2019-2020年四年级语文上册 触摸春天 1教学实录 鲁教版.doc

2019-2020年四年级语文上册 触摸春天 1教学实录 鲁教版一、导入1.上课之前先听一段音乐，闭上眼睛，这段音乐一定会吧你带入一个美丽的地方。（音乐响）师：谁来说说你眼前的画面？生：我仿佛看到了春天百花齐放的样子。生：蝴蝶再花丛中飞翔，蜜蜂采蜜。柳条儿也发芽了。师：听着你们说的我仿佛感觉到了春风拂面。2.同学们说的真美，看来美好的事物不光用眼睛观察，还能用心去感受。这节课我们就来认识一位用心感受世界的女孩，和她一起触摸春天。（板书课题）3.齐读课题。（师指导，再读）二、学习13段，感受安静对春天的热爱。师：大家一定对文中的女孩有深刻的印象，她是个什么样的女孩？请同学们自由的读一读课文1 2 3段。师：你发现了什么？生：她是个盲人。师：原来她的眼睛看不见。你还发现了什么吗？生：她喜欢花朵。浓郁的花香吸引着安静，这个女孩整天在花香中流连。她走的很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。她慢慢伸出双手，再花香的引导下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。指名读，指导，再读。三、学习第四段，体会奇迹。师：安静就是这样一个热爱春天的盲女孩，今天她创造了以个奇迹，是什么呢？请个最会读书的同学给我们读第四段。（生读）1师：安静创造了什么奇迹？生：她拢住了蝴蝶。（板书：拢蝶）2师：书中怎么说的？生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！师：你找的是哪句？你和她找的一样吗？读读这句话。师：大家都找的是这句吗？我们一起来读这句。3师：老师也找到了这句，大家看看屏幕上这两句话有什么区别？生回答师：从竟然这个词你体会到什么？生：不可思议，很神奇生：出乎意料，普通人想捉住蝴蝶都这么困难。师：这真是出乎我们的意料，安静本来是要去干什么的？生：抓花。师：书中有这样的句子吗？你来读一读。（生读：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。）4师：这真是一个奇迹，我们再来读读安静拢住蝴蝶的句子。生读，师指导。多点人读 师：老师发现他有的地方读的特别的轻，“悄然“突出了安静拢蝴蝶时悄无声息。还有谁想读？5师：眼睛看不见得安静竟然拢住了一只蝴蝶，真是个奇迹，是什么使安静拢住了蝴蝶？生：神奇的灵性（对生活得热爱）师：书中怎么说的？生：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。师：这神奇的灵性指什么？生回答 （板书 热爱春天）6师：蝴蝶再安静的指尖扑腾，闭上眼睛体会，你就是安静，蝴蝶再你手中，你感受到什么？生回答7师：原来春天不光有浓郁的花香，还有跳动的生命啊！这真是一次全新的经历，让我们和安静一起来感受这全新的经历吧！齐读：蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。四、感受放蝶师：（音乐起）我静静的站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。在春天的深处，安静细细地感受着春光。（音乐停）1师：接下来发生了什么？生：她放了蝴蝶。（板书 放蝶）2师：书中怎么说的？(PPT出示句子：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。)谁来读这句话？生读，学生互相评，再读。3师：过了许久，安静放飞了蝴蝶，这许久，她会想些什么？生：她会想我第一次碰到这么有生命力的东西，我是留着他还是放了他？