2019年六年级生物上册 第一单元 第二章 生物圈是所有生物的家学情分析 鲁科版（五四制）.doc

2019年六年级生物上册 第一单元 第二章 生物圈是所有生物的家学情分析 鲁科版（五四制）本节课是面向初三学生的一节复习课。初三学生已经进行完新课，进入了迎接学业水平考试的备考阶段。经过了2年半的生物学科的学习，初三学生已经积累了一些生物的基础知识，掌握了一定的生物技能，分析问题和解决问题的能力也比较强。由于学过的时间较长了，学生遗忘比较多。所以在复习时一方面要重视基础知识的落实，另一方面根据学生抽象思维较强的特点，在复习中更要重视所学知识在实际生活中的应用，学会用所学知识分析和解决具体的问题，切实提高学生的生物素养。本节课的复习内容为第三节生物与环境组成生态系统、第四节多种多样的生态系统和第五节生物圈是最大的生态系统。其中第三节生物与环境组成生态系统是复习的中心。重点有生态系统的概念和组成、食物链和食物网等。难点是生态系统中的物质和能量流动特点。之所以复习三节课的内容，是因为这三节课在一起可以组成相对完整的一个知识网络，能够使学生在头脑中形成完整的知识概念。但三节课内容稍多，为了更好地完成教学任务，可以安排学生课前认真复习课本，为课堂展示做好准备。初中生普遍对新鲜的事物感兴趣，初三学生也不例外。但传统的生物复习课一般都是逐章逐节进行，不外乎教师对旧知识的重复讲解，学生对基础知识的记忆，大量地练习，检测反馈等。老师把过多的精力放在了知识的复习巩固上，很少去关注学生人文素养的培养。长此以往，课堂上便很难调动学生的积极性，更谈不上对学生生物素养和人文素养的培养。如何提高初中生物复习课的教学效果，激发学生的学习积极性，本节课主要通过从总体上创设一个生态旅游的教学情境，以期实现好的效果。附送：2019年六年级生物上册 第一单元 第二章 生物圈是所有生物的家教材分析 鲁科版（五四制）在以“人与生物圈”为主线的生物课程体系中，“生物与环境”主题是重要主题之一，每种生物都离不开它们的生活环境，同时，又能适应、影响和改变环境，生物与环境保持着十分密切的关系，并形成多种多样的生态系统。本课时为复习课，复习内容包括第一单元第二章第三节生物与环境组成生态系统、第四节多种多样的生态系统和第五节生物圈是最大的生态系统。本节课的重点应放在第三节生态系统上面，主要是帮助学生形成生态系统的概念、理解生态系统的组成以及各组成部分之间的关系，生态系统中物质和能力流动的特点。第四节多种多样的生态系统。重点是深刻理解生态系统的组成、各成分之间的关系，同时，对理解生态系统的多样性和复杂变化起到很好的补充作用。第五节生物圈是最大的生态系统重点是生物圈的范围和生物圈是一个统一的整体，是最大的生态系统。生物圈是所有生物的共同家园，人类应该保护生物圈，重点是对学生进行“爱护生物圈”的情感态度价值观的教育。教学建议：我们把这节课的复习设计成一次生态旅行活动，以游览各种各样的生态系统作为线索，设计“我们的生态之旅”的教学情境，把生态系统的相关知识贯穿其中，其间，师生可以扮演游客的角色，师生一起去领略祖国的美好河山，实现“游中学”“学中游”，真正提高学生的参与意识。并结合游览活动的所见所感，对学生进行爱护大自然的教育。基于以上的设想，要达成我们的活动目标，要求我们教师要用美丽的图片和动听的音乐去创设各种生态系统的情境，以此来使学生能够身临其境，调动起学生的多种感官。又要求我们教师在游览各种生态系统中巧妙地设计出各种实际问题，以此来培养学生理论联系实际以及分析问题和解决问题等各方面的能力。例如游览草原生态系统时，我们可以让学生帮助牧民解决“为了防止鸟吃草籽，用网把一部分草场罩起来，会出现什么新的问题？为什么呢？”的问题；游览湖泊生态系统时，思考“从湖里捕捞上来的大鱼和小鱼，哪种鱼更有利于身体健康？”等。通过游览各种各样的生态系统，让同学们领略祖国之美，从而增强热爱祖国思想感情。同时在游览过程中也会发现一些不和谐的情景：沙尘暴、太湖水污染、无情的猎捕、罪恶的偷伐等等，这时老师可以设问：谁是罪魁祸首呢？大家都很想到是我们人类自身，是人类活动造成了环境的恶化。从而使同学们增强环境保护的意识。