2019-2020年人教版新课标语文二年级上册《从现在开始》公开课导学案.doc

2019-2020年人教版新课标语文二年级上册从现在开始公开课导学案班级： 姓名： 综合评价：（ ）个星 导学单（课前预习） 完成情况（ ）个星一、想一想：读了课文，我知道 当上了“万兽之王”。因为他 。 二、我能把课文读通顺：【】研学单（课中生成） 合作情况（ ）个星1、猫头鹰当万兽之王有什么决定？小动物们愿意他当吗？2、袋鼠呢？3、小猴子为什么能当上万兽之王？3、你相对猫头鹰和袋鼠说什么？4、你懂得了什么道理？检试单（课后检测） 检测成绩（ ）个星一、连一连【】ln m b zhng lng zh眯 郑 之 轮 布 令二、找朋友连线。【】命 上 习 郑 方 笑任 令 惯 眯眯 式 重四、假如你也是森林王国中的一员，也让你当一周的“万兽之王”，你准备怎样当？请你大胆想象，再写一写。附送：2019-2020年人教版新课标语文五年级下册临死前的严监生优质课教案附教学反思教学目标： 1、能正确朗读“诸亲六眷、郎中、监生、哥子、医家、穿梭、揩揩、记念、插口、登时、故此、一声不倒一声”等词，并理解它们的意思。2、能有感情的朗读课文，通过朗读感受人物形象。3、体会人物的动作、神态描写的作用，初步学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。4、激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重难点：1、能有感情的朗读课文，通过朗读感受人物形象。2、体会人物的动作、神态描写的作用，学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。教学过程：一、 导读单反馈1、师：这节课我们一起走进清代吴敬梓的长篇讽刺小说儒林外史，一起走进节选的一个任务片段临死前的严监生。二、 昨天我们预习了课文，咱们先汇报交：字词关：读音：“监”是个多音字，在这里它读第四声 挑掉中的挑读第四声。 哥子可以读轻声意思：监生是古代对读书人的一种称号。就象王秀才、张举人一样。打个比方说吧，（指着一生）你就是秀才，你姓什么？那么这个姓严的监生就自然叫他严监生。诸亲六眷： 郎中 监生 哥子 医家 穿梭 揩揩 记念 插口 登时 故此 挑掉师：看来同学们的预习效果不错，我来考考大家： 一声不倒一声内容关：文章主要写严监生在临死前我们小组同学觉得他是一个一毛不拔的铁公鸡。只因为一斤灯草不挑，两根指头不倒。二、细读课文，走进人物内心 1、师：是呀，好一个一茎灯草不挑，两个指头不倒的严监生，咱们就走进临死前的严监生，请大家先找出课文中有一句话直接描写临死前的严监生的句子。出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。（指名读）2、你能用哪些词语来形容他现在的病情？（无药可救 奄奄一息 病入膏肓 气若游丝 命悬一线）3、是呀，眼监生此时已经是读-除了这些，你还能从这句话中的哪些词语中读懂些什么呢？4、一个“总”，从这个字眼中你体会到了什么？（有心事放不下）所以临死还伸着两个手指头，板书：两个手指5、一般人死前会牵挂些什么？可能是亲人朋友、还有金银珠宝么拿出来。5、师：是啊，看着临死前的严监生伸着两个指头，来送终的诸亲六眷做出了哪些猜测？指名说，板书：板书：两个亲人板书：两笔银子板书：两位舅爷6、师：这三个人有没有猜中？我们能从哪些句子一读就明白！出示句子：他把头摇了两三摇。他把两眼睁得滴溜圆，把头又很很摇了几摇，越发指得紧了。他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。7、师：你从哪儿看出三位亲人都没有猜中？（摇头）咱们读着读着，你发现这三句话都是写-指明说(摇头)。8、师：既然都是写摇头，老师把他改成这样，好吗？（课件出示对比）9、请同学们仔细研究研究这三位亲人的猜测和严监生的反应，看看文章中的三次摇头到底妙在哪儿？小组合作。生汇报大致：当二侄子说到“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”尽管身体极度的虚弱,尽管呼吸已断断续续，但面对那两茎灯芯，他仅仅摇了摇吗？你想，那是怎样的摇头？（用力、失望）对严监生来说，那两茎灯芯烧去的仅仅只是那么点灯油吗？还烧去了他的（银子、生命）。? 所以他面对大侄子的猜测时生读 当二侄子猜想莫不是还有两笔银子不曾吩咐明白时句子二：他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。? 他的的反应与前一次有什么异同吗？