2019年五年级语文上册 第二单元 4 留住今天的太阳教案 湘教版.doc

2019年五年级语文上册 第二单元 4 留住今天的太阳教案 湘教版【教学目标】 1.认识、会写“哩、策、或”3个生字。 2.有感情地朗读课文；背诵课文最后两个自然段。 3.理解课文内容，懂得怎样珍惜时间。【教学重点】 朗读课文，联系课文内容理解如何把握时间。【教学难点】 体会“尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大”这句话的含义。【教具学具】PPT课件【授课类型】新授课【教学方法】 教师引导；学生读议结合，感悟交流。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】 1.认识、会写本课的生字，理解新词。 2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容。【教学过程】一、导入，检查预习。1.出示PPT课件2.质疑：面对一轮落日的红日，你会想些什么呢？3.学生交流。4.揭示课题。一个爱看落日的孩子萌生出“留住今天的太阳”的奇想，而且他后来找到了“留住今天的太阳”的方法。5.出示课题。6.导入课文。同学们很想知道他的方法吧！让我们一同来学习留住今天的太阳二、初读课文，自主学习，整体感知1.学生大声地朗读课文。2.课件出示要求学生自学的内容：、读生字，记字形。、联系上下文理解词语。3.指名学生交流汇报字词的学习情况，教师从字音、字形、书写三方面入手，指导学生比较认读生字。a、读准以下字的读音哩 策 或b、字形比较：“策”与“束”C、关于词语：眨巴：眼一开一闭。奇想：形容想法非常奇特。良策：高明的计策，好的方法。4.学生齐读课文。三、初读课文，了解文中大意。1.教师提出问题：（1）课文叙述了一件什么故事？（2）爱看日落的孩子萌生了出什么样的念头？（3）外婆告诉他什么？（4）他是如何去做的？（5）我们读完这篇文章，会想起哪些人或事？（6）我们去如何去“留住今天的太阳”？四、课堂小结初读课文，你有何受益？总结一下！ 第二课时【课时目标】 1.抓住重点语段，理解课文的内容，懂得如何珍惜时间。 2.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。【教学过程】一、复习导入1.听写生字、词2.复述课文故事。二、品读课文，理解感悟。1.理清脉络。（1）为课题为眼，引导学生针对质疑，理清文章脉络。（2）交流汇报“我”对“今天的太阳”充满奇想想要“留住今天的太阳”留住了今天的太阳”懂得怎样“留住今天的太阳”。2.抓住重点语段理解课文内容。（1）阅读课文第7-12自然段，思考：今天的太阳和明天的太阳有什么不一样？体会作者是什么样的心情？该怎样去朗读？（2）学生自读，自悟。（3）小组交流。（4）共同明确。A.尽管明天太阳还会醒来，但永远不会有今天的太阳。B.时间流逝带来淡淡悲伤。C.声调应低沉些，带来一丝淡淡的哀愁去朗读。（5）阅读第13-18自然段，思考：怎样才能“留住今天的太阳”？生活中有这样的具体事例吗？A.小组交流B.共同明确。a “尽管我一时还不太明白，但我知道，今天自己的确留住了太阳”，因为今天“当我完成作业抬起头来，见太阳还离山峰一丈多高”。“尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至是三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大”启迪我们，要想“留住今天的太阳”，就要走在时间的前面，珍惜每一分每一秒。珍惜时间，这就是获得成功的秘诀。b 鲁迅、朱自清都是能“留住今天的太阳”的人。2.朗读感悟，学习语言（1）人物的语言、动作、神态，体会了人物的性格特点。（2）朗读，体会人物感情，读出不同的语气。（3）分角色朗读。三、拓展延伸1.你能留住“今天的太阳”吗？交流自己的做法。2.你知道哪些名人、伟人珍惜时间的故事？3.背诵感受最深或最喜欢的惜时佳句，作为自己的座右铭。【板书设计】4 留住今天的太阳珍惜时间 留住时 巧妙至极地引导 少年时 给予鼓励和希望 幼年时 赋予童话般的想象 我 奶奶【教学反思】 留住今天的太阳这篇课文的主题是爱惜时间，重点理解：“我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两三步，这几步看起来微不足道，但作用却非常大。”这句话的意思。教学中主要通过朗读、思考、讨论来学习、理解课文内容。【我的反思】_附送：2019年五年级语文上册 第二单元 5话说长江教案 鄂教版教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）总目标：1、学会“府、驾”等10个生字，联系上下文理解“当之无愧、扑朔迷离”等词语的意思。2、正确流利的朗读课文，了解重庆“山城雾都”的特点。3、感受重庆的特有风貌，感悟建设者默默工作、无私奉献的精神。教学方法：自读感悟，想象情境。第一课时目标： 1、学会“府、驾”等10个生字，联系上下文理解“当之无愧、扑朔迷离”等词语的意思。2、正确流利的朗读课文，了解重庆“山城”的特点，教学重难点：重点：了解重庆“山城”的特点及其来由。难点：学习作者把事物特点介绍清楚和有条理的表达方法。教学准备： 多媒体课件教学过程：一、激情导入，揭示课题。1、“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海”同学们，这是一首歌的歌词，你们知道它唱的是什么吗？