2019-2020年沪教版数学三上《用一位数除》教学设计1.doc

2019-2020年沪教版数学三上用一位数除教学设计1教学目标：1.通过具体情境及操作活动，探索两位数被一位数除的除法的计算方法。2.理解除法的算理，能用横式表示计算两位数被一位数除的除法的过程。3.将两位数被一位数的除法的经验迁移到三位数被一位数除的除法里。教学过程：一、复习旧知44= 124= 153=404= 1204= 152=师：今天我们继续学习“用一位数除”。（出示课题）二、探究新知1.48支铅笔4人平均分，每人能分到多少支？板书：484=怎么算？（小组讨论）2.根据你的方法，每人怎样得到12支笔？（师媒体演示：先分十，再分个）分两次的过程你能用两个算式表示出来吗？板书：先除十 404=10 再除个 84=2生口述计算。3.小结三、理解算理1.出示问题：48支铅笔2人平均分，每人能分到多少支？ 48支铅笔3人平均分，每人能分到多少支？算式是： 482= 483=生尝试练习。2.生反馈计算过程（1）第一步分掉了几个十？都是分48，为什么第一步分得不一样？（2）483=第二步里为什么有18个一？（师媒体演示）3.小结。四、归纳方法1.快速口答684= 683= 963= 964=40 60 90 8028 8 6 16生交流方法，师引导根据除数想几的乘法口诀。2.964这道题，你能边想口诀，边写出两步除的过程吗？反馈交流。3.小结。五、巩固拓展1.练一练：524 7532.试一试 917= 873= 9363=重点反馈9363=（1）比较用一位数除两位数和用一位数除三位数，有什么相同的地方？（2）哪里不一样？（3）在做题过程中有什么要注意的地方？六、师生总结七、独立练习（分级：学生自己挑题做）543= 952= 6484=附送：2019-2020年沪教版数学三上解决问题教学设计1教学目标：1. 知识目标：运用生活场景，提出简单问题2. 能力目标：运用不同方法，解决生活中的简单问题，提高问题解决的能力。3. 情感目标：感受数学与生活的密切联系，增加学习数学的信心。教学重点：用不同方法，解决问题。教学难点：培养解决问题的创新能力。教学准备：幻灯片、小黑板、磁性黑板等。教学过程：一、场景1师：元旦就要到了，我们班准备开一个热热闹闹的联欢会。你看，小胖正带着几个同学在张贴同学们的迎新春绘画作品，请大家根据小胖他们张贴的情况，提出问题，并解答。如果这样张贴8张画。 231cm 21cm如果这样张贴那样的8张画呢？ 生提出问题后独立完成，汇报交流，讲思考过程。要求：说出题目中提供了哪些信息？说出解答思路。意图：同学们只要仔细观察周围现象，处处都有数学，生活中有数学，数学知识帮助我们解决生活中的问题。师：我们一起去看看小亚这四个小伙伴又在为庆元旦忙些什么？二、场景2师：（幻灯出示图）他们正在做什么？如果一张纸能做7个纸环，我们有218张纸，小巧和小亚一共做了260个，你能根据这些条件编应用题吗？生1：一张纸能做7个指环，5张纸能做多少个纸环？生2：一张纸能做7个纸环，如果布置教室只需要700个纸环，那么需要多少张纸？生3：如果布置教室要700个纸环，小巧和小亚已经做好了260个，还要做多少个就可以了？生4：小巧和小亚一共做了260个，是小胖做的4倍，小胖做了多少个纸环？师：你们能解答这些问题吗？生汇报交流解答方法。 意图：让学生能根据生活中的场景及提供的信息，编一些简单的数学应用题，使学生体会生活中的数学，运用数学知识解决数学问题。师：联欢会上，老师想买一些花草，布置教室，你们会买吗？场景3总价：72元。鲜花品种及价格：含羞草每盆4元；仙人掌每盆8元；文竹每盆6元。要求：把钱用完，不能只买一种，每种都有。意图：使全班学生体会到学习的成功，增强学习的自信心。由于解法的不唯一，使学生在发展思维灵活性的同时，提高了解决问题的能力。三、小结：这节课最大收获是什么？印象最深的是哪个场景？