2019-2020年四年级语文下册 桂花雨教案 人教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 桂花雨教案 人教版教学要求 1学习课文，了解课文内容，体会作者所表达的思想感情。 2启发学生谈谈自己童年里难忘的人和事训练学生的思维能力和口语表达能力。 3有感情地朗读课文。 重点难点 学习课文，了解课文内容，体会作者所表达的甩想感情。 教学课时一课时 教学过程 一、谈话引入。 同学们，你们的童年生活中，一定有许多难以忘怀的人和事，能说出来给大家听一听吗?(鼓励学生大胆发言) 是啊，童年是幸福的，难忘的，让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。(板题26.桂花雨) 同学们，你们喜欢桂花吗?请你谈一谈你对它的认识、 生：挂花香。古有名句：桂子花开，十里飘香。 生：挂花花朵小，颜色白，于中秋节前后开放。(挂图) 生：桂花可酿酒，可做糕点。 二、自学课文。 (出示自学提纲) 1自由读文，读准字音。 2划出不理解的字词用学过的方法理解。 3. 课文讲了一件什么事?“桂花雨”是什么意思? 三、汇报自学情况。 1解决生提出的生字疑难。 浸：指用水泡某种物体。文中指周围的人们都沉在桂花香的包围之中。 2指名逐节读文，正音。 3课文讲的是作右深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的 4“桂花雨”是指很多桂花一齐落下来，就像下雨一样。可以引导学生引用文中的语句来回答：挂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！” 四、朗读课文标出描写小时候摇桂花的部分，并展开学习。 1. 描写小时候摇桂花的内容是：26自然段。 2自由读26自然段、说说你读懂了什么，并结合进行朗读指导。 (1)第2自然段写了，作者对桂花的喜爱，同时也写丁桂花树的特点：样子笨，花小、香。这一段中的省略号用法是许多花，不一一列举，可引导学生说一、二种花名来补充。 (2)第3白然段写了桂花开时，正好是台风季节，母亲总是担心台风来破坏桂花。同时还交待了桂花收回来是为了送给邻居做糕饼。 (3)第4自然段写了桂花的香以及应当“摇”的原因。学习这一段时可让学生闭眼想象挂花的香。 (4)第5自然段写出作者对“摇桂花”的热爱。引导学生找出能体现这一点的词句：是件大事、总是问、乐了、使劲。朗读时注意读出作者的两句话的语气。 a“妈，怎么还不摇桂花呀?”迫不及待。 b“啊：真像下雨，好香的雨啊！”赞美。(看图，闭眼想像“桂花雨”) (5)第6自然段写了桂花的收、藏及作用。(可引导学生说一说与校花有关的物品。) 3感情朗读26自然段。 五、根据提示，将课文分成三个部分。 1交待桂花盛开在中秋节前后。 2作者回忆故乡的桂花及小时候摇桂花的事。 3作者在杭州赏花时，母亲总是夸自己家乡的桂花。 本文分二段可以这样分：一、 六、齐读全文。找出点明作者思想感情的句子体会。 于是，我也想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 1“摇花乐”是指的在作者眼里，摇桂花是一件非常快乐的事。 2模仿写句，启发学生回忆童年里难忘的人和事。 听到我总会想起还有 七、 小结。 课文以生动的文笔向我们介绍了作者童年生活，内容丰富，感情真挚，文字中蕴含着浓郁的乡情，读来感人，让我们再一次来欣赏美丽的桂花雨。（配乐朗读全文） 附送：2019-2020年四年级语文下册 梅雨潭 1教案 长春版教学目标：1.学会本课10个一类字，9个二类字。2.梅雨亭、瀑、潭的位置和观察方法。3.抓事物特点和用比喻词句具体描绘的方法。