2019-2020年青岛版科学四上《植物的身体》教学设计.doc

2019-2020年青岛版科学四上植物的身体教学设计编委：高辉 刘娟使用人：时间：教材简析：本课遵循由一般到特殊、由整体到部分的认知规律，引导学生观察认识植物及植物体的各部分，掌握观察植物的基本方法，养成写观察记录的习惯。教学目标：1知识目标：能指认植物的六大器官，认识到植物世界的多样性。2技能目标：能运用已有知识和经验认识植物世界；能通过查阅书刊及其他信息源广泛了解植物知识；能针对不同的植物分析植物体的各部分；学会从整体到部分观察植物的方法。 3情感态度与价值观：愿意与同学交流对植物的认识，体验到合作交流可以更好的完成认知。教学重点：对植物“身体”的组成有一个整体的认识。教学难点：概括、归纳植物体共同的特征。 资料引用：精品教案及教参教具学具的准备：各种植物的图片（向日葵、凤仙花、辣椒、苹果树、仙人掌、铁树、三色堇、王莲、肾蕨、蝴蝶兰、菟丝子、猪笼草）、实物投影仪课时安排：2课时（第一课时教师组织学生到校园里或田野里采集植物标本）教学过程：一、提出问题：1、师：同学们回想一下你都见到过哪些植物？谁能尽量多的说出它们的名字。（学生列举）教师随机小结：，同学们知道的真不少，但是你知道吗地球上植物种类繁多，形态各异，现在已经知道的就有30多万种。现在生存在地球上的生物估计有50万种以上（种子植物250000种左右）。同学们上面所列举的大多是绿色开花植物。其实像青苔、树挂、地衣它们也是植物。世界上还有很多稀奇古怪的植物。教师可以随机利用课件展示搜集的一些特殊的、稀奇的植物图片。丰富学生对植物种类的认识。2、师：植物的种类繁多，但是它们的身体又有很多相似的地方，你们知道植物的身体一般由几部分构成吗？今天我们就来研究植物的身体。（板书课题：8、植物的身体）二、猜想假设：让学生依据自己经验对植物身体的构成进行猜想假设，并指名说。三、制定方案：1.教师引导：解决科学问题的途径有很多，可以用实验、观察、请教别人、查书、看电视或报纸、上网等等诸多方法来研究，上节课我们到野外采集了植物标本，你觉得今天我们用什么方法来研究比较好？2.学生回答：（指名说）3、师结：今天我们主要运用观察植物标本和植物图片的方法进行研究，其他方法，课下试一试，同时验证一下我们的结论是否正确。四、实施方案：1、师出示凤仙花、苹果树的图片，以及学生采集的标本，提出问题：（1）植物的身体可以分为那几个部分？（2）指名说各个部分的样子？（3）小组讨论植物身体的构成，并填写上各部分的名称。2、让学生分组观察。五、展示交流：1、让各组的小组长上台用实物投影仪依次展示研究成果。教师小结：同学们观察的很认真，对像向日葵、凤仙花、辣椒、苹果树这样的植物，它们都由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。（板书）六、拓展创新。1、教师补充材料：在植物的王国里，有许许多多的成员，有些成员的身体不是由6部分组成的。在这里教师搜集了一些个例。会走路的树南美洲生长着一种既有趣又奇特的植物，名叫卷柏。每当气候干旱，严重缺水的时候，它会自己把根从土壤里拔出来，腰身一变，让整个身体卷缩成一个圆球状。又轻又圆，只要稍有一点儿风，它能随风在地面上滚动。一旦滚到水分充足的地方，圆球就迅速的打开，恢复“庐山真面目”根重新再钻到土壤里，暂时安居下来，如果它又感到水分不足，住的不称心如意，它又继续的把起根来，再过旅游的生活了。卷柏就这样旅游着，有水就住下，无水就滚走，所以难怪有人称它是植物王国中的“旅游者”。2、学生说说自己发现的特殊植物。师小结：常见植物的“身体”一般都由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。这六个部分，有的植物在某段时间可同时看到；有的植物由于各部分分别出现，不能同时看到；也有某些植物没有根、茎、或不开花、不结果，大家平时要多注意观察。教学问题最佳解决方案板书设计： 8、植物的身体根 茎 叶 花 果实 种子练习设计： 一、填空：1、 植物的身体分（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这几个部分。2、我们知道的世界珍稀植物有（ ）、（ ）、（ ） 等。3、地球上的植物，目前人们已知的大约有 （ ） 种。4、植物的种类很多，我认识的植物有：树木（ ）、（ ）、（ ）；花（ ）、（ ）、（ ）；草（ ）、（ ）。二、小法官。1、到野外观察植物要注意爱护植物。 （ ）2、凤仙花是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。 （ ）3、所有的植物的身体都分为根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。（ ）三、选择下列植物中，（1）我们食用的是它们根的是（ ）；（2）我们食用的是它们的茎的是（ ）；（3）我们食用的是它们的叶的是（ ）；（4）我们食用的是它们的花的是（ ）；（5）我们食用的是它们的果实的是（ ）；（6）食用的是它们的种子的是（ ）。