2019年(春)五年级语文下册《小英雄雨来》教案 冀教版.doc

2019年(春)五年级语文下册小英雄雨来教案 冀教版教学目标： 1、自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。2、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。 3、练习给课文各段加小标题。4、能简要复述课文内容。教学重点：用较快速度阅读课 难点：了解课文内容：教学准备：一、抗日根据地地图。 二、生字新词卡片。课时安排：2课时 第一课时一、板题示标；1、同学们，抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？今天老师要和你们一起去认识他。二、出示目标1、通过自主学习，认识生字、新词。2、初读课文，了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。3、体会课文各部分之间的内在联系。三、第一次“先学后教”(检查预习，扫除生字) 初读课文，并读准生字，找出新词。 1、检查字词。（用生字卡片抽读。）2、请同学们自读课文，注意读好昨晚预习时勾画的新词。 3、正音：泥鳅（） 晌（）午 枪栓（）趔趄（ ）漩涡（） 嘟（）嘟囔（）囔注意“囔”字，不要读成）四、第二次“先学后教” （初读课文，理解文意）为什么称雨来是小英雄？从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？五、学生预习课文（一）出示自学提纲思考题：A文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）B文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。）第一段：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_”划下来。第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？第六段：雨来怎样机智脱险？（2）以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。（二）、汇报交流。1、询问学生在自习中的不解之处。2、汇报自学的情况。3、分角色朗读，参与评价。（1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处）（2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”）（3）试着读一读，在组内分角色读一读。（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。A自愿读或者表演B大家评议。（三）小英雄雨来一文中，三次写到游泳，起到了什么作用？一写游泳：“每到夏天，雨来和铁头、三钻儿，还有很多小朋友，好像一群鱼，在河里钻上钻下，藏猫猫，狗刨，立浮，仰浮。雨来仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不没底，还要把小肚皮露在水面上。”写雨来每到夏天就到还乡河游泳，练就了一身游泳本领。“雨来仰浮的本领最高”这句话，犹如一个特写镜头推到读者面前，并用铁头、三钻儿等很多小朋友作为陪衬，突出了雨来的水性特别好，从而告诉人们雨来是一个聪明、可爱的孩子。二写游泳：“雨来听出了话里的意思，转身就朝河沿跑。只听见扑通一声，雨来扎进河里不见了。妈妈立在河沿上，望着渐渐扩大的水圈直发愣。”“忽然，远远的水面上露出个小脑袋来。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。”通过一个生动的例子，具体地写出雨来游泳本领高，表现了雨来的机智、灵活。这正是他后来和日本鬼子作斗争的重要条件。三写游泳：“在芦苇丛里，水面上露出个小脑袋来。雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水。用手抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道：鬼子走了？”这一段与上一段引文遥相照应。雨来能在穷凶极恶的敌人的枪口下扎进河里，安然脱险，这不但再次说明雨来游泳本领高强，而且进一步表现了雨来机智、勇敢的性格，赞扬雨来确实是一位小英雄。六、作业1、读书，体会小雨来的品质。2、体会文章各部分之间的联系。 第二课时出示目标：理解课文的内容，练习给课文加上小标题。教学过程： 一、提出问题，检查孩子们作业完成情况1、指名说出文章各部分的主要内容。