了不起，家乡人设计意图：了不起，家乡人是浙教版品德与社会三年级 上第二单元中最后一篇课文，通过前面的学习，学生已经充分感受到了家乡的风景美，家乡的特产多，而这一切是怎么来得呢？学习本课显然是一件水到渠成的事了。家乡人的智慧是劳动人民在日常生活中点燃的。那么学生的智慧从哪儿得到培养呢？我想应该是综合的、开放的课堂结构，是平等的、互动的师生关系。因此本课在设计时有意识地从以下几个方入手：1.立足学生生活实际，有效地开发课程资源。本单元呈现的都是与家乡有关的话题，要了解家乡，空洞的说教已完全没有意义，让学生走进家乡，认识家乡是激发学生热爱家乡情感的基点。教师可以根据教科书呈现的话题，带学生去博物馆调查，去图书馆阅读，向社区中的邻居、父母访问；开展“寻访了不起的家乡人”活动，使学生找到家乡人的闪光点，通过寻找，了解他们的生平事迹，找到他们的闪光点，讲一讲他们的故事，说一说他们的榜样作用对自己的影响，谈一谈怎样才能做个了不起的家乡人，从而形成一股学习好榜样的热潮。2.调动学生学习兴趣，有效地运用课程资源。课程资源是为教学服务的，说得更清楚些是为学生能力的发展服务的。让学生自主发展，是社会发展的需要，也是人终身教育的要求。要让学生获得自主发展，就必须充分挖掘学生动力资源，使之能不断激励或推动学生个体去学习。在第一课时中，教师选择了最近社会上非常热门，又人人都可以参与的一项“平民”活动“寻找身边的平民英雄”作为启发学生产生“采访”兴趣的引子，这些来自生活的内容让学生倍感亲切，也对家乡的名人产生了极大的兴趣。兴趣是推动学生去寻求知识的一种内驱力，是学习的源泉，是学生学习心理标志之一。浓厚的学习兴趣会变成巨大的学习动力。教学中，教师采用了多种方式，激发兴趣，让学生主动参与学习，这些都是挖掘学生动力资源的有效形式。3、采用多种活动形式，让学生体会成功的乐趣。课堂上，学生介绍历史名人、讲名人成功经历、到发现身边众多的“平民英雄”，甚至通过“创办公司”体会经营企业的不易我们不难看到活动给他们带来的成功和喜悦。进一步引导孩子们了解民族精神的丰富内容，感受解民族精神的伟大力量，体会解民族精神的时代内涵，让孩子们从小树立民族自尊心和自豪感。