长江和长江两岸积淀着数不清的自然和人文，每个人都可和着长江之歌，循着话说长江去领悟它的神奇和博大。今天，我们将要学习的课文就是话说长江的解说词节选。板书课题。读题。2、我们今天将要学习的这一段节选向我们介绍了长江上游一个十分重要的港口重庆市，你们预习了课文，也查找了相关资料，对重庆有了怎样的了解呢？二、初读课文，学习第1自然段。1、自由读文，读准字音，读通句子。2、检查容易读错的字词：隋朝、渝州、恭州、赵敦、舢板、颠簸、扑朔迷离、湿漉漉。3 、前面四个词语虽然不好读，但对于我们了解重庆的历史特别有帮助。让我们先来看看课文的第一自然段，把你认为重要的词语勾画下来，在读的时候要特别注意这些词语。4、学生交流重要词语，老师在黑板上相机添加词语，调整板书：5、指名朗读第一段，朗读时注意以上词语。6、不看课本，对照板书说说重庆的历史和名称由来。7、齐读第1自然段。（1）、 8、出示重庆地形图，指名读第2自然段，师引导其他学生看地图理解这段话的意思。9、齐读第2自然段。四、学习课文第37自然段，了解“山城”特点。1、默读课文第37自然段，看看这部分课文给你留下了怎样的印象。2、学生交流，相机指导：A、称做“山城”这在我国以至于世界都是不多见的。（学习“以至于”的用法。）有感情的朗读3、4自然段。B、山城特点指导朗读第5自然段。（1）街道弯曲想象街道在山的脊背上弯曲是什么样子；（2）台阶特多读比喻句，说说句中的“钢琴、琴键、交响乐”各是比喻什么，你能体会到这句话中蕴涵的意思吗？a、缆车：“睁眼看得见，抬腿走半天”说话间就到。b、索道：乘舢板在风浪里颠簸腾云驾雾似的飘过去，飞过去。有感情地朗读6、7自然段。五、分小组朗读3-7段。 六、课堂作业基础题部分：学情预设：这就是长江之歌，上世纪80年代，以它为主题曲的大型电视纪录片，创下了中国纪录片的高峰。学生交流，相机出示地图，了解重庆的地理位置。3000年前隋朝北宋公元1190年南宋赵敦巴渝州恭州重庆（1）势不高，但相对高度大：最高280米，最低160米，相差120米。（2）城是一座山，山是一座城从上到下，从下到上，到处都是房屋，密密麻麻，层层叠叠。（3）重庆被称为山城是当之无愧的。（山城居民祖祖辈辈都在这里辛勤劳作，用勤劳和智慧创造出今天这样繁华的都市和幸福的生活。）（3）人力胜天（想象这两种不同的感受）个性化备课：（“话说”两个字提示我们在朗读的时候要轻松、舒缓一些。）（注意作者用数字说明的方法，朗读时要强调这些数据。）（读句子，抓住重点词语体会句子意思，想象“山城”景象。）结合以上两点理解“当之无愧”的意思。理解“人骑车”和“车骑人”。教后反思：课题： 5、话说长江第 2 课时教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）总目标：1、学会“府、驾”等10个生字，联系上下文理解“当之无愧、扑朔迷离”等词语的意思。2、正确流利的朗读课文，了解重庆“山城雾都”的特点。3、感受重庆的特有风貌，感悟建设者默默工作、无私奉献的精神。教学方法：自读感悟，想象情境。 第二课时教学目标： 1、正确流利的朗读课文，了解重庆“雾都”的特点。2、感受重庆的特有风貌，感悟建设者默默工作、无私奉献的精神。教学重难点：重点：了解重庆“雾都”的特点及其来由。难点：学习作者把事物特点介绍清楚和有条理的表达方法。 教学准备： 多媒体课件教学过程：一、 过渡导入。百里青山是重庆的骨架，显示出不畏艰险的勇气与毅力；嘉陵江水的环绕依回，倾诉着重庆无尽的婉约和灵性。而最值得称道的是重庆的雾，这节课就让我们去感受雾的飘渺和温柔。 二、学习课文813自然段，了解“雾城”特点。1、默读课文813自然段，说说你对“雾城”有了哪些了解？2、学生交流，相机指导：A、“雾城”雅称（1）雾美：a、轻纱似的薄雾；（体会比喻句）b、扑朔迷离之感（理解“扑朔迷离”）；c、浓厚的艺术气氛。（2）雾多：a、除8月外，一年到头都雾气腾腾；b、平均两天就有一次雾；c、冬季大部分时间在雾中来，雾中去；“雾气腾腾”和“雾中来，雾中去”让你想到了什么？3、多美呀，让我们把这种美感读出来B、多雾原因（1）三面是水，空气湿度大；（2）重庆在四川盆地中所处的位置。C、雾对重庆的影响（1）交通不便，造成危险；（2）适合柑橘生长。学情预设：学生可能能找出课文中的原句，但不会概括，教师要注意引导。（如仙境般的神秘、缥缈）个性化备课：三、学习课文1416自然段，欣赏重庆夜色。1、自由读课文14、15自然段，边读边想象文中描绘的景象，说说你眼前出现了怎样的画面。2、生交流，师出示重庆夜景图片，描述图中景象：入夜的山城，以繁华市区的灯群为中心，街道和桥梁华灯为纽带，万家灯火为背景，构成一片高下井然、错落有致、远近互衬的灯海。那车辆舟船溢彩流光，不停穿梭其间，且依稀飞起喇叭、汽笛喧嚣之声，给夜山城平添无限动感与生机。此刻，分不清满天繁星似人间灯火，还是遍地华灯如天河群星，上下浑然一体，五彩交相辉映，真的是如梦如幻，人间天上。3、有感情的朗读这三个自然段，注意体会三个“这是”中所传达的感情。四、总结全文。1、选择课文中你最喜欢的段落读给大家听一听。2、想一想，如果课文先介绍重庆“雾城”一称的由来，再介绍“山城”一称的来历，你认为合适吗？为什么？（借此理清课文条理，将两种写作顺序进行比较，了解并列介绍的方法和详写在前，略写在后的书写习惯。）五、作业设计。1、课外观看话说长江的记录片。2、写一段话介绍自己的家乡。板书设计：5、话说长江（节选） 山城重庆 雾都 夜景美教后反思：