2019年三年级品德与社会上册 3.1 规则在那里7教学设计 新人教版.doc

2019年三年级品德与社会上册 3.1 规则在那里7教学设计 新人教版教学目标：1通过做游戏，体验了解规则。2在讨论调查的基础上学习发现生活中的规则。3了解与小学生相关的规则。4、争当人人遵守规则的孩子。活动准备：1做游戏用的物品：气球。2课前调查：给学生一个调查表，含调查内容、地点、方法、找到的规则、调查结果。调查内容规则在哪里调查地点调查方法我找到的规则调查结果我一共找到了（）条规则，知道规则在（）。3课间活动，上下楼梯，放学排队等的图片。4、三字歌以及有关遵守规则的名言。教学过程：一、谈话激趣导入。师：同学们，你们喜欢做游戏吗？生：喜欢。师：你们喜欢玩那些游戏？生：老鹰捉小鸡，捉迷藏，丢手绢，警察抓小偷二、玩吹气球的游戏，认识规则。现在我们来玩一个“吹气球”游戏，比比谁吹得大，谁愿意参加？ （教师挑选男女同学各三名参加游戏。） 师：我们分组吹气球，先请男同学，然后再请女同学，吹得最多的小组获胜。没有参加游戏的同学认真观察游戏，看看你们能发现什么？（老师让女生先吹气球，男同学后吹，男生组老师给5秒钟就叫停，女生组老师给10秒，结果女生组获胜。） 师：不用数都知道，女生吹得又大，又多，女生获胜（男生急得大声说：不公平。）师：为什么不公平？谁来说说看？学生交流 师：怎么做才能让这个游戏公平呢？ 请同学们讨论一下。 师：原来问题出在我们没有给这个游戏制定游戏规则。能说说玩“吹气球”时有哪些具体的游戏规则吗？（生讲规则：男生和女生同时吹气球，同时开始，用同样的时间。师：那你们愿意按游戏规则再玩一次吗？学生重新比赛。 师：没有规则，我们连一个小小的游戏都无法进行。看来规则真挺重要的。刚才咱们通过游戏，知道了规则在我们的游戏中。那么，规则在哪儿呢？这节课我们活动的主题就是一起来找找：规则在哪里？（板书：规则在哪里）三、找规则：1、课本上找规则：（教师先强调本节课的规则，要求学生认真听讲，积极发言，大胆动脑。表现优秀的同学将会得到老师的奖励。）师：请同学们打开书72-74页，看看自己会有什么收获？生1：我的收获是我知道了规则存在于家庭生活中。生2：我知道了上下楼靠右行，按时上学不迟到都属于学校里的规则。生3：汇报收获。（省略）师板书：家庭、学校、社会2、生活中找规则：师：通过自己的学习，同学们有了这么多收获，老师真为你们感到骄傲。课前，老师也让大家做了调查，现在就请同学们将自己的调查结果在小组内讨论，交流一下，一会儿组长来汇报。出示：汇报交流的规则A、认真倾听小组同学的调查结果；B、讨论声音不要太大；C、组长整理材料，汇报时内容尽量不重复。学生交流。师：同学们都有一双会发现的眼睛，找到了这么多规则。规则与我们的生活密不可分，规则在家庭生活中，规则在学校生活中，规则在社会生活中，真是生活中处处有规则。（板书：生活中处处有规则）3、寻找与学生紧密联系的规则。师：生活中处处有规则，那么与我们小学生紧密联系的规则有哪些呢？ 老师找了一些规则，同学们想看看吗？现在，老师要考考大家。看看谁最聪明，能马上找到图片中的规则。（出示课件：进校门的规则、回答问题的规则、读书的规则、小组讨论的规则、写字的规则、上下楼梯的规则、课间活动的规则校门口的小交警提示、课程表、日常行为规范、值日老师在站岗、课堂上学生坐姿端正，认真听讲等。） 教师引导学生根据图片找到与小学生生活紧密联系的规则。师：你们能从图片中发现这么多的规则，真是了不起。这些是在校园里、班级中生活中随处可见的规则，它帮助我们形成良好的文明举止，帮助我们做一名懂文明、会学习的好学生。这些规则在咱们的学校生活中还真的少不了。四、守规则：1、小判官查规则：师：规则无处不在，可是生活中每个人都遵守了吗？现在请同学们当小判官，进入规则考场,判断以下行为是否遵守规则，如果没有，又违反了什么规则？教师出示：（1）小明过马路时没有走人行横道。（）（2）小红在排队买电影的时候看见了很多人，他不想排在后面，向前面的朋友小花挤挤眼睛，想排到她的面前去，小花摆摆手，说： “不行。”（ ）（3）上课的时候，张伟争着举手发言，得到老师同意了，他站起来回答。（ ）（4）放学回家后，饿极了的小明直奔饭桌，狼吞虎咽地吃起妈妈做的可口的饭菜。