面对大侄子、二侄子一再的误解，此时此刻，他的内心是怎样的？（急切、心急火燎） 他急的究竟是什么呀？所以，他把两眼把头融入这份感受，再来读读这个语句。当奶妈猜想也许是因两位舅爷不在身边故此记念时句子三：他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。这一次的反应又有什么不同吗？严监生的心里是一次比一次焦急。此时的是严监生有口不能言啊！10、朗读指导：小组合作，分工自定，可以分男女生，也可自由组合。“他把两眼睁得滴溜圆”写出他眼睛睁得很大了。如果只写他摇了摇头。就不够形象。刚才那位同学说的是把严监生的样子写活灵活现地描写出来，现在这位同学把他的心情也描写出来，你们说描写得妙不妙？第一次大侄子没有猜到时，他把头摇了两三摇，心里很着急；当二侄子猜不到时，把头又很很摇了几摇，他有些失望了；当奶妈还是猜不到时，他把眼闭着摇头，他就绝望了。师：听明白了吗？也就是说，作者不仅写出了心情，还写出了心情的过程。小结：同样是摇头，不同的是文中的句子不仅写具体了，还写出了严监生的情感变化。千言万语尽在摇头中。再读这三句“摇头”。11、师：这次，咱们再来比一比，看谁的朗读朗读是否能让同学们仿佛看到临死前的严监生。谁来展示一下，咱们先请两组看看哪一组读的更好。（指明评一评）师生合作：师：听大家读得这么起劲，老师也想跟大家一起读。我来当三个人的猜测。你们当严监生。（看谁的朗读能让我们如见其人）你可以加上自己的动作读。（齐读）抽生1分角色朗读：师：二叔，您莫不是还有两位亲人不曾见面？生：他把头摇了两三摇。师：临死的人能摇得这么利索吗？（师生再次对读，生进步）师：抽生2分角色朗读：师：二叔，莫不是还有两笔银子放在那里没有吩咐明白？生：他把两眼睁得滴溜圆，把头又很很摇了几摇，越发指得紧了。师：读得很好，可是还没有读到他的心里去。大侄子猜不着，二侄子又猜不着，你说他心里会怎么想？生：心理着急师：着急啊着急，可是读起来一点也不急。生再读-齐读。师：这时候，奶妈来了。（读句子：老爷，）生：听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。师：我想问一下，严监生这时候把眼闭着摇头，什么感觉？（失望、着急、急躁、绝望）在评：真不错，你们的朗读真有水平。读到严监生的心里去了。面对大侄子、二侄子、和奶妈一再地不理解两根指头的含义，严监生真是哑巴吃黄连有苦难言啊！如果可以，他会怎么说呢，让我们来当一回严监生的代言人吧？生：你看那灯盏里的两茎灯草正燃着呢，该费了多少油啊!这哪里燃的是油啊，分明燃的都是银子啊!这样白白地糟蹋钱财，叫我如何断得了这口气哟!生：奶妈，亏你还在我家呆了这么多年，竟连我的这点心思都不懂，真是气死我了!12、终于有人不负严监生所望，那就是-（学生答：赵氏）引读赵氏的话。登时，严监生什么反应啊？四、聚集重点，感悟人物形象。1全班齐读：众人句子：当猜到是两个亲人时，读，师：让他念念不忘的是什么？（一茎灯草）师：你说两茎灯草能值多少钱？可是在严监生心里呢？生：比生命还重要。师：是的。我们来看看这副插图。看到了吗？这两茎灯草滋滋的烧着，也在烧着什么？生：也烧着他的生命。生：还烧着他的心。师：是呀，你说他能不着急，能不难受吗？、2、如此舍不得一点灯油的严监生，是不是因为家里很穷？课件出示：（1）“他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。”（指名读）什么感觉？（家财万贯啊！富得流油啊！富可敌国啊！）是啊，在那个时代，10两银子，就够一户普通人家用一年了，10多万银子，最保守估计也值千万元的人民币，所以，用现在的话说，严监生绝对是个（大富翁，大富豪）3、面对这样的严监生你想对他说什么？生1： 你太在乎钱了生2：都快死的人了，还在乎这两茎灯草吗？生：你真是个吝啬之人啊4、小结：这就是一 茎灯 草 不 挑，两 个指 头 不 倒！的吝啬鬼严监生。5、小结写法：正是作家吴敬梓对人物的传神刻画，才让这个个性鲜明的吝啬鬼严监生从文字中站了起来，下面就让我们拿起书，再来体会作者那凝练的语句。当大侄子猜想莫不是还有两个亲人不曾见面时他把头摇了两三摇。当二侄子猜想莫不是还有两笔银子不曾吩咐明白时他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。当奶妈猜想也许是因两位舅爷不在身边故此纪念时他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。2、刚才同学们读得都是描写严监生什么的语句？（动作和神态）3、同学们，作者抓住严监生临死前的一个动作，一个非常经典的动作，展开细致的描写，这叫什么描写？