2019-2020年青岛版科学四上《植物的身体》第一课时教案.doc

2019-2020年青岛版科学四上植物的身体第一课时教案教学目标：1通过观察多种绿色开花植物，能归纳概括出植物体的共同之处，知道植物体一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官构成的。1乐于与人交流，交流时语言清晰，表意准确。倾听时尊重他人，不随意打断别人的介绍。教学重点：观察的基础上归纳出植物体共同的特征。教学难点：概括、归纳植物体共同的特征。教学用具：凤仙花和其他植物图片(辣椒、西红柿、地雷花、水杉、银杏、鹅掌楸等），有关卷柏的视频资料。一教学导入： 地球上植物各类繁多，形态各异，现在已经知道的就有30多万种。在植物的王国里，有许许多多绿色能开花的成员！从参天大树到碧绿小草，身体形态各异，姿态万千，它们有什么共同之处呢？现在就让我们走进这个王国，仔细地观察一下，看看它们的身体由哪些部分组成？二活动观察植物的身体1教师出示凤仙花，让学生独立观察，然后指名学生边指边说一说名部分的名称，其他学生补充。2接着出示多种植物的图片，分别让学生指认各部分名称。 3、室外观察多种绿色开花植物。要求：观察时先整体后部分，用自己喜欢的方式进行记录；爱护植物。4室内汇报观察后的结果。5概括归纳：绿色开花植物一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子6种器官构成。3 拓展创新 1、介绍珍稀植物：国家一级保护植物水杉、银杏； 国家二级保护植物鹅掌楸 2、教师补充材料：在植物的王国里，有许多的成员，有些成员的身体不是由个部分组成的。在这里教师搜集了一些个例。会走路的树南美洲生长着一种既有趣又奇特的植物，名叫卷柏。每当气候干旱，严重缺水的时候，它会自己反根从土壤里拔出来，摇身一变，让整个身体卷缩成一个圆球状。又轻又圆，只要稍有一点儿风，它就能随风在地面上滚动。一旦滚到水分充足的地方，圆球就迅速的打开，恢复“庐山真面目”，根重新再钻到土壤里，暂时安居下来，如果它又感到水分不足，住得不称心如意，它又继续的把根拔起来，再过旅游的生活了。卷柏就这样旅游着，有水就住下，无水就滚走，所以难怪有人称它是植物王国中的旅游者。 卷柏的这种游走技能使它多了一些生存的机会，但同时这种游走也常常使它丢了性命游走的卷柏有时被风吹起挂在树上，渐渐枯死，有时卷柏行走在路上会被车子轧扁，甚至淘气的孩子会把几株卷柏合在一起当球踢这些卷柏终究逃脱不了死亡的命运。 难道卷柏不走就生存不了吗？植物学家做了一个有趣的测试：用围栏把卷柏圈在水分最充足的地方。不久，卷柏开始扎根，生存下来。过了几天，水分减少时，卷柏便卷起身子准备换地方。可是实验者并不理会准备游走的卷柏，隔绝一切可能移走的条件。不久，实验者看到了一个可笑的现象，卷柏又重新扎根在了那里。之后它几次把根拔出想走，却又发现怎么都走不了，终于它不再挣扎。最后，它把根深深的扎入泥土，长势竟比任何一段时间都好 卷柏的这种生活习性，在现实生活中屡见不鲜。有人为了找到一份好工作不停的跳槽，跳到最后才发现，找到一份适合的工作并不容易。有些时候，学会适应才是最基本、最重要的本领，把根扎下，才有可能枝繁叶茂; 学会适应，才能不去抱怨生活中的种种挫折，才有可能真正成就属于自己的灿烂和辉煌。 中国有没有卷柏呢？当然也有，而且还有一个很奇特的名字九死还魂草。下面我们就跟着植物学家一起去了解了解中国的卷柏吧！播放视频资料。2、学生说说自己发现的特殊植物。四、师小结：常见的植物的“身体”一般都由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。这六个部分，有的植物在某段时间可以同时看到；有的植物由于各部分分别出现，不能同时看到；也有某些植物没有根、茎、或不开花、不结果，大家平时要多注意观察。板书设计：植物的身体根茎叶花果实种子练习设计；填空：植物的身体分（）、（）、（）、（）、（）、（）这几个部分。我们知道的世界珍稀植物有（）、（）（）等。地球上的植物，目前人们已知的大约有（）种。植物的种类很多，我认识的植物有：、树木（）、（）、（）；、花（）、（）、（）；、草（）、（）。小法官：到野外观察植物要注意爱护植物。（）凤仙花是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。（）所有的植物的身体都分为根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。