2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？3、指名朗读课文的第四段。二、自学指导（一）：怎样编写小标题呢？ 指导学生列小标题有以下几种方法： 1、根据课文内容列标题，写什么内容，定什么标题。本课每部分内容都较集中，可让学生在熟读的基础上，确定小标题。2、通读全文，围绕题目确定标题。本课各部分内容是围绕总题目写的。应让学生仔细读课文，分析课文结构，列出提纲，紧扣题目确定小标题。3、以中心段定标题。本课每一部分都有一个重点段，中心句。应引导学生找出中心段，用中心句勾股定理小标题。4、先理解内容，后定标题。可按这样的程序：读一述一议一定。即，读课文，复述内容，互相讨论，确定标题。 5、可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。第一部分：望着妈妈笑（或游泳）第二部分：爱自己的祖国（或读书）第三部分：掩护李大叔（或掩护）第四部分：与鬼子斗争（或斗争）第五部分：有志不在年高（或枪声）第六部分：雨来没有死（或脱险）三、自学指导（二）：自由阅读全文，要求：（一）找出文章的重点段。（第四段）（二）分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。（第一段写雨来本领高，所以后来能英勇脱险，机智对敌；第二段写雨来上夜校，懂得热爱祖国的道理，所以能坚持对敌斗争；第三段写雨来掩护李大叔，因为雨来热爱祖国，所以能爱护革命干部；第五段写老乡们哀悼雨来，是从一个侧面表现雨来是个小英雄；第六段写雨来没有死，是他机智勇敢的结果。课文的中心思想是借雨来机智勇敢地和敌人斗争的故事，讲抗日根据地儿童热爱祖国的优良品质。课文的一、 二、三、五、六段虽不是重点，但与中心有着密切的联系。）文章还有哪些值得我们学习的地方？（句子优美，词语丰富，笔法生动，文章题材的取舍和安排，前后呼应的写作方法等。）四、练习简要复述：雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？请大家简要地来讲讲小英雄雨来的故事。要讲清时间、地点、人物、情节事情的开始、发展、高潮和结局。时间：抗日战争时期的一天。地点：晋察冀边区北部的芦花村（指地图）；人物：雨来。事情的开始、发展：课文第三段内容。高潮：课文第四段内容。结局：课文第五、六段内容。要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简略复述。指导重点段落的复述：回忆一下，第四段是怎么写的。出示第四段的板书内容。放映有关这段内容的幻灯，让学生观察幻灯内容。各人轻声练习复述。指名上台复述。大家评议。五、布置作业。（一）有感情朗读课文。（二）把小英雄雨来的故事讲给家里人听。板书设计： 课后反思 在备课的时候，我主要围绕着以下几点来进行教学设计的： 1通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文本的能力。 略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。三次读文本，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的能力。 2培养合作意识，放手让学生自主学习。 小英雄雨来一文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学习。同桌交流，小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。 3渗透对话意识，彰显个性体验。 阅读教学要求“具有独立阅读的能力，注重情感体验”。小英雄雨来一文所讲述的内容和孩子们现在的生活有一定距离，如何拉近这个距离，这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，又注意教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以交流，并在交流不断修正，从而感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。 附送：2019年(春)五年级语文下册少年旅行队教案 北师大版一、激情导入。 1、看到同学们热情洋溢的面孔，我就能猜到你们一定度过了一个愉快而又有意义的暑假。能说一说自己是怎样度过的吗？（学习、访友、旅行） 2、在暑假中旅行的同学请说一说自己的感受和收获，让我们大家一起来分享！ 3、我国诗坛泰斗柯蓝以炽热的热情，优美的语言写下了无数散文诗篇。在他的笔下，有一群和你们一样喜欢旅行的少年。他们去了哪里？又会有怎么样的收获呢？让我们走进课文去看一看。4、板书课题，齐读课题。二、整体感知：1、请同学们翻开书第2页，自读课文，注意将字音读准，句子读顺。