（板书：细节描写）细节描写除了动作和神态，还包括哪些描写？板书：心理描写、语言描写。描写不在多而在精，不在全而在细，我们在写写人的文章时并不是非要把动作、神态、语言等一一写全，只要根据实际情况需要抓住其中一两个方面进行细致的刻画就能突出人物的特点，抓住读者的心。（五）课外延伸1、师：他们是威尼斯商人中的夏洛克、悭吝人中的阿巴贡、欧也妮葛朗台中的葛朗台、死魂灵中的泼留希金。2、今天我们就来认识其中的一个，请看末了，终于到了弥留时候，那几日老头儿结实的身子进入了毁灭的阶段。女儿欧也妮把金器铺在桌上，他几小时地用眼睛盯着，好像一个才知道观看的孩子呆望着同一件东西；也像孩子一般，他露出一点儿很吃力的笑意。有时他说一句“这样好教我心里暖和！”脸上的表情仿佛进了极乐世界。本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛地瞧着那些法器，他的肉瘤也最后地动了一动。神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。他冲着女儿“把一切照顾得好好的！到那边来向我交账！”2这是著名作家巴尔扎克人间喜剧欧也妮葛朗台的片段，描写了主人公葛朗台临死前的一幕。末了，终于到了弥留时候，那几日老头儿结实的身子进入了毁灭的阶段。他要坐在火炉旁边，密室之前。他把身上的被一齐拉紧，裹紧，嘴里对拿侬说着：“裹紧，裹紧，别给人家偷了我的东西。”他所有的生命力都退守在眼睛里了，他能够睁开眼的时候，眼光立刻转到满屋财宝的密室门上：“在那里吗？在那里吗？”问话的声音显出他惊慌得厉害。“在那里呢，父亲。”“你看住金子！拿来放在我面前！”欧也妮把金路易铺在桌上，他几小时地用眼睛盯着，好像一个才知道观看的孩子呆望着同一件东西；也像孩子一般，他露出一点儿很吃力的笑意。有时他说一句：“这样好教我心里暖和！”脸上的表情仿佛进了极乐世界。末了，终于到了弥留时候，那几日老头儿结实的身子进入了毁灭的阶段。他要坐在火炉旁边，密室之前。他把身上的被一齐拉紧，裹紧，嘴里对拿侬说着：“裹紧，裹紧，别给人家偷了我的东西。”他所有的生命力都退守在眼睛里了，他能够睁开眼的时候，眼光立刻转到满屋财宝的密室门上：“在那里吗？在那里吗？”问话的声音显出他惊慌得厉害。“在那里呢，父亲。”“你看住金子！拿来放在我面前！”欧也妮把金路易铺在桌上，他几小时地用眼睛盯着，好像一个才知道观看的孩子呆望着同一件东西；也像孩子一般，他露出一点儿很吃力的笑意。有时他说一句：“这样好教我心里暖和！”脸上的表情仿佛进了极乐世界。教学反思：临死前的严监生人物描写一组中的第二篇课文。这篇文章选自我国古典讽刺小说儒林外史，在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状态。课文节选的片断不长，只有区区三百字左右，但是语言精炼传神，活脱脱地刻画了一个吝啬鬼形象。这个片段记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了这样一个一根灯草不挑。两个指头不倒的守财奴的形象。在教学中，我主要设定三大板块进行教学：一是结合注释理解文中一些生僻词语的意思，如：以后 郎中 诸亲六眷 以后 医家郎中 自此 莫不是哥子 记念（挂念）登时 揩揩 滴溜圆第二板块就是通过严监生三次摇头的教学，走进人物的内心，体会他的吝啬。在学习严监生的动作、神态的句子的时候，我抓住文中“两根指头”这一细节，让学生感悟、思考：严监生的都已经病得奄奄一息了，为什么还伸着两个指头，这两个指头代表的到底是什么呢？这么多人猜测，却没有一人能真正理解他的内心，他不住地摇头，“那是怎样的摇头？” “面对大侄子、二侄子、奶妈一再的误解，此时此刻他的内心怎样？”引导学生体会严监生的急切，心急火燎。“没人能理解他，没人能读懂他，此时他的心里只有什么呢？”让学生体会严监生从失望到绝望的心情。“此时的严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么呢？”通过这样一步一步的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬。第三大块内容就是学习这种通过细节描写来刻画人物的方法。但是非常遗憾的是这一板块时间不够了，本来在设计中还有一个环节就是让孩子们说说文章是抓住什么奖人物刻画的如粗淋漓尽致，在追问问什么不用语言描写，回顾偷去看他已经三天都没说话了，老师引导刻画人物要选择合适的描写方法。最后是想让孩子们读一读四大吝啬鬼之一葛朗台在临死前的吝啬表现的。因为自己在时间的分配不够理想，主要是在教学摇头这一块时间上太多了，有些罗嗦导致后面教学人物无法完成。