（ ）2、人人都要守规则师：同学们，刚才我们已经学会判断别人是否遵守规则，那我们自己做的怎么样呢？有关部门为了保证我们正常的学习，指定了我们每个小学生都必须遵守的规则，那就是小学生守则。那我们就看看小学生守则对我们提出了哪些要求和规则？（师出示小学生守则，生快速阅读）师：同学们，刚才我们已经学会判断别人是否遵守规则，那我们自己做的怎么样呢？请大家对照守则看看自己哪些方面做的好？哪些方面还不够合格？同位互相交流一下。师：谁来评价一下自己？师：你今后打算怎么做呢？学生自由交流自己在生活中的表现。五、拓展强化，增强感受：1、拍手歌读三字歌：师：老师希望大家要做个生活的有心人，多关注规则，了解规则，遵守规则。现在让我们一起读一首有关规则的儿歌，牢记住身边的规则。（出示课件：小学生行为规范三字歌）升国旗 要敬礼 唱国歌 要肃立 尊长辈 爱幼小 孝父母 遵教导会使用 文明语 遇外宾 要知礼帮残疾 乐助人 不打架 不骂人要诚实 不说谎 损公物 要赔偿捡东西 要上交 借东西 要归还不挑吃 不挑穿 惜粮物 节水电爱整洁 常洗澡 勤刷牙 习惯好不旷课 不迟到 对老师 有礼貌上课时 用品齐 敢发言 多动脑做作业 写工整 按时完 卷面净广播操 要做好 炼身体 争达标保视力 做眼操 三个一 要做到集合时 快静齐 做值日 要积极个人事 应自理 家务活 要学习衣和物 放整齐 学做饭 会洗衣过马路 有横道 乘车船 要买票 买东西 按顺序 看影剧 不吵闹保古迹 爱益鸟 护庄稼 爱花草迷信事 要反对 坏书刊 不去瞧烟酒赌 不能沾 不玩火 防危险好与坏 要分清 坏行为 敢斗争好习惯 早养成 有教养 益终生2、畅谈收获和感受：师：同学们，这节课，有你收获吗？同学们现在有什么感受？生1：我的感受是：规则太重要了，如果人们都能增强一点规则意识，生活就会多一份安全。生2：规则是供大家遵守的制度，今后我一定要自觉遵守。生3：我以后过马路要走人行横道。生4：我以后去商店买东西交钱时一定排队。师：老师相信你们一定会成为生活中遵守规则的好孩子，加油吧。3、赠送名言：师：最后，老师想送给大家几句话：希望与同学们共勉。不以规矩，无以成方圆。孟子世界上的一切都必须按照一定的规则秩序各就各位。莱蒙特教后反思：在本次视导评估中，我执教的是三年级的品德与社会第四单元的第一课规则在哪里，本课要求在儿童生活经验的基础上，通过游戏让学生了解体验规则，初步建立规则的概念和规则意识；通过交流讨论调查，学习发现生活的规则，并了解与小学生相关的规则，结合学生的生活经验，让学生知道怎样做才是守规则，并反思自己是否遵守了规则，最后通过拓展，强化学生的认识，教育学生做守规则的好孩子。讲课结束，王老师对我们的课堂进行了细致的分析，我们从她的话语中感受了她对我们沙河品德社会课的重视和关心，她的点评一语中的，点清楚了每节课的优点和存在的问题，我们从她朴实中肯的话语中感受到了她的人格的魅力。尤其是王老师感冒还坚持参加听评课的精神更是让我们深深折服。下面我简单谈一下自己的设计以及存在的问题：品德和社会课堂应该从生活中来，再现生活，回归生活。而“规则”是一个包罗万象而又空泛的概念，要达到本课的教学目标就应该倡导儿童生活化的概念，避免太多的理论说教，所以，在教学中，我努力体现这一概念，并且贯穿了“认识规则寻找规则遵守规则强化规则”整个课堂。一、从生活中来。课程标准指出：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。因此，在教学中要遵循学生生活的逻辑，以学生的现实生活为课程内容为主要源泉，从学生生活中普遍存在的问题生成活动主题。所以我在教学时时，第一层次就是寻找规则，在哪里找？怎么进入？我以学生乐于参与的游戏为切入点，增强科学系的趣味性，这样“一石激起千层浪”保证了学生队整节课的参与热情，有利于调动起学生的生活经验，解决生活中存在的问题。二、再现生活。品德与社会强调将学生置于主体地位，由学生自主参与，积极探索。