生：它被我抓住了还在拼命的求生生：它还在挣扎，这么强的求生力让我也想象她一样努力生活。生：我虽然残疾了，但我也要像他一样珍惜生命，努力生活。师：原来因为安静珍惜生命才放了蝴蝶。（板书 珍惜生命）从蝴蝶身上我们也学到了要不畏艰险积极向上的生活。（板书 积极向上）4师：蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。她在张望什么？生：她想和蝴蝶一起飞翔，去看这个美丽的世界生：她想要是她能看到这个世界该多好啊。师：让我们再来读读这句话，读出你的理解。（生读，指导读）5师：从同学们的朗读中我仿佛看到了安静的内心世界，就让我们走进安静的内心世界，同桌互相练习读一读这句话。（PPT：此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。）师：谁想读？（指名读）师：让我们来听听心思细腻的女同学来读。男生也一定会读出自己的感受。6师：同学们读的真有感情，让我们再读第六段，体会这令人难忘的一幕。(音乐起)五、回归主题，拓展深化1师：（音乐继续）同学们，再这样一个青烟袅袅的早晨，安静用心感悟生命，用手触摸春天，她触摸到得是什么样的春天？我们来给春天加个形容词。生：生机勃勃的春天花繁叶茂的春天花香浓郁的春天2师：这一幕，也感动了在一旁的作者，他也发出了这样的感叹。（出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。）齐读。师：说说你对这句话的理解。生说。3师：生活中还有像安静一样的人吗？（PPT）（张海迪，海伦凯勒，千手观音）出示诗歌，配乐，师生齐读。4师：今天我们认识了这样一个女孩，她让我们感动。每年五月的第三个星期天是全国助残日，面对他们，你想说写什么？你有想对自己说写什么？拿起手中的笔，把你想说的话写下来。说一说。附送：2019-2020年四年级语文上册 触摸春天 2教学实录 鲁教版教学目标： 1.通过对重点句子的理解，体会盲童安静是怎样触摸春天的。2.通过体会安静触摸春天的举动，懂得热爱生活就能创造缤纷的世界。教学过程：一、谈话引入。1.这节课我们一起学习一篇很有诗意的文章（生齐）触摸春天。2.揭示课题。师：有谁知道，触摸是什么意思？生：接触，用手碰。师：能说说你对课题的理解吗？生：用手去碰到了春天。师：对你的回答满意吗？（生摇头）师：字面上的意思是这样，但似乎又不大合常理，是吗？其实这不怪你，因为这课题太有诗意了，也许作者也无法用语言给它一个准确的定义，所以只有用我们的心灵去感受。师：今天就让我们随着课文走向一个诗意的女孩，走进她诗一般的内心世界。3、再读课题。二、初读文，认识诗意的女孩，感受诗意的春景。1、自由读读课文，去认识认识这个诗意的女孩。（生自由读文）2、读完了？谁来简单介绍一下这个诗意的女孩？生A：这个女孩名叫安静，她是一个盲童。生B：她喜欢在花园里穿梭、捉蝴蝶、闻花香。3、听了你们的介绍，我的眼前仿佛出现了这样一幅幅画面：春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着蝴蝶在花间飞舞，勤劳的蜜蜂在花丛中采蜜，小鸟在枝头尽情歌唱。这浓郁的花香也引来了的盲童安静整天在花香中流连。4、孩子们，让我们一起美美地读读第二自然段，去感受感受春天的美好。（生齐读。）5、你们的朗读让老师还没感受到春天的到来。让我们再读，一边想象情景一边读。6、真美。是啊，春天在我们的眼里是多姿多彩的，可在盲人的眼里却是（出示一幅黑画面）（生答：一团漆黑。）然而对生活的热爱使安静以她独特的方式感受着春天的美好。过渡：安静是怎样去感受到春天的美好呢？让我们再次走进课文，仔细品读安静感受春天的句子，去体会体会。