教学重点：梅雨亭、瀑、潭的特点教学时数：三课时基础知识：近义词：呈现出现显现 潮湿润湿 仿佛好像 偶尔偶然 分外格外 天宇天空区别字：薄-簿 微-威 飘-漂 据-踞 棱-愣 副-幅 壤-镶 瀑-暴三、反义词：平滑粗糙 温暖寒冷 整齐凌乱正音字：晶莹（yng）仰（yng）翅膀（ch） 草丛(cng) 薄（b）飘散（sn） 润湿（rn） 油（yu） 撞击（zhung）教学设计（A案）第一课时教学内容：1.初读课文，了解课文的主要内容。2.学认本课生字新词。一、导入新课。 我们今天来学习一篇新的课文：梅雨潭二、教学新课。1.自由读课文，画出不认识的字或词语。2.指读课文，说一说课文主要写了什么？3.默读课文，用笔画出本课要学的生字及生词。4.学认一类生字。潭 字义：深的水池。潭水、龙潭虎穴、古潭低 字义：在一般水平或平均程度之下。 低头，低沉、低挡呈 字义：显出，露出。呈现、呈送、呈报踞 字义：盘踞。龙盘虎踞、盘踞翼 字义：翅膀。翼侧、翼翼、翼翅薄 字义：轻微，少。薄酒、薄利、薄面幅 字义：量词条幅、幅员、幅度、一幅画棱 字义：棱和角。棱角、棱柱、棱台5.认读二类生字：潭、镶、呈、踞、薄、绺、棱、撞、倏三、巩固练习1.认读生字卡片。2.看拼音写词语。四、布置作业：写生字，每个字写一行，组一个词第二课时教学内容：熟读课文，进一步理解课文的内容。教学过程：把图、课文、课后习题组成一体，以问题引发，促动学生看图读文转发的自学方式进行教学。1.请学生默读全文，看图。2.请学生读第一段、看图、质疑：（1）梅雨潭是一个什么潭，怎样形成的？（2）作者走到什么地方，就听到了瀑布声，看见了瀑布形？（3）作者观察瀑布的这一天是什么样的天气，阳光好不好？那么，为什么“水”会“白而发亮”？（启示：观察图的背景）3.请学生说第二段，看图、质疑：（1）梅雨亭是什么样子，是作者在亭内观察到的吗？想想、说说观察点和观察对象的关系。（2）作者选择了什么地方观赏梅雨瀑、梅雨潭，为什么？（3）“人如在井底了”是作者在什么地方的感受，为什么？（4）说说梅雨亭、梅雨瀑、梅雨潭的位置。4.请学生读第三段，看图、质疑（1）瀑布为什么“也似乎分外的响了”？它从哪里冲下，为什么会“飞花碎玉般乱溅开了”？梅雨潭是怎样得名的？说说作者是按怎样的顺序观察梅雨瀑的？（2）作者为什么说“象杨花格外确切些”，这指的是什么时候？5.默读课文，边读边想边概括，然后，说每一段主要讲了什么？这一课重点写的是什么？第三课时教学内容：1.复习巩固所学的课文内容。2.处理书后练习题。教学过程：一、复习导入。1.熟读课文，指生练习背诵自己喜欢的段落。2.巩固文中生字、词语以及易混字的读音。二、处理书后练习题。1.品味加点词的用法2.比一比，说一说仿佛：像，类似。 像：好像。般：种，样。似的：表示跟某种事物或情况相似。教学设计（B案）一、导入介绍鉴赏要领，明确鉴赏内容。1放投影，听朗读，创设鉴赏氛围 2赏析构思 总体设计：千字短文，内容充实，立意深刻，没有缜密的布局是不行的，赏析的关键是抓重点，引导得法。 二、分段感悟，体会思想。 赏析重点是第二段和首尾，以简明的问题引导。 小结：全文紧紧围绕惊诧于绿，既摇曳多姿，又缝合紧密，结构极其精巧。1第二段动词运用精当，从中选定三个词代表性地赏析。（此为点） 2第三段描写充分，字字珠玑，学生根据自己的感受自由发言，教师进行适当点拨。（此为面） 3.小结：教师明确本文语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点，特别强调比喻修辞格的运用对学生的启示，同时说明第三段写景抒情层层深入的特点。三全文总结强化本节重点，并提出今后要多鉴赏文学作品的要求。 四布置作业 为促进学生深入赏析，要求学生结合本节课要点，针对本文的构思或语言写一篇篇幅不限的赏析文章。