2019年三年级语文下册第七组25太阳是大家的教案3新人教版.doc

2019年三年级语文下册第七组25太阳是大家的教案3新人教版教学目标：1、认识2个生字；会写4个生字；正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡梦”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。3、体会诗歌拟人化的写法，感受各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。教学难点：体会诗歌拟人化的写法，感受各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。教学过程：一、谜语导入，激发兴趣1、教师引问：我知道小朋友们特别聪明，谁愿意做猜谜小能手？（课件出示谜语）劳动英雄面孔红， 有位老公公，天一亮来就出工。 一副圆面孔。从东到西忙不停， 有朝一日不见它，直到傍晚才收工。 不是下雨就刮风。（ ）（ ）（1）请两名同学大声朗读谜语。（2）全班同学猜谜语。2、教师引学：同学们可真聪明！对，它就是太阳。你们对太阳还有哪些了解呢？3、过渡：世界真奇妙，有了太阳，才有这世间的万物，才有大自然的柳绿花红。可是，全世界只有一个太阳，那太阳到底属于谁呢？我们来学习课文，引出课题。（板书课题）（同学们大声齐读课题）三、检测字词，指导书写1、检查学生预习字词的情况。（1）同桌利用字词卡片互读。要求：读准字音，声音洪亮。（2）小组长利用字词卡片，组织小组成员轮读、抢读。（3）全班同学开火车读字词卡片，学生随机纠正字音。预设：“彤”字本音读第二声tn，在ABB式词组中读成一声tn；“趁”是翘舌音。2、指导书写。（1）引导观察，发现特点。彤：左边是“丹”，不要写成“舟”。霞：“雨字头”要写得扁一些。陪：与“部”区分开，通过区别形近字学习新字。（2）教师一边范写一边讲解写字要领，学生书写。重点范写“霞、趁”两个字。（3）学生在练习本上练习书写，教师巡视。（4）展示生字书写情况，师生共同评价。（5）评改后，再写。要一次比一次写得好。四、默读诗歌，把握内容1、这首小诗一共有四个小节，请同学们默读课文，一边读一边想：每个小节都写了什么内容？用自己的话简单说一说。（1）学生默读诗歌，了解每个小节的内容。（2）简单勾画描写太阳“行为”的词语。（例如：洒、拔、陪）（3）结合自己勾画的词语，在小组内初步交流阅读感受。（4）教师巡视，指导组内交流。2、汇报合作学习成果。（1）各小节主要内容：第1节：描绘了太阳落山的景色。第2节：写太阳一天的活动。第3节：写太阳落山后走向另外的国家。第4节：写其他国家的小朋友对太阳的等待和盼望。（2）分小节练习朗读诗歌。（3）全班齐读诗歌，读出节奏变化。3、边读边思考是一种很好的读书方法。老师真是佩服你们！现在我们来比一比谁朗读诗歌朗读得最好，谁愿意先来呢？（1）每组推选一名代表读诗歌，要求读得正确、流利，声音洪亮。（2）师生共同评价朗读。指出优点和不足，再读。（3）全班齐读，读出韵味。五、品悟诗歌，以读带讲1、品读第1节。（1）导读：听了同学们的背诵，老师也想来读一读。我来读诗歌的第1节，你们来评一评好吗？（2）教师范读，学生评价。预设：老师的“红彤彤”读得好。我好像看到了红彤彤的太阳！老师的“就要落下”读得很轻、很慢，就像太阳缓缓地下山一样。（3）教师引学：评价得真好！听得这么认真，你们好像看到了什么？预设：朵朵白云、红彤彤的晚霞。从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。（4）教师小结：你们的想象真丰富！你们看，（出示白云图、晚霞图）在湛蓝深远的天空中飘浮着朵朵白云，一朵有一朵的形状，各不相同，千姿百态。蓝天、白云、草原浑然一体。每当夕阳西下，天边的每一片云朵都燃烧起来了，天空就像被染过一样，变得通红。看到这些景色，我们都会不由得赞叹，就请你美美地读读这句话吧！（生读句）（5）教师导学：图片很美，你的朗读更令人陶醉，尤其是那“红彤彤的晚霞”是那么红，而且红得那么美。谁能学着他的样子读一读？（生读句）（6）师生评价：同学们，是什么使白云发生了如此神奇的变化呢？（太阳）看着太阳一寸一寸地沉进山头，想到那美丽迷人的景色即将消失，我们都会感到（难过，不舍，遗憾）所以“朵朵白云”这几个字读得再慢些，就更好了！（7）教师引读：从东山上升起的太阳我们可以用一个词语来形容，就是（旭日东升）到西山上落下的太阳就是（夕阳西下）同学们不仅把诗句想象成画面，还能把诗句概括成词语，真了不起！（8）教师导学：原来，美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一起来试一试，把你们头脑中美丽的图画用声音表达出来！（全班齐读）2、默读第2节。（1）过渡：同学们读得可真美！我仿佛看到了那红彤彤的晚霞、红彤彤的世界！太阳啊，她在一天中做了多少好事呢？我们快来看看吧！课件出示自读要求：自由读第2节，画出描写太阳做好事的语句。边读诗歌边想象，你仿佛看见了什么？听到了什么？这一小节运用了什么修辞方法？有什么好处？（2）四人小组交流，教师巡视。对有困难的小组给予帮助。