新课程标准指出“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反应儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”因此本课的教学设计我都立足于学生的生活实际，紧紧贴近学生的生活，让学生寻找生活中的规则，尤其是与学生紧密相联系的规则，并且结合学生自己的生活实际，学会判断怎么样做是遵守了规则，反思自己的生活中违反了那些规则，在今后的生活中如何努力遵守规则。学生通过生动的多媒体课件，通过切身的倾听、参与，小组的合作交流，提升了学生对生活的感悟和体验理解。三、回归生活。新课程强调，品德的课堂要引导儿童重视、关注、观察、体验生活，而不是让儿童成为别人生活的旁观者、评论者或模仿者，逐渐引导儿童成为他自己生活的实践者，成为他自己生活的观察者、反思者、体验者和创造者。所以我引导学生填写规则调查表，找寻生活中的规则并对照自己的行为，其目的就在于教给学生观察生活的方法。在课堂的开始，我首先强调本节课学生应该遵守的规则，在结尾，引导学生遵循下课的规则，体验到规则的重要性，真正做到让课堂指导学生的生活。听了王老师细致的点评，再回想自己的教学过程，我认识到了自己存在的问题，反思自己的缺点，我觉得的确应该注意几个问题：一、奖品的发放应遵守规则。王老师说，奖品是对学生的鼓励，教师在发放奖品的时候，仪式首先应该隆重，引起学生的重视，让学生感受到奖品的珍贵。这也是结合本节课的的一个落实，让学生明白教师发放奖品和学生接受奖品也有一定的规则。二、教师课堂上的语言不要重复太多。课堂上是学生展示的天地，应该放手让学生自由地交流表述，在学生表述结束的时候，教师可以进行简单的点评，但是不能重复孩子太多的语言，否则会影响课堂的教学效率。 慢慢思量，细细品味，王老师的点评成了我工作中一份宝贵的财富。她能够就大家存在的问题进行一针见血的点评，让我们感悟到自身存在的问题，她的睿智的确让人佩服。这次评估使我对品德与社会课有了更深的认识和理解，今后，我会不断提高自身的整体素质，争取上好每节课，让孩子们在娱乐中学到知识，在轻松中感到学习的快乐。附送：2019年三年级品德与社会上册 4.1 我是谁1教学设计 新人教版教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书品德与社会3年级上册第四单元主题一。 教学目标： 1.体验自己在现实生活中的不同角色。 2.通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。 3.愿意在现实生活中当好自己的角色。 教学重点： 体现自己在现实生活中的不同角色，并愿意在现实生活中当好自己的角色。 教学难点： 通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。 教学准备： 师：课件、道具。 生：照片。 教学过程： 一、介绍自己，揭示课题 1同学们，今天上课，我给大家带来一个谁都会回答的问题我是谁？(师相机板书课题。） 2师：听到同学们这么亲切的称呼，我心里暖洋洋的。是呀，在学校在课堂上，我是一名老师。但是在其他场合呢？(出示教师在商场购物的照片。)我变成谁了？（再出示一张本人在公园的照片。）这回你看出来我变成谁了呢？你们瞧，在学校时我是一名老师，在商场是一位顾客，在公园是一名游客 。你们说我变得快吗？ (点评：教学伊始，让学生猜不同场所教师的扮演角色，不仅激发了学生的学习兴趣，也让学生进行了观察、分析，为进行下一个环节做好了铺垫。) 二、交流互说，认识自己 1.我会变，你们也会变。谁来变变吧指名一个学生，此时此刻，我是老师，你就是（生答学生），回到家里，你就变成（生答儿子），再指一名学生：发烧了，生病了，上医院，你又变成了（生答病人）。 2.你们还会变出什么身份来呢？赶紧拿出你准备的照片在小组里给伙伴们介绍介绍吧，注意认真倾听其他人的发言，尽量不和别人所说的重复。开始吧！ 3.哪位同学上台来给大家变变？（指生上台，带上照片。） 4.你在变，我在变，我们身边的人也会变，不信问问你们的爸爸妈妈。谁能在这里给大伙儿介绍他的爸爸或妈妈会怎么变呢？ 5.小结：看来，我们在不同的生活场所中，扮演着不同的角色。那在这变化多样的场所中，我们该如何做，才能担当好这各种各样的角色呢？ （点评：通过体验他人和自己父母的角色变化，得出他们角色的重要性，丰富了学生的生活经验，突出了课程的经验性这一理念。） 