（）选择：下列植物中我们食用的是它们根的是（）我们食用的是它们的茎的是（）我们食用的是它们叶的是（）我们食用的是它们花的是（）我们食用的是它们果实的是（）我们食用的是它们种子的是（）地瓜B、萝卜C、藕D、蚕豆E、芹菜F、西红柿G、黄瓜H、白菜I、金针菜J、花生生活中的科学。课外到野外观察植物，你怎样保护植物？（至少写出三种措施）参考答案：填空：水杉、木椰子、百岁兰。多万。桃树、苹果树、梨树；月季花、凤仙花、蝴蝶兰；菟丝子、猪笼草。小法官：、。选择：、A B、C E 、H 4、IF G 6、D J生活中的科学：答：、还要随便损坏了植物。想观察植物的叶时，不要乱摘植物的叶子，可以利用落叶进行观察。观察根部时，可以用铲子将植物整株挖出，观察完毕后，要将植物重新栽好。1植物的身体第二课时教学目标：科学探究：1学习资料查阅的方法，并通过查阅资料知道植物体各个器官的作用。2能设计实验验证资料内容的正确性。情感、态度价值观：1乐于与人交流，交流时语言清晰，表意准确。倾听时尊重他人，不随意打断别人的介绍。2学会与同学合作，体会明确的分工可以提高学习效率。3不迷信资料内容，培养合理质疑、积极验证的科学精神。科学知识：1植物的六大器官分别有什么作用。教学重点：查阅资料的方法。教学难点：提炼资料。教学准备：有关植物的和少数与植物无关的书籍资料。学习用具：各种课外书、硬纸，剪刀，铅笔、直尺（20cm）。 课前教师检查学生用具准备情况。一复习导入：1题问：绿色开花植物的六大器官是什么？2学生回答，教师根据学生回答板书：根、茎、叶、花、果实、种子。3植物的各个器官有什么作用？这节课我们就来了解这方面的知识。二活动了解植物的器官（一）查阅搜集资料的方法1你打算如何了解这方面的知识呢？学生回答：实验、观察、请教别人、查书、看电视或报纸、上网等等。教师小结：上述方法都是值得一试的方法，今天我们就采用其中的一种查阅书籍，收集资料的方法来研究这个问题。2怎样搜集查阅这方面的资料呢？学生汇报：书的类别书名目录文章阅读摘抄。（二）制作资料卡1找到我们所需的资料后，我们如何处理这些资料？学生回答：将资料摘抄下来。2摘抄时我们要注意一些什么？（简洁，篇幅较长的进行概括）3怎样保管好我们的资料，能让我们一目了然？我向同学们介绍一种方法制作资料卡。4教师讲解怎样制作资料卡。 A、把带来的大张卡纸剪裁成12cm*16cm大小。 B、在卡纸上画好格子。 C、填写资料卡。注意五要素：主题、来源、搜集人、搜集时间、内容。（三）布置任务：查找资料，制作资料卡。1活动要求：全班分11个组，每个人至少要制作一张资料卡，在制作的时候，组员应相互帮助。2学生活动，教师巡视，对于有困难的学生给予及时的指导，在制作过程中对于一些好的习惯和方法应及时表扬并希望其他同学学习。3活动评价、总结。（四）活动延伸思考：资料卡上的内容都正确吗？我们能设计一些实验来验证吗？下节课就这个问题我们再研究。附送：2019-2020年青岛版科学四上植物的身体说课稿尊敬的各位评委老师你们好！今天我说课的内容是青岛版小学科学四年级上册第8课植物的身体，首先，我先对教材进行一下简单地分析：（课件出示） 一、教材分析（课件）植物的身体是青岛版四年级上册植物的生活单元中的第一课内容。千姿百态的植物与人的生活有着密切的联系，学生对植物既熟悉又陌生，对周围的植物有初步了解但没有系统的观察和研究。本课遵循由一般到特殊、由整体到部分的认知规律，引导学生观察认识植物的各部分，目的让学生通过实际观察搜集各种信息资料，获取对植物的认识，掌握观察植物的基本方法，养成写观察记录的习惯。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：（课件）1、认知目标：能运用已有知识和经验认识植物世界；能通过查阅书刊及其他信息源广泛了解植物知识；能针对不同的植物分析植物体的各部分；学会从整体到部分观察植物的方法。2、能力目标：能指认植物的六大器官，认识到植物世界的多样性。3、情感、态度、价值观目标：愿意与同学交流对植物的认知，体验到合作交流可以更好地完成认知本课的教学重点、难点是：（课件出示）教学重点：能指认植物的六大器官, 认识到植物世界的多样性。教学难点：针对不同植物分析植物体的各部分三、学生分析 四年级学生对周围的动植物具有强烈的好奇心，而且对其特点能进行简单描述。而以学生的生活经验和周围环境为基础的内容能够满足他们的好奇心，有利于他们更好地感受和体验科学。 四、教法、学法1、教法：新课标要求科学课程要以探究为核心，应该具有开放性。