（出示学习提示）自由读读学习提示学习提示：1、默读课文，勾画盲童安静怎么感受春天美景的句子。2、自由读勾画的句子，想想盲童安静是怎么感受春天的美景的。三、精读课文，体会安静怎么触摸春天的。过渡：明白学习的要求了吗？开始吧。1、学生按学习提示勾画句子，师巡视。2、交流汇报。安静是怎样在感受春天的美好呢？谁来说说你勾画的句子。、品安静在花香中流连，感知安静用多种感官触摸春天。出示句子一：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。体会闻：抽生汇报。你从这句话中体会到什么？生A：我从这个句子中体会到安静很喜欢花园。从哪儿体会到的？生A：因为她一天到晚都在花丛中闻花香，所以我体会到她喜欢花园。其实，喜欢花园也就是喜欢春天，谁能通过朗读表现出安静对花园的喜爱？（生读）安静整天在花香中流连，她都闻到了怎样的花香呢？生A：闻到了沁人心脾的桂花香。刚才这位孩子不但想象到了安静闻到了什么样的花香，还想象到了究竟是哪种花的香，你真会通过触摸文字去触摸安静的心灵。谁还能说说安静有可能还闻到了什么花香？生B：闻到了淡淡的茉莉花香。生C：闻到了浓郁的玫瑰花香。谁来读读这句话，让我们也仿佛闻到浓郁的花香。（抽生读）我感觉只有淡淡的花香，谁再来读，让我们闻到浓郁的花香。（抽生读）还是没闻到浓郁的花香。这样吧，老师来读读这两句话，看你们能不能闻到浓郁的花香。（师范读）（学生响起掌声）谢谢孩子的鼓励，你们再来试试。（抽生读齐读评价）体会触摸：体会聆听：过渡：安静在花丛中除了闻到了花香，还可能触摸到了什么？听到了什么？生A：月季花。师引：孩子，安静触摸到了什么样的月季花，你一定能把句子说得完整而且很美的。生A：安静触摸到了娇柔艳丽的月季花。（学生掌声）师评：看，你的回答也是那么富有诗意，赢得了同学们的掌声。谁来接着说？生B：安静触摸到了柔嫩的小草。生C：触摸到了小草上那晶莹的露珠。过渡：在花丛中流连的安静还可能听到了生D：她可能听到了悦耳的鸟鸣。生E：她可能听到了蜜蜂嗡嗡地声音。生F：她可能听到了小鸟在枝头唱着美妙的歌。小结：是啊，安静虽然眼睛看不见，但她却用心灵触摸到了：原来春天就是这醉人的芳香；就是那娇柔艳丽的花朵；就是那优美悦耳的鸟鸣。好一个诗意的女孩。让我们再读读这句话，去感受安静那诗意般的内心世界。（生齐读）过渡：还有哪些句子可以看出安静在感受春天的美好。、品“拢住”和“惊讶”，感悟安静用心灵把握春天的脉搏。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。学生汇报。自由读句子。她把手伸向月季花是要干什么？（生：摸花、摸蝴蝶）过渡：安静伸向月季花的双手触摸到了什么？出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。抽生汇报。齐读句子，体会小女孩拢住蝴蝶后的心情。抽生谈体会。生：我体会到安静很高兴。师：你是怎么体会到的？生：因为后面说安静的脸上充满了惊讶。师：你联系下文的重点词“惊讶”体会到了安静的心情，你的学习方法真好。小女孩自己想到会拢住蝴蝶吗？从哪个词可以看出来。（竟然）师：谁能给竟然换个词读读句子？生A：安静的手指悄然合拢，居然拢住了那只蝴蝶。生B：安静的手指悄然合拢，没想到拢住了那只蝴蝶。生C：安静的手指悄然合拢，出乎意料地拢住了那只蝴蝶。除了高兴，小女孩还（惊讶），指导学生表情朗读小女孩惊讶。齐读体会小女孩兴奋、惊讶的内心。孩子们，让我们合拢双手，闭上眼睛，此时你就是安静，蝴蝶在你的手指间扑腾，安静，你感受到了什么？生A：我感受到了蝴蝶身上五彩斑斓的花纹生B：我仿佛看到了蝴蝶那双机灵的眼睛生C：我还仿佛看见了蝴蝶扇动的翅膀蝴蝶在安静的手指间扑腾，安静似乎还听到蝴蝶说些什么？