2019-2020年苏教版科学三下《认识固体》教案及参考资料.doc

2019-2020年苏教版科学三下认识固体教案及参考资料教学目标：知识与技能目标：1、 知道常见固体的性质特征。2、知道不同的固体能混合，也能分离。混合前后固体重量不变、体积改变。过程与方法目标：、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，、并能描述出来2、能够对周围常见物体进行分类。情感态度与价值观：1、体验工具比感官更有效教学准备：教师准备：实物投影仪、学生实验记录单学生分组研究材料：石头、木块、布、海绵、玻璃、磁铁、白铁皮、牙签、一杯水、一杯可乐、牙膏教学过程：一、分类识别1、给桌上物体分类（生活动并汇报）2、有没有不同意见？（突出牙膏是混合体）3、说一说固体和液体的区别4、说一说教室里有哪些物体是固体过度：看来在我们的周围有许许多多的固体，那你们想不想亲自来研究它们？设计意图：这段教学活动活跃了学生的思维，启发学生善于观察、善于发现。为认识固体性质做了充分的学习准备二、深入了解固体的性质1、先把桌上的液体和混合物放到桌子下面2、师：接下来，还是请同学们给桌上剩下的固体分类，看看各个小组能根据那些标准给它们分类，最后我们来比一比哪个组分类方法的最多（教师 巡视指导）3、学生汇报，教师根据学生回答板书：轻重 颜色 大小 形状 软硬 光滑度 透明度 厚薄 追问：你是怎么知道的？还可以用什么方法？板书：手 眼睛 秤 锤子过度：我们把这些都叫做固体的性质（板书：性质），这些是人的感觉器官（板书：感觉器官），这些又是我们可以利用的工具（板书：工具）我们可以利用感觉器官和一些工具从固体性质的不同方面来认识和了解固体（板书课题：认识固体）设计意图：本着“学生是科学学习的主体”这一基本理念，所以在这段教学活动中，教师没有告诉学生这些固体具有的不同性质，也没有交代观察实验的方法，而是让学生在分类中，引导学生运用感官进行观察，从而轻松愉快地认识了固体的一些性质，同时体验了成功的喜悦。三、合作探究，强化认识1、刚才大家运用了那么多方法给固体分类，真了不起！下面，请每个组选择种感兴趣的固体继续进行研究，比一比哪一组观察的仔细、全面。（学生活动开始）（师巡视指导，给需要帮助的小组提供建议或工具。）2、学生汇报此环节注重培养学生的合作探究精神，至于选择哪些固体怎样研究，这些问题都由各小组成员自己界定，教师在这一探究活动中只是引导者、合作者，必要时对学生的研究活动进行个别指导。3、任选一组的记录单，师：这一组同学在记录中写到玻璃是硬的、螺帽是硬的，那么，到底谁更硬呢？追问：你怎么知道的？4、学生汇报后教师小结：那也就是说它是有一定的程度的，那我们就可以在前面加上一些形容词，比如螺帽非常硬，而玻璃比较硬四、总结1、固体有哪些共同的特征？2、认识一种固体，可以通过哪些方法？活动记录：认识固体石头木块布磁铁白铁皮颜色形状硬度透明轻重共同之处参考资料：固体和液体的内部结构固体 固体很难被压缩，说明固体分子间的距离很小，分子间的作用力很大固体中的分子只能在各自的平衡位置附近做无规则的振动，很不容易远离开各自的平衡位置因此，固体能保持一定的形状和体积固体可以分为晶体和非晶体两类在常见的固体中，石英、云母、食盐等都是晶体，玻璃、松香、橡胶等都是非晶体晶体中分子的排列是有规则的，因此晶体具有规则的天然外形非晶体中分子的排列没有规则，因此非晶体没有规则的天然外形液体 液体变成气体时，体积增大1000倍左右，变成固体时，体积变化不大，液体的内部结构比较接近于固体液体分子间的作用力比固体的小些，分子的排列没有一定的规则，液体分子也像固体分子那样在平衡位置附近做无规则的振动，不过振动一段很短时间后就移到另一个位置附近振动正因为液体分子运动的这个特点，使液体容易流动，没有一定形状但液体分子间的距离比较小，因而液体不易被压缩，具有一定的体积物态变化 知道了固体、液体、气体的内部结构，就不难理解以前学过的物态变化了当晶体的温度升高时，分子的振动加剧温度升高到一定程度时，分子力已不能把分子约束在一个平衡位置附近振动，于是晶体分子有规则的排列被破坏，固体变成液体，这就是熔化在液体中总有一些速度较大的分子能克服周围分子的引力而跑到液体外面去，成为气体分子，这就是蒸发温度越高，液体分子的运动速度越大，能跑出去的分子数越多，蒸发就越快教学反思：附送：2019-2020年苏教版科学三下认识固体第一课时教学设计一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学科学（苏教版）三年级（下册），第三单元固体和液体中的认识固体第一课时的教学设计。