2019-2020年苏教版小学科学四年级下册《物体的运动.doc

2019-2020年苏教版小学科学四年级下册物体的运动 教学目标：1、学生能够根据自己制作的摆，测量在单位时间内摆动的次数，能够运用已有的知识和经验，通过观察、思考推测出影响摆摆动的因素，作出自己的假设。并能根据假设设计实验。2、运用对比实验的方法，使学生认识到摆的快慢与什么有关系,知道对比实验中的定变量关系，让学生经历一个观察现象推理判断制订方案论证计划的可行性活动过程。培养学生的推理能力、分析能力和实验能力。3、让学生在探究活动中体验到与人合作共同完成实验任务和探究摆的规律的乐趣。教学重点：能够根据自己制作的摆，推测影响摆摆动次数的因素。经历一个观察现象推理判断制订方案论证计划的可行性的活动过程。教学难点：通过小组合作,尝试自行设计对比实验，研究出摆的快慢与摆锤的重量、摆角的大小无关，只与摆线的长度有关。初步学会分析和推理对比试验中的定变量关系,并学会设计控制一个变量的实验。教具使用：铁架台、线绳、砝码、秒表、量角器等教材分析：摆是江苏教育出版社小学科学四年级下册第三单元物体的运动中的第五课，旨在通过做摆，探究摆得快慢与什么有关，带领学生掌握科学的探究过程，学会控制变量，在学习和解决问题中培养学生的合作意识和探究能力。学情分析：四年级的学生对科学实验兴趣十足，已基本具备了观察、思考和整理数据的能力，也能够对收集到的数据进行比较、分类，但探究过程中过程与方法的运用还有待提高。教学时间：一课时教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图一、展示摆钟，引出课题1、利用幻灯片向学生展示摆钟，让学生思考它是由哪几部分组成？2、揭示“摆”和“摆动”的定义，板书课题。3、利用幻灯片向学生展示摆，并引导学生思考摆是由几部分组成。1、通过观察，结合已有的经验，学生认为摆钟是由钟面和钟摆等物件构成。2、指认出摆的构成部件，并说出其名称。通过生活中的事物引入课题，激发学生的学习兴趣。 二、制作简易摆，提出问题1、请学生用线和砝码等材料做一个简易的摆。 2、请个别学生上台展示自己的摆。3、归纳补充注意事项，利用幻灯片展示比赛规则，通过比赛看看在相同的时间内谁的摆摆得快。4、分析所得数据，提出问题。1、小组合作制作摆。2、学生谏言比赛中的注意事项：如何计数、如何规范操作等。3、学生正确操作，准确计数。4、学生提出问题：在相同的时间内为什么有的摆摆动的次数多，有的摆摆动的次数少？ 在制作摆的过程中，掌握基本的科学的使用方法，为下面的研究作铺垫。二、探究环节1、猜想2、分组实验，验证想法3、交流、讨论1、踢球：那你猜猜为什么有的摆摆得快，有的摆摆得慢？板书。2、利用幻灯片向学生介绍“摆角”。3、鼓励学生大胆猜想，根据研究问题，小组合作制定实验方案，初步学会分析和推理对比试验中的定变量关系,并学会设计控制一个变量的实验。4、教师总结完善，幻灯片出示温馨提示。1、大胆猜想，罗列出影响摆运动快慢的因素。2、大胆猜想，填写观察记录表。3、从影响摆运动快慢的因素中选择一种开展研究。4、汇报研究方案。5、说说在研究过程中你有什么要提示大家的么？培养学生提出问题的能力，真正落实本册情感态度价值观中“想知道，爱提问”的学习要求，激发学生探究的兴趣。1、给各组分发实验器材，如剪刀、尺子（测量摆线的长度）、半圆仪（测量摆角）、标有不同重量的砝码若干，让学生认一认，并说说它在本次实验中的用途。2、告诉学生要想验证猜想就要亲自尝试，鼓励学生动手测一测，看看在其它因素不变，一种因素变化的条件下，十秒钟内两次试验摆摆动的次数是否一样。1、将数据记录下来，并填写实验记录单。2、得出实验结论。分组合作，降低难度的同时培养了学生的自主性。在控制变量的实验中，发现与摆得快慢有关系的因素。1、请小组汇报员说说各自的结论。2、如果实验中有一些特殊的情况，那得让学生台展示一下，共同来找找出错的原因在哪儿？3、板书。4、总结。1、通过实验发现：摆的快慢和摆的快慢与摆角的大小、摆锤的轻重都是无关的，跟摆线的长短有关。2、整理实验用品。经过思维加工，学生得出结论，从中获得科学知识，增长才干。三、活动延伸1、通过介绍伽利略的机械表首次被医生用在了测量脉搏上的故事，引导学生利用本节课的收获为现实生活服务设计一个摆的长度，使摆在10秒钟摆动的次数是5次或10次或15次。2、活动：把小组制作的摆进行展示，并仔细观察，呈现出什么样的图形？