地瓜 萝卜 藕 蚕豆芹菜 西红柿 黄瓜 白菜 金针菜 花生三、生活中的科学。课外到野外观察植物，你怎样保护植物？（至少写出三种措施）参考答案：一、填空。 1.（根 ）、（ 茎 ）、（ 叶 ）、（ 花 ）、（ 果实 ）、（ 种子 ） 2. （水杉）、（木椰子）、（百岁兰） 3. （ 30多万 ）4. 树木（ 桃树 ）、（ 苹果树 ）、（ 梨树 ）；花（月季花 ）、（凤仙花 ）、（蝴蝶兰 ）；草（ 菟丝子 ）、（ 猪笼草 ）。二、小法官。 1. 2. 3. 三、选择。（1）；（2）；（3）；（4）；（5）；（6）四、生活中的科学。 答：1.不要随便损坏了植物。 2.想观察植物的叶时，不要乱摘植物的叶子，可以利用落 叶进行观察。3.观察根部时，可以用铲子将植物整株挖出，观察完毕后，要将植物重新栽好。教学反思：附送：2019-2020年青岛版科学四上植物的身体教学设计及反思教学目标：1使学生知道植物体（限于种子植物中的被子植物）是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。2培养学生的分析、综合能力。教学重难点：1、通过观察、交流活动，让学生知道植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。2、学生正确的分析、总结植物的组成部分。教学准备：课件、凤仙花的挂图、凤仙花的分解图片（自制）、可供学生阅读有关植物的图书（如：十万个为什么）预习：课前搜集课本中相关植物的文字资料和自己常见植物的资料。教学过程一、教学导入1.谈话：今天我想请各位同学当个画家，请给你在课前观察的植物画个像。（学生画画）2.展示学生作品：问：你画的是什么植物？你都画出了这棵植物的哪些部分？你认为一棵完整的植物要由几部分组成呢？今天我们就带着这个问题进行下面的研究活动。师板书：8、植物的身体二、师生互动学新知1.研究植物的组成讲述：今天，老师也给大家带来了一棵植物图片。（出示挂图）这是一棵完整的植物，它由几部分组成呢？你有什么办法可以知道？ （学生讨论研究的方法：看图、查阅资料、上网、问别人等等）指出：你们可以自由结成研究小组，在讲台上我给大家准备了一些有关植物的书籍，你们可以查看，找出答案。学生分组，用不同的方法进行研究，寻找答案。（注：引导学生用不同的研究方法找到答案。一定要给与学生充分讨论、观察、交流、思考的时间，让同组的每一个学生达到共识。同时让各组同学思考：用什么方式向其他同学介绍植物的组成部分。比如用表演的形式、用画画的形式等等。）学生用不同的方式汇报研究结果：（在汇报之前，要提醒学生注意倾听别人的发言。如果有什么不懂的或没有听明白的问题，可以向发言同学进行提问，让他帮你解答。）问：我这有一些凤仙花各部分的图片，你能拼成完整的植物吗？（学生拼图，进一步认识植物的组成）谈话：刚才我们观察了凤仙花，现在我请大家再来看几幅图。（用实物投影机出示课本插图）问：你知道这是什么植物？请你们小组继续研究这些植物的身体是由几部分组成的，有什么共同的地方？师引导学生继续研究，通过分析其他植物的组成，进而得出植物都有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。（5）小结：通过我们的研究发现：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”。这就是我们今天学习的内容。师板书：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”（6）问：是不是所有的植物都是由这六部分组成的？你有办法来解决这道题吗？请你快速找出这道题的答案。（学生继续分组查阅图书资料，寻找答案。）学生汇报答案。讲述：由此可见，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成的。有的植物没有根、茎，或者不开花、不结果(如藻类植物海带、紫菜、海白菜、裙带菜等)，所以在实际生活中要学会注意观察周围的一切事物。三、总结评论通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？板书设计： 8、植物的身体 向日葵：根、茎、叶、花、果实、种子 地铁：根、茎、叶、教学反思： 这节课先出示向日葵的图片让学生观察、分析、讨论，并用自己喜欢的方式描述它的组成。在此基础上出示大量的绿色开花植物图片，让学生分析、归纳总结他们的共同特征，都是由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成然后提问是不是所有的植都是由这六部分组成的？学生结合生活经验找出生活中有哪些植物不是由根、茎、叶、花、果实、种子组成的，并引导学生总结出这些植物由根、茎、叶三部分组成。在教学时教师要注重引导学生认真观察并培养学生持之以恒观察植物结构特点；学生活动积极性较高。