二、教学目标：过程与方法：1.能够运用多种感官和借助工具进行观察。2.能够对周围常见物体进行分类。3.能够利用文字和图画描述观察结果。4.能够运用语言.文字.图表交流观察结果。知识与技能：1.知道什么样的物体是固体，什么样的物体是液体。2.知道固体在颜色.形状.软硬.透明.轻重等方面的性质。情感态度与价值观：1、 体验工具比感官更有效。2、感受小组合作的乐趣，愿意与他人合作并交流想法三、教学重.难点：重点：小组合作研究固体的性质。难点：多角度认识.描述固体。教学重点： 知道固体的性质。教学难点： 通过辨析物体的形态来认识固体。教学准备： 橡皮、文具盒、玻璃、石头、面粉、水、螺帽等。教学过程：一、导入新课：1、科学王国是个非常美妙的世界，今天我们就一起走进科学王国，瞧，老师把科学王国里的谁请来了？水是一种液体，你们还记得什么叫液体吗？（没有一定形状，会流动）再看看这个装水的玻璃杯它也是液体吗？那它属于什么呢？你们真了不起知道这么多。2、看来在同学们的头脑中已经有了不少固体和液体的认识，看，这些朋友找不到自己的家了，知道我们班的同学有办法，想请同学们帮帮忙，你们有信心让它们回到自己的家吗？还真拿不倒同学们，那请看这两位朋友，（出示和好的面和牙膏）它们是液体还是固体呢？二、教师演示“和面”的实验。1、老师做和面演示，让学生认真观察。2、往面粉里加水，不停地搅拌，直到搅不动为止。边搅动边让学生描述当时是固体还是液体？从而让学生明确固体和液体的区别。师：和面的时候往面粉里加入一些水，成了糊糊状，所以说和好的面是水和面粉混合之后变成的。这样看来，和好的面就是水也就是液体，还有面粉就是固体混合形成的，我们就说是混合体。牙膏也是这么做成的，也是不同固体，液体的混合物。所以我们说牙膏、和好的面是液体和固体的混合，既不是固体也不是液体。刚才同学们帮它们找到了家，为了表示对你们的感谢，它们派了四位固体朋友来到了同学们中间，想让同学们通过它们去进一步认识固体，你们愿意一起来研究研究它们吗？那我们就进一步去认识固体 -板书：认识固体 三、探究实验1、出示：橡皮、螺帽、石头、玻璃让学生认识2、教师谈话：你想研究固体的哪些特点呢？（出示记录卡）想用哪些方法去进行研究它们的这些特点呢？看谁想到的办法多。（交流汇报） 3、小结：刚刚同学们都说了很多观察的方法。用眼睛看、用鼻子闻、用手摸、还有用耳朵听等等都说的真好。那么，在观察之前，老师还有一些温馨小提示，我们一起来看看。（出示幻灯片）（1、小组长要做好分工，选出一名记录员2、其他成员用不同的方法进行观察，3、观察员把观察结果告诉记录员，记录员做好记录。4、再选出一名汇报员，结束后向全班汇报。5、观察过程中不要大声喧哗，影响其他小组。5、在实验过程中，不能争抢，要轻拿轻放，一定要注意安全，特别是拿玻璃时。实验结束后，还要整理好桌面上的材料。）4、提醒记录表的填写：对于形状方面看不出是什么图形，我们可以用“不规则”，没有颜色的我们可填“无色”。5、学生活动开始。学生小组探究，填写活动记录表。6、汇报交流探究结果。哪个小组愿意把你们组的研究成果与大家一同分享呢？ 善于倾听的同学才是会学习的人。7、师：刚刚同学们都观察了不同固体的特征、性质。通过刚刚的观察，你发现固体有哪些共同的性质呢？8、师生交流总结。现在我们知道了固体的共同特征就是有一定的形状。9、知道你们了解了固体的性质，老师这儿有它们的争议，想让同学们辨别一下它们的说法。（课件演示沙漏）（学生动手验证并汇报）请大家把沙子拿出来观察一下，可以借助放大镜，谁来发表一下自己的意见？学生争论得出：水没有形状，沙子捻在手里小小的、圆圆的，所以水是液体，沙子是固体。水摸在手里滑滑的，捏不住，水是液体。沙子摸在手上硬硬的，捏到一个个小颗粒。沙子有一定的形状，所以它是固体。四、拓展延伸1、找找教室里的固体。2、说说这节课你有什么收获。师：在科学王国里有很多的奥秘，只要我们有一双善于发现的眼睛，你一定会有更多新奇的发现。科学就在我们身边，我们的生活处处是科学。板书设计：1、 认识固体 共同性质：有一定的形状