2019-2020年苏少版美术三上《分分合合》教学设计.doc

2019-2020年苏少版美术三上分分合合教学设计教学目标：1、认知目标：让学生通过观察生活中的各种物体，直观地感受和认识各种常见的基本形，初步认识各种形状，了解生活中的物体由各种基本形组合而成。2、情感目标：激发学生用各种基本形去观察、描绘生活中的不同物体的兴趣，培养对形的审美感受力。3、技能目标：通过各种基本形及简单的组合形，画画身边的物品和景象，并以此来培养学生对形的感受力、观察力，提高学生对各种形的描绘能力和撕贴等造型能力。4、创意目标：尝试用撕纸的方法，借助基本形及组合表达自己对形的感受、记忆，激发儿童的想象力和创造力。教学重点：认识基本形，并用基本形画或撕贴身边的物品或景象。教学难点：用基本形去观察、理解生活中的由基本形组合的物体教学准备：课前准备：彩色水笔或油画棒一套、彩色纸教具准备：生活中具有基本形的物体教学器材：液晶投影、实物投影、电脑。教学课件：生活中的基本形课件教学过程：第一课时一、趣味导课，初步感受触摸、猜谜和画画，趣味导入新课。（1）教师出示一个装有圆形、正方形和三角形的物体的纸盒或袋子，让一位学生上来摸一摸。（2）拿出这三个常见的基本形物体，让学生猜猜写在上面的谜语，谜底是一些基本形明显的常见物体。（3）让学生说说生活中常见的基本形物体，并用简笔画的形式画出这些形状。二、结合生活，深入观察，感受不同基本形的特征。（1）让学生按小组观察实物的各种基本形，深入感受各种基本形及特征。（2）让学生在教师准备的模具中找出与实物相对应的基本形，并说说特征。（3）结合“生活中的基本形”课件，说说有关基本形的有趣故事，让学生感受生活中更多的基本形及特征。三、抓住特征，探究表现方法，激发撕画兴趣。（1）让学生探讨如何画好生活中所观察到的各种基本形，通过分析，启发学生用弧线画圆、用三条直线画三角形、用四条直线画长方形等等。（2）让学生分组在黑板上进行比赛，看哪一组画得多和抓住特征画得好，教师学生共同进行评价与修改。（3）让学生在黑板上记忆想象添画基本形。（4）进一步启发学生用撕纸的方法撕出基本形，探讨怎样用长方形或正方形彩纸撕出各种基本形，感受与绘画不同的审美情趣，并提示学生正确的用纸方法。四、撕撕、画画喜爱的各种基本形，进行记忆想象。(1)鼓励学生大胆地进行撕、画练习。(2)请学生对自己撕、画的基本形进行添画练习。五、趣味展示、评价。展示学生撕、画练习作品。游戏展示：可让各小组推选一名同学参加比赛，教师与同学共同评价其作品。六、拓展学习。教师总结，欣赏擅长用基本形画画的艺术家的作品，开拓视野；布置下节课的准备工作。第二课时：一、复习旧知，导入新课。请学生说说、画画和撕撕已认识的各种基本形，可用比赛形式比比哪位同学说、画、撕得又多又好。二、摆摆玩玩，游戏导课。（1）出示一副七巧板，让学生拼出各种有趣的物体。（2）教师导入新课：生活中许多物体都是由各种基本形组合起来的。三、观察感受，探究认知，启发想象。（1）初步感受：用实物投影仪出示课本中的上海浦东的图片，让学生观察感受，说一说那些建筑物是由哪些基本形组成。（2）深入感受、探究：生活中许多物体都是由各种基本形组合起来的。教师利用课件、图片和实物，出示一些生活中学生感兴趣的物体，通过观察分析，得出结论。（3）发散学生的思维，启发学生进行大胆创新。教师给出各种基本形，请学生任意组合成各种物体或图案，并让学生充分想象。四、欣赏感受，激发尝试。（1）欣赏儿童撕贴、绘画作品，从作品中感受各种基本形。（2）欣赏大师撕画作品，进一步感受艺术作品中利用基本形进行创作表现的手法，激发学生创作的欲望。五、小组合作，撕拼画练习。（1）让学生分小组，把自己撕成的各种基本形在桌面上进行组合、想象练习。（2）选择拼图画面，小组合作，把它添画完整。（3）首先让学生选择自己擅长的表现手法，画画记忆或想象中的基本形，然后小组合作，最后把画组合在一起，最后拼成一张大作品。六、展示、自评。让学生展示作品，启发学生自取题目，自我评价作品，并说说撕贴的画与画的画有什么异同。七、出示课题，拓展教学。（1）教师总结，教师出示课题：有形的世界。（2）让学生加上所感受到的词,如：“美丽的”有形世界、“缤纷的”有形世界、“多姿的”有形世界等等。（3）布置回家作业：继续用基本形组合方法观察生活中的物体，并在自己的画册上画一画。同时要求学生做好下节课的准备工作。附送：2019-2020年苏少版美术三上分分合合教案教材分析：分分合合是苏教版美术教材第五册中的一课，属于设计应用的学习领域。设计应用领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。本课旨在通过将一种几何图形进行巧妙分解，再重新组合成有趣的图形。来培养学生的图形概括能力，学习用简洁的平面图形来表达具象或抽象的事物。根据本课教材的特点我制定了以下的教学目标及重难点：1、在分分合合中感受点、线、面的变化，通过几何形的分解组合了解事物的可变化性。