（3）全班汇报读书收获。（4）指导学生有感情地朗读，体会作者用词的准确性。重点指导“洒、拔、陪、看”等词语，借助动作表演和有感情地朗读深入体会太阳的博爱。（5）鼓励学生通过想象读、表演读、合作读等自己喜欢的方式，感悟诗歌美好的意境。（6）教师引问：同学们，注意到了吗？这里有一个标点符号，你们还认识吗？（省略号）“省略号”在这里表示什么？（太阳还做了很多好事）聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事呢？（7）课件出示：我也想试着写一写。一天中太阳还做了很多的好事：她_她_她_（8）学生练写并交流。预设：她把温暖的阳光送到世界各地。她让春天变得更加灿烂美丽！她让柳树长出漂亮的绿头发，她让小草更绿了，她让小树更挺拔了，她让森林更加茂盛了，她让我们的生活充满生机！3、想象读第3、4节。（1）教师导学：是呀！太阳就是这样爱护着大家，给大家带来光明、温暖、快乐、幸福大家和太阳相处的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳就要从西山落下啦！看到太阳马上就落下了，你的心情怎样？谁来读读这节？咱们一起来读读，我问你们答。（教师引读：太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？）（2）引学：太阳是无私的，当我们睡觉的时候，她又去了另外的国家，想一想太阳在其他国家又做了什么。预设：在学生回答中，师巧妙地串读课文，自然地回归到全诗的第2节，直至课题。（3）由指导读最后一个句子，引入问题：外国小朋友在等什么？盼什么？（指名说）（4）引读：虽然我们都很舍不得太阳离去，可是“在别的国家里，也有快乐的”（学生接下去读）（6）教师引问：在别的国家里，仅仅是小树、鲜花和小朋友在等她，盼她吗？你还看到谁在等她呢？预设：白云、河水（学生试着朗读，感悟太阳的无私。）语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳。在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的地球。它是人类的家园，它是太阳和月亮四、布置作业，创编诗歌1、我喜欢这首诗，我想把它抄在积累本上。2、这首诗真美，我想把它背下来。3、我要把诗中美丽的景色画下来。4、我想和小朋友交流课前搜集的资料。5、我要仿照课文创编一首诗歌。附送：2019年三年级语文下册第七组26一面五星红旗教案2新人教版一、教学目标：（一）知识与能力：1、会读“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段”等13个生字能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑”等词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化（二）过程与方法：自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解（三）情感、态度与价值观 ：使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊二、教学重点（一）教学重点：体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解（二）教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法三、教学准备 1、学生自学，完成自学任务。2、师准备教学课件四、教学过程（一）、导入：1、出示国旗图片，让学生讲讲自己对国旗的认识。师：是啊，国旗里面包含着太多的含义，它更代表着我们的祖国，因此在开国大典上毛主席升起了第一面五星红旗，在奥运冠军赛场上运动员夺冠后身披五星红旗驰骋赛场，同样我们第一次踏足珠穆朗玛峰、南极洲时最先做的事就是升起五星红旗！（相机出示图片）因为五星红旗代表着我们祖国，是我们的骄傲。2、这就像一首歌中唱的，（播放五星红旗），你的名字比生命更重要，今天咱们要学的这一课就很好的诠释了这句话。请同学们齐读课题：一面五星红旗（设计意图：通过这一系列活动，让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。）二、检查自学1、回顾自学内容。2、字词过关:小组长汇报课前生字检查情况。师抽查词语认读。3、检查课文朗读情况，（读一读自己感受最深的段落。）4、交流课文主要内容。（设计意图：整体感知课文，让学生对文本有个初步的了解。为下一步学习做好充分准备。）三、再读课文，朗读感悟：1、同学们真棒！这几项自学任务完成的很好。咱们回顾下课文，谁来说说课文主要写了哪两个人物？指名学生回答，相机板书：“我”、“面包店的老板”。 2、“我”是在什么情况下遇到面包店老板的？生回答处境困难，出示第三自然段。体会“我”的处境的困难，指导朗读。a、指答：他处境怎样？（伤痕累累、饥饿难耐、筋疲力尽）b、那么，什么是荒无人烟？c、筏子和背包都不见了，背包里可能装着些什么？d、如果是你，你的心情会怎样？