三、情境活动，体验角色 情境1：公共汽车上 老师听说咱们班的同学 要去参加“小雏鹰才艺表演联欢会” 我真为她高兴。你们想去看她的演出，为她喝彩吗？好！那咱们就向剧场出发吧。那里挺远的，我们准备坐车去。看，汽车来了。谁愿意来当司机、售票员？现在开始乘车吧！售票员（手握小旗）：“乘客们，请大家按顺序上车，不要拥挤！” “乘客们，请大家坐在自己的位置上不要随便走动，车马上要开动了，请大家不要把头和手伸到车窗外”司机：“大家坐好吗？开车了。” 老师扮演老奶奶。上场挥手“等等，等等，请问这车是开往小剧场的吗？我的小孙子今天也在那演出，我能坐你们的车去吗？” 孩子们，我们刚才表演的是乘车这个情境。乘客，你们对这趟汽车的售票员满意吗？司机，你觉得今天的乘客表现得怎么样？是文明乘客吗？ 师小结：出门坐车，我们作为一名乘客应该要文明乘车，如果遇到年纪大的爷爷奶奶或是行动不方便的人，我们要主动让座，因为我们都是新世纪文明的小公民！情境2：购物商场 今天，我来这里，想买点东西，哪个商场的货品最齐全呢？（分别设置玩具、文具、生活用品、化妆品、食品柜台；每个柜台分别有两个售货员。教师组织学生边走边看。选购满意的商品，特别在玩具这一柜台重点询问售货员玩具的使用方法。）同学们，你们都选到自己喜欢的商品了吗?我们去收银台付钱吧。 把椅子搬回原处，问：我作为一个顾客，你认为我有没有值得大家肯定的地方呢？那么作为售货员，他们哪些地方做得好呢？ （点评：“不同场所有不同角色”这个道理一说大家都能明白，可是让学生知行合一， 还需要使学生对不同角色有不同的责任的重要性有进一步的认知。在教学设计中，教师从学生的实际生活出发，创设活动场境，让学生知道生活中遇到不同的事，自己也担当着不同的角色。） 四、认真观察，重塑角色 师：同学们，我们的生活是丰富多彩的，我们所要扮演的角色也是各式各样。任何一个角色，你做得好，就会得到别人的肯定与赞赏；如果做得不好就会遭到别人的批评。下面我们就在录像中去看看，里面的人物，他们担当的是什么角色，做得怎么样。（播放多媒体。） （点评：在此环节的设计中，教师注重师生间的教与学的互动沟通，通过判断生活中哪些角色是值得我们学习的，哪些角色是不对的，师生双方在讨论中相互交流、沟通、启发、互补，体现了教学的有效性。） 五、榜样例谈，当好角色 1榜样就在我身边例谈。 现代化的教学大楼，经常会迎来各地的参观者。我们学校开展了争当“小小解说员”的活动，要当上一个解说员可不简单，必须经过严格的训练，他们每天都要花几个小时的时间练习。看（出示照片），这就是我们的小小解说员在为客人进行解说呢。 我们学校的一些同学还是交通小警察。看（出示照片），拥挤的学校门口，他们换上制服在执行任务。在他们的指挥下，人与车有条不紊，他们在为更多学生的安全努力工作着，可他们自己往往要最迟才能回家。 2我也能当到好自己的角色。 同学们，你们在这里除了是学生还想当什么角色？你们也为自己设计一个想当的角色吧！现在，和小组伙伴们说说，一会把你设计的角色用你喜欢的方式告诉大家。 （点评：老师出示照片，让学生了解到图片中的每个人都可以有不同的角色变化，让学生再次直观感受到，不同环境有不同角色。这种直观的教学突破时间、空间限制，让学生对角色抽象的概念得到具体化，教师创设让学生给自己设计一个想当角色，演一演让学生猜，这样既回归儿童的生活经验又丰富加深了学生的生活经验。） 六、激励评价，总结升华 师：同学们，我们的生活多姿多样，所承担的角色也多种多样。每一种角色都有自己的权利和义务。我们要当好生活中各种不同的角色，只有我们大家都当好了自己的角色,我们的生活才会更加美好。课后，同学们可以到学校、医院、公园等地方走走看看，看看我们身边的人是怎么当好自己的角色的，下堂课我们再来交流,大家能完成这个任务吗? 师：这节课同学们情绪饱满，积极参与，也把学生的角色扮演好了，不知老师的角色扮演好了吗？今后，大家还要继续努力，把我们生活中的每个角色都扮演好，可以吗？下课。 （点评：本节课的教学设计采用了开放式教学方式，形式新颖，内容丰富，贴近生活。在教师所设计的一个个贴近学生生活的活动中落实教学目标，回归“教会学生做人”这一本质中去，使教学真正做到从生活中来，再到生活中去这一理念。）