2、掌握分解、重组的基本方法，创作具象或抽象的视觉作品。3、通过不断的尝试，培养学生在对待创造性活动时的持久性与耐挫力。教学重点：运用点、线、面的平面构成知识学习单一几何形的分、合规律，感受“分分合合”中奇妙的变化。教学难点：解决分、合的变化方法，创作具有视觉美感的抽象或具象事物。学生情况：本课的“分分合合”属于一种平面设计内容，只要掌握方法与要领，对儿童来讲其实不难，他们丰富的想像力足以使单一的几何形发生千变万化。在教学设计中，通过学生自己的尝试，使得他们能在实践中发现问题、体验成功，有效地激发他们的学习兴趣，调动自主学习的积极性。教学方法：根据本课教材的特点和宗旨，针对三年级学生的年龄特点和心理特征，我充分运用课件的优越性，直观表现分分合合这课的内容，学生学起来轻松。另外针对这一课的重点和难点，在作业之前安排了两次尝试制作，由浅入深，循序渐进，让学生逐步学到知识，掌握技能。整堂课学生都能带着兴趣和好奇心去学习，形成轻松愉悦的学习环境。教学过程：一、导入：用课件出示分分合合王国的场景教师：同学们，老师介绍几个朋友给你们认识，好不好？他们五个可爱的小伙伴住在童话世界里。大家看一看，他们分别是什么？再思考，他们是由什么变化而来的？学生观察场景中小狗 、小鸟、牛、小鱼，小女孩分别是由什么变化而来的，再思考把他们合起来又会变成什么。师小结：他们快乐地生活在分分合合王国里，今天我们就一起进入他们的王国，做一做分分合合的游戏。由此导入今天的学习内容是分分合合的游戏。（以一个童话的情境出现，一下子就抓住了学生的眼球，学生的学习兴趣被充分调动了，都很想知道他们是怎么变出来的，很自然地导入到下面新课的学习。） 二、新授：刚才我们认识了圆形、三角形、方形在我们的生活中还有其他哪些几何图形？（学生回答）这些图形都可以做分分合合的游戏。 在讲授新课这个环节，我具体安排了以下几个步骤：1、初步感知分分合合的规律课件出示小鱼的变形动画引导学生进一步观察小鱼圆圆是怎么变化而来的。我先和学生一起分析小鱼是由一个圆形变化出来的，先将这个圆形分成三个部分：上面的小半圆和下面的小半圆，再将中间的部分剪两刀，之后拼成小鱼。在这里强调每一块都用上了。 在观察和分析中学生发现规律：合起来是一个几何图形，分开来是一个图案。（在这个环节通过老师的演示和学生自己的观察，已经能对分分合合的规律有了一个初步了解。） 2、在学生初步掌握了一定的规律后请他们欣赏动画出示的抽象作品。利用几何图形，我们不仅可以做出具体的形象，也可以做出抽象的花纹。 教师出示两个抽象花纹的范作其中第二幅请学生尝试更多的拼法，由一些学生在实物投影上演示操作。（在这个环节让学生动手操作，尝试更多的拼法，让学生知道一种分法有许多种不同的拼法。此处安排学生的在这一节课的第一次尝试，比较简单，都能想出与老师不同的拼法。学生能体验成功的喜悦，有效地激发了他们的学习兴趣，往下学的劲头更足。） 3、在次基础上我安排学生进行第二次尝试刚才同学们拼的是老师画好的图形，现在我们增大难度，有没有信心跟老师进行一场比赛？我们一起选择一个几何图形做一朵花。（这里我用学生和老师比赛的形式，更加激发了学生的动脑想和动手做的兴趣。这是一次的命题的尝试制作，学生其实已经在进行完整的创作了。这次的尝试有一部分学生会在手法上犯一些错误。如：分出来的每一部分不能全部用上，在拼的过程中会将图形重叠起来。在学生展示自己作品的过程中帮学生把错误找出来，同时也让全班同学加深了印象。） 在部分学生展示完自己的作品之后，让学生看看老师的花是怎么做的。(教师通过实例演示帮助学生总结规律！对学生结合实践得出经验进行及时的纠正和总结。)4、在学生作业之前引导学生欣赏第二组具象作品教师：刚才大家做的花都很漂亮，老师相信在下面的作业中会做得更出色，老师这里还有一些有趣的图形，说不定能激发大家的灵感。 5、欣赏完作品，我们复习一下分分合合的制作步骤。动画出示制作步骤。接下来就是你们大展身手的时间，点击出示老师的话。教师：看看老师的话会对你有所帮助。学生在音乐声中进行分分合合的创作。自由选择图形自由创作。（这次作业实际上是学生第三次尝试分分合合的制作，但这次是学生自己创作，重新构思制作的内容和方案。在学生作业时，教师相机进行辅导。一方面要积极肯定学生的创造性，另一方面要强调在分割的拼合时要符合规律。 6、评价展示评价作品主要是让学生自己互评，说说自己喜欢的作品，及喜欢的原因。首先因为学生之间年龄相仿，审美相近，对同学的作品能说出他们独到的见解。其次学生在对别人的作品进行分析评价的过程中实际也对今天所学内容的一个总结。在学生评价的基础上老师再对全班同学的作品进行一个总评，在肯定绝大多数作品的基础上，重点表扬有创造性和视觉美感的作品。7、总结首先总结本课的学习内容，其次通过对学生在课堂中的发言、讨论、动手等表现，全面分析学生对学习内容的兴趣度及所持的学习态度，及时鼓励与促进他们向良好的方向发展。