2、师生共同正音，重点：“簿”，区别“薄”；“各奔前程”中“奔”读音。3、默读课文，边读边想，这篇课文跟我们以往学习的课文有什么不同？4、交流板书小标题，反馈：同学们很善于观察，一会就发现了文章的结构特点。这篇课文是一首散文组诗，选自柯蓝作品集，由出发老师小纸船标本旅行者之歌五首散文诗组成。课文每个部分都有一个小标题，诗人从这五个方面写出了少年旅行队在旅途中的所见，所闻，所做，所想。我们可以发现，少年旅行队去了不少地方，不管去哪儿，他们旅行的目的只有一个，你们知道是什么吗？（少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。）开头与五个小标题的内容构成了总分的关系，小标题也使文章层次清晰，要点明确。三、学习出发1、少年旅行队出发了！我们赶快跟上他们的步伐！请同学们自己有感情地朗读出发这一部分，边读边想，少年旅行队此时此刻的心情是怎样的？生：期待、激动、自由快乐！ 你是从哪里感受到的？2、谁来读一读第2段（生：明亮的阳光在喊他们，窗外的小鸟在喊他们，喊他们到田野里去，到山林里去，到生活里去。）读出旅行队的期待与快乐之情。 3、谁来说一说，你为什么有这样的体会？ 生：运用了拟人化的手法。三个“喊”字让我们感受到大自然的召唤。短短的一句话里竟然用到了三个“喊”字，你体会到了什么？（引导学生体会队员们出发前急切的心情）指导朗读。4、多么美丽、和谐的大自然呀！我们都该准备些什么呢？（昆虫网、标本箱、笔记本。 ）5、是呀！这些东西是不能忘记的！请同学们一起来读一读第3段，相信同学们一定准备好了吧！ （朗读：都准备好了吗？没忘记带昆虫网吗？没忘记带标本箱吗？没忘记带笔记本吗？） 6、总觉得这句话有些罗嗦？既然问“准备好了吗？”为什么还要问后面那一连串问题呢？第一个问句和后三个问句有什么关系？（引导学生发现：前一句与后面三个问句构成了总分关系，这样些更能体现出少年旅行队的兴奋与急切的心情）能试着把这种心情读出来吗？（指导朗读）7、能试着说一组总分关系的问句（指导句子练习）（你昨天穿的裙子是什么颜色的?绿色?红色?还是黄色?）8、一切都准备好了，少年旅行队是要到哪里去？（生：我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。）到生活里去，到知识的世界里去，大自然就是生活，就是知识的世界，这段话正好回扣了文章的开头。出发！（教师描述：美丽的大自然，鸟语花香、空气清新。远处依稀可以看见大山、大海、河流队员们看看这里、望望那里，眼神里充满了对知识的渴望。） 9、第五自然段就为我们描绘了这动人的画面，谁来为我们读一读？（生：就这样，我们永远出发，长久地在知识的世界里远足。今天走到这里，把知识带走了。明天我们又出发了。我们不停地探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识的世界。）10、什么是“远足”？（这是一项长途步行运动）少年旅行队要在生活的海洋里“永远”、“长久”、“不停”地探寻，你们感受到了什么？（决心非常坚定）指导朗读，读出对未知世界的期待，对知识的渴望。11、出发这个部分，为我们描写了孩子们渴求从课堂走向社会，走遍生活，走遍无边的知识的世界，让我们拿起书，读读这个部分，再次回味一下吧！四、学习老师1、默读老师这个部分，看看你能读懂什么？体会到什么？（1）“你能在这个地方，说出这一小块石头属于哪一类我们都要知道”仔细观察这组问句，看看它们有什么特点？（引导学生发现三个问句句式相同，也构成了一组排比句）三个问句表明了一石、一树、一鱼都含有学问，生活里处处皆学问，大自然还能带给我们哪些精彩，哪些知识？你能试着模仿这组问句说一说吗？（指名答，丰富文本）师：瞧，大自然如此神奇，有太多太多的知识等待着我们去探寻，谁想来读读这句？（指导朗读）（2）“最重要的是先让我们看到许多困难得到快乐。”少年旅行队员们把生活与成功、快乐联系起来，你又是如何理解的呢？生活不仅教会我们知识，也教给我们一种精神，一种品格，是什么？（一种不畏挫折，甘受历练的精神）。指导朗读这一段。4、小结。五、总结学习方法。1、同学们，刚才大家在老师的带领下学习了出发、老师两个部分，想一想，我们运用了哪些好的学习方法？2、（1）细读文章，了解文章的主要内容。 （2）抓住重点词句理解课文。 （3）由生动形象的画面展开合理的想象。 （4）在读中感悟。 3、“授之以鱼，不如授之以渔。”只有我们掌握了好的、恰当的学习方法，才能读懂文章，提高自己的阅读水平。4、请同学们用这种学习方法，从小纸船、标本、旅行者之歌中选择你最喜欢的细细品味，与你的同桌互相讲解。板书设计： 1、少年旅行队 出发-期待与激动 老师-生活处处皆学问 小纸船对未来的憧憬与梦想 标本采集、研究、保存 旅行者之歌忠实于生活 热爱自然、热爱生活