你有什么发现？1、小组合作设计完成计时器。2、互相交流讨论，得出结论：摆线越长，摆速越慢；摆线越短，摆速越快。加深对“摆长影响摆得快慢”的认识。四、拓展：生活中的摆1、鼓励学生说说摆在生活中的应用，出示短片，展现生活中的摆。2、引导学生学以致用，在探究中解决那些类似于摆钟走不准的现实问题，让自己越来越“摆”（厉害），激发学生下课后的探究性学习和思考。联系实际说说摆的应用。将收获延伸到生活中，为生活服务。活动记录单： 时间：组别：成员：我们的假设：摆角的大小影响摆的快慢我们的猜测：摆角越大，摆速越 ，摆角越小，摆速越 。不变的条件： 摆角的大小实验数据（秒/10次）我们的选择第一次第二次第三次我们的结论：摆角的大小与摆的快慢 。活动记录单： 时间：组别：成员: 我们的假设：摆锤的轻重影响摆的快慢我们的猜测：摆锤越重，摆速越 ，摆锤越轻，摆速越 。不变的条件： 摆锤的轻重实验数据（秒/10次）我们的选择第一次第二次第三次我们的结论：摆锤的轻重与摆的快慢 。活动记录单：时间：组别：成员: 我们的假设：摆线的长短影响摆的快慢我们的猜测：摆线越长，摆速越 ，摆线越短，摆速越 。不变的条件： 摆线的长度实验数据（秒/10次）我们的选择第一次第二次第三次我们的结论：摆线的长短与摆的快慢 附送：2019-2020年苏教版小学科学四年级下册肌肉教学设计过程与方法：能够借助于直接摸、看图片等多种方法了解人体肌肉的分布；能够借助于手臂活动模型了解肌肉的工作方式。知识与技能：知道人体内大约有600多块肌肉，约占体重的40%左右；知道人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它们具有不同的特点与功能；知道人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节实现的；了解手臂是如何运动的，附着在骨头上的肌肉总是成对在一起工作，一个收缩，另一个就舒张。情感、态度与价值观：通过自己制作手臂活动模型，激发学生对人体运动研究的兴趣；通过多种活动体验到人体肌肉在运动中的重要作用；了解人体内的骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用才能够完成各种运动，意识到合作的重要性。教学准备：1课前去菜场购买一个完整的鸡翅膀解剖后供学生观察模拟手臂肌肉的工作方式用； 2人体肌肉的教学挂图；3手臂活动模型；4人体肌肉的相关电教资料片。教学过程：一、交流谈话，揭示课题1谈话：你们有没有手和脚被冻麻的经历？那个时候你能拿住东西、做出你想做的动作吗？为什么？2讲述：仅靠骨骼还不能使我们的身体动起来，要使我们的身体动起来，必须有肌肉的参与。二、了解肌肉的分布及类型1提问：我们身上哪些地方有肌肉呢？2学生交流。3利用电教资料介绍：肌肉的类型。 人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。三种肌肉的特点。4观察人体肌肉挂图，了解人体的骨骼肌分为头颈肌、躯干肌、四肢肌。5小结。6活动：摸摸自己的身体，哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？三、观察体验：肌肉是如何工作的1探索活动：肌肉在运动中所起的作用（1）用大拇指和食指捏住一个晒衣服的弹性夹子，在2分钟内以尽可能快的速度来回夹紧、松开夹子。数一数在肌肉疲劳之前你能夹几下。（2）休息一会儿，然后重复第1步的动作。（3）思考预测：如果你用另一只手重复第1步和第2步的动作，那么会发生怎样的情况呢？检验一下你的预测。2预测：肌肉是如何工作的？3活动体验：（1）站直后向前弯腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感觉肌肉有什么不同？（2）左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感觉肌肉有什么不同？再把手翻过来使劲压，胳膊各部分有什么感觉？4学生交流体验。5教师相机出示手臂活动模型，并观察教学插图，讲解肌肉是如何工作的。6学生阅读资料。7利用视频观察解剖好的鸡翅膀，模拟手臂肌肉的工作方式。8小结。五、总结拓展1谈话：通过今天这节课的学习与研究，你有哪些收获？对人体的肌肉有了哪些新的认识？2游戏：谁是木头人？ 讨论：当我们不运动时，身体的哪些肌肉仍在工作？