生A：蝴蝶对她说：“安静，我真同情你。”生B：蝴蝶对她说：“安静，给我自由，我要回家。”生C：蝴蝶对她说：“放了我吧，我也是有生命的呀！”小结：安静虽然什么也看不见，但她从蝴蝶的扑腾中感悟了蝴蝶对生命的珍惜和强烈的求生欲望。从而感受到了春天是那样富有生机与活力。过渡：在春天的深处，安静就这样细细地感受着春光。引下句。、品“张望”，感悟安静用想像创造多姿多彩的春天和缤纷的世界。出示句子：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。学生读。安静不是什么也看不见吗？作者怎么还写她张望呢？生：她是希望看见。生：是她舍不得蝴蝶走。生：是她在用心灵在感受。小结：孩子们说得太好了。安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛看见了什么呢？出示练习：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛看见了生：看见了春天的景象。师：能具体说说她到底看见了什么景物？生：草、花。师：把她仿佛看到的景物说得更美。生：她仿佛看到了绿油油的小草上闪烁着晶莹的露珠。师评：看来你的确走进了安静那多姿多彩的内心世界。师：她还仿佛看到了生：她仿佛看见了月季花在向她点头微笑。生：她仿佛看见了蓝蓝的天空飘着洁白的云朵。生：她仿佛看见了公园里的人群在晨炼。生：她仿佛看见了茂盛的大树、芬芳的花朵、漂亮的黄莺小结：说得多好啊！这个诗意的盲女孩，凭着对春天的爱，对生活的爱，用心灵的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整个缤纷世界。（板书：缤纷世界）四、整体回顾，揭示主题。1、站在一旁的作者被安静的举动深深打动着，所以他没有惊动安静，因为在这个清香袅袅的早晨，安静告诉他这样的道理。出示句子：谁都有生活的权利，谁都可以为自己创造一个属于自己的缤纷世界。课文中指谁有生活的权利，创造了一个属于自己的缤纷世界呢？生：课文中指安静有生活的权利，安静创造了一个属于自己的缤纷世界。把句子中的谁换成安静再读。（学生读）安静的举动打动了作者，也触动了老师，由此，我也想到了这样一群姑娘，他们又聋又哑，一直生活在无声的世界里，但是他们凭着对生活的热爱、对生命的渴望，刻苦训练，终于用美妙绝伦的舞蹈千手观音带给了世人艺术的享受，也为自己创造了一个用心灵感受优美旋律的缤纷世界。（课件舞蹈欣赏）邓亚萍，这个有着“乒坛魔女”之称的女孩，曾经因为1米5的身高被省队教练拒之门外，但她以不屈的意志向命运挑战，终于形成了自己独特的“稳准狠”的打球风格，一次次力挫对手，十多年来，在世界的乒乓球赛中，竟获得了50多枚冠军奖牌。她是凭着自己顽强的意志创造了一个属于自己的缤纷世界。孩子们，想一想，在我们身边，还有哪些人，也创造了一个属于自己的缤纷世界？生：我在电视中看到的一个双腿截肢的人。师：他怎样为自己创造了一个缤纷世界？生：因为一次车祸，使他双腿高位截肢。但后来，他通过自己的努力，在残疾人奥运会上获得了金牌，赢得了电视观众的喝彩，他创造了一个属于自己的缤纷世界。师：孩子们，你们说的都是名人，再想想我们身边的人。生：医生救死扶伤，创造了属于自己的缤纷世界。生：老师桃李满天下，创造了属于自己的缤纷世界。师：孩子们，其实还有你们自己，在今天的课堂上，因为你们积极思考，你们精彩的发言，深情地朗读，同样创造了属于你们的缤纷世界。、总结谈话：孩子们，双目失明的人能为自己创造缤纷的世界，聋哑人能为自己创造缤纷世界。我们有健全的体魄，只要我们心中有爱，爱自己，爱生活，爱我们身边美好的一切，我们都能创造一个属于自己的缤纷世界。（画心形）