把你着急、害怕、伤心、难过的心情带到文中读一读。e、老师小结：是啊！在这样的情况下，三天了没吃一点东西，身上多处受伤，此时，“我”最想要的是什么？（我最想吃东西，然后去医院治疗伤痛，再躺在床上美美的睡一觉。）可不，“我”终于来到了一家面包店，“我”要用新大衣换面包，可老板是否帮助我了呢？（设计意图：，研读“我”的处境危险时，当学生找到语句后，进一步引导学生提炼出表现“我”处境危险的关键词，并通过切身的感受、老师语言描述的情境随机理解了“漆黑”、“无影无踪”、“荒无人烟”的意思，让学生感悟到留学生当时处境的危险。在此，让学生想象此时留学生最渴望得到的是什么？为下文埋好了伏笔。）3、课前咱们布置了一个自学问题：面包店老板态度有什么变化？要求画出文中的相关语句。你们找出答案了吗？指名回答，读句子。4、课件出示面包店老板前后态度变化的句子：（1）“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”（2）“他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：安心养一养，费用由我来付。”（3）读一读，谈体会，说理由。5、你认为面包店的老板是个怎样的老板呢？生：公平交易。 老板前后态度的变化为什么这么大呢？（敬佩我，被我的爱国热情，维护祖国尊严的精神受感动。）6、老师小结：“我”用实际行动维护了祖国的尊严，我的爱国之情也赢得了这位外国友人的理解与尊重。四、小组合作、自主学习1、我的爱国之情是通过我爱护什么来体现的？（生：国旗）下面在小组中讨论，从文中哪些地方看出“我”爱护国旗，说说你们得理由。2、小组合作学习3、根据学生回答出示相关句子，品读感悟：（1）、“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。”a、指名读，从句子中你体会到了什么？（让别人知道我是一个中国人，我为自己是中国人感到骄傲）b、把你感到骄傲自豪的体会带到句子中读一读。相互评价。（2）、“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”a、指名读，他为什么把五星红旗系在脖子上呢？说明了什么？b、指答，“为了防止丢失才系在脖子上，说明了他把五星红旗看得跟自己的生命一样重要，多么热爱五星红旗啊！”c、你能用你的朗读声表达作者热爱五星红旗之情吗？（3）“我犹豫了一下，把国旗慢慢接下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”a、从这句话中你体会到了我当时是怎样的心情？b、把你的体会通过朗读表达出来。（4）“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”a、指读句子，“凝视”是怎样地看？“久久地凝视”五星红旗，他可能在想什么？b、他的思想在作斗争，如果换了会怎样？不换又会怎样？c、谁来把“我”此时的心情和感受用朗读声表达出来？导语：一边是救我生命的面包，一边是代表祖国尊严的五星红旗。我果断地做出了选择。我最后的决定是什么？（生：不换）（5）“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”a、这句话中哪些词语令你感动？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力尽、）b、为什么让你感动呢？（因为他路都走不稳了，可是他即使饿死也不用五星红旗换面包，他把五星红旗看得比自己的生命还重要！他用自己的生命维护了祖国的尊严。因此我感动。）出示句子：我宁愿（ ），也不（ ）。c、大声读一读，读出你的感动。（6）、“这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。”a、这句话中能不能体现国旗在我心中的地位？说说你的理由（生：从心爱这个词可以看出。）b、齐读,读出你的自豪和骄傲。C、想想这鲜花中的国旗是谁摆放好的？（面包店老板）你从此看出他是个怎样的人，你最想对他说些什么？引导学生体会面包店老板的友好。4、再次品读（4）（5）句，体会文中的写作方法：（1）再读一读这两句话，看看这两个句子主要写了“我”的什么？（2）在我心中，国旗比我的生命更重要，祖国的尊严高于一切。文中的“我”自始至终没有说一句话，但却用神情、动作、表情等体态语言表达了自己内心的想法。这是一种很巧妙很传神地描写人物内心活动的写作方法。希望同学们今后在写人的文章中用上这种写作方法。五、总结提升：学到这里，你一定有很多话想对文中的我“说”和面包店的老板说，想对他们说些什么呢？我想对面包店的老板说：六、拓展延伸：1、联系生活实际谈谈：我们小学生在平时怎样做，也是爱国的表现呢？（好好学习，报效祖国。每天坚持系红领巾。每周一升旗仪式时肃立等。）2、课件播放歌曲红旗飘飘，学生大声齐唱。七、作业 1、用本课的写作方法记一件有趣或者自己感受最深的事，注意重点描述人物的动作。 2、画一画我们的国旗，并在旁边写一写你学了本课后最想说些什么？ （两个作业选择自己喜欢的一个即可）七、板书设计：26一面五星红旗中国留学生 外国老板 爱国旗 友谊 拒绝 爱国 帮助