针对植物的身体这堂课，我运用了多媒体创设情境法，问题教学法、合作教学法等教学方法，激励学生去经历一个个观察、研究等活动。 2、学法：新课标认为探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。为此，我遵循教为主导，学为主体，探究为主线的教育思想，为学生创设情境，创造科学探究的机会，让学生在观察、提问、设计、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程，培养学生的合作意识和创新意识，初步形成科学的世界观。 五、教学过程 （一） 激情引趣，引出研究课题 爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。为了达到课伊始趣已生的效果，我首先播放一组鲜花盛开，百花争艳的短片。利用这些宜人的美景把学生引入今天的话题，使教学内容产生诱惑力，激发学生的探究欲望。同时培养学生热爱大自然的情感。 （二）提出问题，准备探究 放完短片，我从学生可能的质疑出发设计问题同学们身边的植物有什么共同点？、有什么不同点？、你还想知道些什么？以这些问题层层深入，激活学生的思维，逐步引出科学探究的主题：今天我们就通过观察这些植物来找到他们的答案。从而揭示课题植物的身体。（板书）科学的本质就是从问题入手，通过问题强化学生的自我动机，培养学生的创新意识和科学精神。 （三） 科学探究， 合作交流 新课程标准要求小学的科学教育要以探究为核心。为此我实施开放教学，以确立学生的主体地位，诱导学生多种感官参与，激发探究欲望，训练探究思维，从而充分开发学生的探究潜能。为达到这一目标我设计了以下三个活动。 活动一：植物的身体分为了几部分？1、小组合作，观察探究 教学时，我首先（课件）出示了向日葵、凤仙花、辣椒、苹果树等几种植物的图片，引导学生分析它们的身体构造后，让学生分小组实际观察自己带来的植物并完成观察记录表（课件）。通过小组探究活动解决知识目标，培养学生的合作能力和团队精神，体现新课程教学目标的要求，让学生愿意合作与交流。 2、 讨论交流，展示成果， 新课程标准还要求学生用适当的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议。在学生观察、记录、分析之后，（课件）请每小组各选出一名同学使用实物投影展示观察结果，小组之间进行讨论，总结出这些植物的各个器官及其形状特点。让学生在与他人的合作学习和探究活动中，主动提供自己的资料和想法，分享他人的智慧，体验合作的愉快。最后，我以凤仙花为例，和学生一起总结了植物的身体是由哪几部分构成的。此环节既是本课的重点和又是难点，通过学生的观察探究，使抽象的问题具体化，突破重点的同时解决了难点。 3、 互动游戏，巩固成果 为了巩固学生的观察成果，我设计了一组游戏为植物标器官 我为学生提供几种完整的绿色开花植物，准备六个标有绿色开花植物器官的标签。随即提出谁能为这些植物的器官标上名字？经过刚才的观察探究同学们都能把标签贴在准确位置。通过游戏让学生在乐中学，在学中乐，不仅促进了学生情感、意志和个性的发展，还促进了学生观察能力和思维能力的发展。 活动二：丰富多彩的植物世界。接着，我让学生汇报展示课前搜集的有关植物的的图片及文字资料，培养学生归纳、概括研究成果的能力，让学生在交流的过程中，感受植物世界的纷繁多样。最后我播放一段奇妙的植物世界视频（课件展示）。然后通过观看，让学生认识到地球上的植物种类繁多，形态各异，现在已经知道的就有30万种。引导学生要爱护植物，爱护我们的生存环境。活动三：自由活动苔藓植物的身体构造教学时，我先给学生（课件）展示了苔藓植物的图片，引导学生分析它的身体构造，归纳苔藓植物不具备绿色开花植物的特征，然后我再出示祼子植物的图片（课件），欣赏之后，鼓励学生在小组内讨论交流搜集到的祼子植物的图片、文字资料。让学生知道自然界中有很多植物不具备六部分，感知植物世界的纷繁多样。拓展活动。最后，引导学生“制定一份观察计划，继续对植物进行研究”。培养学生长期持之以恒进行观察的习惯，也能为进一步了解植物的构造特点和植物的生长变化情况做铺垫。板书设计为了巩固本节课的知识目标，我利用形象直观的板书使学生形成知识体系，促进学生抽象思维的发展。板书：8、植物的身体根茎叶花 构成植物的“身体”果实种子各位评委、老师，本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家。