2019-2020年沪教版数学一年级上册《分彩色图形片》word教案.doc

2019-2020年沪教版数学一年级上册分彩色图形片word教案教学目标：1、会按颜色、形状、大小给24片彩色图片进行分类2、知道同一类物体，分类的标准不同，分的结果也不同。3、鼓励学生能从多角度思考，大胆发表自己的想法。4、通过给图形分类找出图形排列的规律。教学重点：通过不同性质分类，初步建立类概念。从颜色、形状、大小来认识与描述24片彩色图形的特征。教学难点：通过给图形分类找出图形排列的规律。教学过程：一、 情景引入1、出示小胖的书桌师：看，这是小胖的书桌，你们觉得怎样？（很乱）师：今天我们来帮小胖理一理，好吗？师：想一想，该怎样整理比较好？同桌商量商量。2、师：说说你们准备怎样来帮小胖整理书桌？3、小结：在帮小胖整理书桌的过程中，我们知道了怎样将物品进行分类，也就是要把具有相同特点的东西分在一起。二、新授1、揭题师：刚才小朋友帮小胖整理了书桌，小胖还想想请小朋友们帮个忙，帮他分一分这些彩色图形片。出示课题：分彩色图形片2、动手操作 分一分师：老师也为你们准备了这些彩色图形片，把它们倒在桌子上，看看这么多的彩色图形片你准备怎么分？（要求：学生个别操作，然后小组交流；教师巡视，指导，同时注意学生中不同的分类方法。）汇报：按颜色分 按形状分 按大小分3、小结师：小朋友们真厉害，通过动手操作，我们将彩色图形片进行了分类，可以按颜色分、可以按大小分、可以按形状分，这些都是按照不同的标准分的，每次分的标准不同，分得的结果也是不同的。4、数一数请学生数一数按不同标准分类，每类图形片分别有多少片，一共有几片彩色图形片？三、 运用发展 1、继续分一分师：我们已经知道按颜色、大小、形状可将24片彩色图形片分成不同类别，那么同一类的图形片有没有不同点呢？可不可以再分？（1） 小组合作探究，说说同类图形中的不同点。（2） 小组合作将同类图形中的图形再次分类。（3） 交流，评价。小结：刚才我们又一次合作操作，通过操作，我们明白了同一类物体还可以根据不同的特征再一次进行分类。不过，在分类时一定要记住是按什么标准进行的，心里想好了分的标准，才不容易分错。2、游戏：猜一猜从刚才小朋友的分法中藏掉一片图形片，请小朋友猜一猜缺了那一片图形片。猜对的小朋友说说是怎么猜的。（例如：按颜色分的，可再分成三对，三种形状，每种一大一小，只要按对看一看，就能发现哪一片缺了。）3、考眼力（1）仔细观察第一行、第二行图形的特点，猜猜第三行中的“？”代表什么图形。说说你是怎么想的？ ？(2)（ ）里该填什么图形。( )( )( )( )四、 拓展练习猜一猜，盒子里该有几颗珠子？五、 总结今天你们学到了什么本领？板书设计：分彩色图形片按颜色分 按形状分 按大小分教学反思：附送：2019-2020年沪教版数学一年级上册加与减word教案教学目标：知识目标：1看图正确口述题意。2在实际情景中体会加与减的关系，知道减法是加法的逆运算。能力目标1通过看图说故事培养数学交流能力。情感目标：情境创设中激发学生的学习兴趣和探究数学问题的欲望。教学重点和难点：重点：在实际情景中体会加与减的关系，知道减法是加法的逆运算。难点：在实际情景中体会加与减的关系，知道减法是加法的逆运算。教学准备：多媒体教学过程：一、故事引入探究新知1演示图1，鸟爸爸与鸟妈妈喂食的情景师：说一说，你看到了什么？请你来讲一讲故事。生：鸟窝里原来有6只小鸟在唧唧喳喳地叫，等父母来喂食，鸟爸爸和鸟妈妈终于回来了，嘴里衔来了美食现在有几只鸟？2演示图2：鸟爸爸和鸟妈妈喂完食，又飞出去了。师：你能说说这幅图的意思吗？3摆一摆，列出算式：摆6片红色的圆片，再摆3片蓝色的圆片。根据图说出图意，列出算式。板书：63=9小结，探索关系：刚才我们看图说出了图意，列出了算式那么，这些算式有什么关系呢？你有没有发现什么小秘密？二、边动手操作边练习1（1）根据你摆的圆片，编一道加法题和一道减法题 （2）列出算式。 板书：54=9 94=5（3） 我们还可以用箭头图来表示，这是我们今天要学习的一个新本领。板书： +4 5 9 -4从箭头图上，我们可以清晰地看到减是加的逆运算。三、巩固练习（1）书P32题2（2）书P32题3例 2+3=-3=请你说一说，这一组题有什么关系？第二题的被减数该填几？为什么？四、拓展练习看图写算式（按颜色） （按大小） 6+3=9 7+2=9 9-3=6 9-2=7五、总结今天我们学习了什么知识？你知道加与减是什么关系？六、检测目标达成练习：1、2、( ) + ( ) = ( ) ( ) + ( ) = ( )( ) ( ) = ( ) ( ) ( ) = ( ) 3、 +3 +56 4 3 54、 4 + 4 = ( ) 2+ 6 = ( ) 3 + 6 = ( )( ) 4 = ( ) ( )6 = ( ) ( )( ) = ( )5、 6 = ( ) + ( ) = ( ) + ( ) = ( ) + ( )3 = ( )( ) = ( )( ) = ( )( ) 作业布置：板书设计加与减+4 5 9 -4教学反思：